江苏省丹阳市第三中学八年级生物下册《21-2 生物的变异》教案 苏科版.doc

《21-2 生物的变异》
一、教学目的：
1、知识目标：描述生物的变异现象
举例说明生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异
说明变异的意义
举例说出转基因技术及其应用
2、能力目标：运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象
3、情感态度与价值观目标：通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对人类未来的影响
二、教学重点、难点：
教学重点
重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用
施教策略：用我们身边的例子，使学生感受到变异现象是普遍存在的。给学生介绍转基因技术的例子，使学生体会到生物变异的意义。
教学难点：
难点：遗传的变异
克服方法：举例分析，找出不遗传的变异和遗传的变异的区别。
三、设计思路：
用我们身边的例子，使学生感受到变异现象是普遍存在的。给学生介绍转基因技术的例子，使学生体会到生物变异的意义。举例分析，找出不遗传的变异和遗传的变异的区别。通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对人类未来的影响
四、教学资源：多媒体课件
五、教学设计：
教学环节
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动

一、调查生物的变异现象

二、变异的意义

三、转基因技术

课件展示：同一父母所生的兄弟姐妹之间存在一些差异。月季花的形状和颜色有多种多样。
引出课题：生物的变异
全班同学对4种性状，卷舌、耳垂、眼皮、拇指进行一次差异的相互比较。

分析：
1、把小麦种在肥沃的土壤里，植株长得健壮。
把小麦种在贫瘠的土壤里，植株长得瘦弱。
2、短腿的安康羊是从正常羊中产生的，短腿的安康羊的后代也是短腿的羊。
3、孪生兄弟，生活在城市的哥哥皮肤较白，生活在农村的弟弟皮肤较黑。
4、经宇宙飞船带上太空的番茄品种比普通番茄个大，口感好。

生物体生活的环境是复杂多样的，不断变化的，生物通过产生变异，来适应不断变化的环境。
生物体在进行生命活动的过程中，能不断地产生各种变异，这些变异有的是能遗传的，有的是不能遗传的。
如果性状的变异仅仅是由环境条件引起的，而不是由遗传物质的变化引起的，这样的变异就不能遗传。（一般只表现在当代个体上）
如果性状的变异是由遗传物质的变化引起的，这样的变异就能够遗传。（一旦发生就能遗传）
遗传的变异可以使生物产生新的性状，也有可能产生新的生物类型。
举例：
普通的矮杆 高产的不抗倒
小麦抗倒伏 × 伏的高杆小麦
高产的抗倒伏的小麦

20世纪80年代，科学家把一种生物的某个基因转入到另一种生物的遗传物质中，培育出的生物就可能表现出转入基因所控制的性状，使得这种转基因生物发生了能遗传的变异，这一技术被称为转基因技术，“遗传工程”，“基因工程”。
举例：大鼠生长激素基因注入一个小鼠的受精卵里，转基因小鼠生长速度快2-3倍，体积大1倍。
世界上第一个转基因动物被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
STS：彩色的棉花

完成调查活动；
讨论：活动结束时，如果只有很少几个同学（甚至没有一个同学）和班长一起站立着，说明了什么问题？
生物的变异现象是普遍存在的。
在自然界中，生物的亲代与子代之间，以及子代的各个个体之间在性状上或多或少地存在着差异这种差异就是生物的变异。

讨论：哪些变异是能够遗传的？哪些变异是不能够遗传的这些变异的发生对生物自身的生存有影响吗？

1、3的变异只是由于外界环境引起的，遗传物质并没有发生变化，所以属于不能遗传的变异。

阅读：P16转基因技术

阅读：P17彩色的棉花

用我们身边的例子，使学生感受到变异现象是普遍存在的

培养学生运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象

通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对人类未来的影响
小结
在自然界中，有很多生物变异的现象，通过举例，学生很容易接受。
作业布置
练习
板书设计
第2节生物的变异
一、调查生物的变异现象
二、变异的意义
三、转基因技术
教学反思