秋七年级生物上册 3.5 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

　绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
本　章　概　述
本章从绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，绿色植物及其他生物通过呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，帮助学生从知识层面理解绿色植物的生命活动与生物圈中碳——氧平衡的关系，从而认识绿色植物对于维持生物圈中碳——氧平衡的重要意义。
本章分为两节。第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”与第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”，共同完成了对光合作用全过程的完整介绍。第二节“绿色植物的呼吸作用”首先介绍了呼吸作用的过程、定义，以及呼吸作用是生物的共同特征这一重要的生物学概念，然后在光合作用吸收二氧化碳释放氧气、呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳的理性认识的基础上，引导学生分析、思考绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的作用，帮助学生树立爱绿护绿、低碳生活的观念。
通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的原理在农业生产上有广泛应用，比如合理密植，能保证农作物的叶片充分获得光照，提高光合作用效率。
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用是生物的共同特征。
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
课时安排
教学内容
参考课时
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
3
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
2
第二节 绿色植物的呼吸作用
1

第一节　光合作用吸收二氧化碳释放氧气

知识目标：
1阐明光合作用的概念。
2．通过实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
3．举例说明光合作用原理在农业生产上的运用。
能力目标：
通过实验教学，培养学生科学的探究能力
情感目标：
1．阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳—氧平衡的重要意义。
2．培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。

光合作用的概念

用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)

复习：绿色植物通过光合作用制造有机物有关问题。(PPT2)
十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。他把一棵2.5千克的柳树苗种在装有泥土的木桶里，每天只浇雨水。5年后，柳树质量增加了80多千克，而泥土的重量只少了不到100克。由于水是加到桶里的唯一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。
想一想：他是否忽略了其他因素呢？(PPT3～5)

1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P121～123内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P124～125的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：观察分析、探究法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

1．两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①通过分析普利斯特利的实验，你能得出什么结论？
②金鱼藻实验中如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
③你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗？
学生探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
问题(2)
①为了确保对照试验中只有二氧化碳一个变量，如何利用现有的材料、用具对实验装置进行设计？
② 怎样证明植物是否进行了光合作用？
③与同学交流从结果得出结论的推理过程，共同分析所做的推理是否符合逻辑？
通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)光合作用的基本公式。光合作用吸收二氧化碳释放氧气。(2)会设计对照实验。
3．师生互动
教师点拨、讲解：通过普利斯特利的实验说明光合作用利用二氧化碳作为原料。(PPT6～7)
引导探究：二氧化碳是光合作用的必需原料吗？(PPT8～12)
教师点拨、讲解：如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，如何设计对照实验？
引申：如何处理实验结果与建设不一致的情况。(PPT13)
教师演示“光合作用释放了氧”。
教师点拨、讲解：光合作用还能产生氧气(PPT14～15)
引申：光合作用还能产生水。(PPT16)
教师引导学生综合有关光合作用的知识。(1)光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气；(2)原料：二氧化碳和水；(3)场所：叶绿体；(4)条件：光；(5)产物： 有机物、氧气；(6)实质：物质的转化—简单的无机物转变成复杂的有机物，并放出氧气。能量的转化—光能转变成有机物中的化学能。(PPT17～19)
介绍：在生产实践中通过合理密植和间作套种来提高产量。(PPT20～21)
引申：影响光合作用的因素：光照强度与二氧化碳的浓度。
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．技能训练——得出结论(PPT22～23)
6知识拓展——温室中的气肥(PPT24)

1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：光合作用的公式、原料、场所、条件、产物与实质各是什么？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT25)
光合作用
(1)概念： 叶绿体，光能，二氧化碳，水，有机物，氧气。
(2)原料： 二氧化碳和水
(3)场所： 叶绿体
(4)条件：光
(5)产物： 有机物、氧气
(6)实质：
(7)合理密植、间作套种提高产量。

1．巩固训练一。(PPT26～30)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。

完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价

过程与方法

教学效果
学生学习行为

教学过程
中再优化

优化问题
优化方法
1

2

教学反思

第二节　绿色植物的呼吸作用

知识目标：
1．描述绿色植物的呼吸作用。
2．理解绿色植物的呼吸作用是生物的共同特征，理解呼吸作用的意义。
3．举例说出呼吸作用的原理以及在农业生产和生活中的应用。
4．说明绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
能力目标：
通过演示实验，培养学生的创新精神和观察能力。
情感目标：
围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。

呼吸作用的过程。

对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。
一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)

复习：有关光合作用的公式、原料、产物、条件、实质。(PPT2)
想一想 议一议：有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室空气，于是在卧室里摆放了多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？(PPT3)

1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P127～129内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P129～130的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：观察法、对比分析。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

1．两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
演示实验：呼吸作用释放能量、消耗氧和产生二氧化碳
问题(1)
①萌发的种子在呼吸作用中发生了能量变化吗？
②萌发的种子在呼吸作用中释放了什么气体？
③萌发的种子在呼吸作用中消耗了什么气体？
问题(2)
①幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，为什么？
②呼吸作用与光合作用有什么区别与联系？
③在护绿、低碳上，我们应该做些什么？
通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)呼吸作用的公式及实质。(2)碳—氧平衡与绿色植物的关系。
3．师生互动
教师演示实验，学生观察现象后，对实验现象分析。
教师点拨、讲解：(1)呼吸作用释放能量。(PPT4～6)
教师点拨、讲解：(2)呼吸作用产生二氧化碳。(PPT7～10)
引申：如何设置对照实验。
教师点拨、讲解：(3)呼吸作用消耗氧。(PPT11)
引导学生综合：呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。(PPT12)
教师点拨、讲解：呼吸作用的意义及在生产实践中的运用。(PPT13～16)
引申：影响呼吸作用的因素有氧气、水分和温度。
问题：为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？(PPT17)
介绍：呼吸作用是生物的共同特征。呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。(PPT18)
引导学生归纳：光合作用与呼吸作用的区别与联系。(PPT19)

光合作用
呼吸作用
发生条件
有光(白天)
有光、无光均可(白天、黑夜)
发生
部位

器官
叶
所有器官
细胞
叶绿体
线粒体
物质转化
合成有机物
分解有机物
能量转化
合成有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
　　解读：碳—氧平衡与绿色植物的关系。(PPT20～21)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．关注和探讨人类活动对生物圈的影响。提倡低碳生活。(PPT22～23)

1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1) 呼吸作用的公式与实质是什么？(2)说出呼吸作用与光合作用的区别与联系。
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT24)
绿色植物的呼吸作用
一、绿色植物的呼吸过程。
二、呼吸作用是生物的共同特征，其实质：分解有机物，释放能量。
三、绿色植物对维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。

1．巩固训练一。(PPT25～28)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。

完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价

过程与方法

教学效果
学生学习行为

教学过程
中再优化

优化问题
优化方法
1

2

教学反思

第六章　爱护植被，绿化祖国
本　章　概　述
本章的知识内容以了解为主，而重点在于帮助学生构建情感态度与价值观目标，本章的知识内容是为情感态度目标服务的。
本章简单介绍了我国主要的植被类型、面临的主要问题，以及保护植被的法律和条例。这些内容有助于学生认识到植被的重要作用、保护植被的重要意义，从而形成爱绿、护绿、保护植被的意识，并积极参加到绿化校园、绿化祖国的活动之中。
组织好学生积极参加“绿化校园的设计活动”最为重要，本活动除了要求学生要有常见的花卉、林木、草皮等植物的知识、一定的设计能力外，还要有一定的审美情趣，同时还要鼓励和肯定学生积级参加绿化校园、绿化祖国活动的热情。
本章在这册教材的最后，临近期末。所列的设计和课外实践活动，有利于发展学生的综合素养，也为教师对学生进行学期学业评价提供了很好的参考素材。因此，教师可以把评价一并考虑在教学实施过程中。通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。
我国主要的植被类型包括：草原，荒漠，热带雨林，落叶阔叶林，常绿阔叶林，针叶林，等等。
我国植被面临的主要问题是：人均森林面积少，利用不够合理，草原过度放牧出现退化、沙漠化现象，等等。
课时安排
教学内容
参考课时
第六章 爱护植被，绿化祖国
2

知识目标：
1．描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2．阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
能力目标：
运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。
情感目标：
形成爱绿、护绿的意识，并积极地参加绿化祖国的活动；培养学生树立大生物圈的意识，增强热爱家园、热爱祖国的情感。

爱护植被，绿化祖国的重要意义。

设计校园绿化方案。
一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)

随着科技和经济的发展，人们正面临着由于生态环境破坏和资源枯竭而造成的生存危机。让我们试想一下：当地球母亲患上重症时，她的儿女能生存多久呢？让我们一起行动起来吧，爱护植被，绿化祖国。(PPT2)
想一想，议一议：“小草也有生命”“小草对您微微笑，请您把路绕一绕”……
爱护花草树木，是我们每个人的责任和义务，请你想出一些更精彩的提示语？(PPT3～4)

1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P132～133内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P134～135的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：阅读、观察。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

1. 两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①我国主要的植被类型主要有哪些？
②根据我国主要的植被类型特点，推断出我们这里的植被属哪一类型？有何特点？
③举例说明人类的那些活动对植被造成了怎样的破坏？应怎样采取措施保护环境？
问题(2)
① 国家为保护植被，采取了哪些有效措施？
② 讨论“绿化校园”的设计活动，以小组为单位制定出方案并进行评比。
通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)植被是一个地区内生长的所有植物。
(2)我国主要的植被类型。(3)提高认识，保护植被。
3．师生互动
教师点拨、讲解：绿色植物在生物圈中的作用。(PPT5～7)
介绍：我国主要的植被类型有草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林。(PPT8～14)
说明：我国植被的特点及分布地区
教师点拨、讲解：我国植被面临的主要问题：1.由于长期以来对森林资源不合理的利用，使森林生态系统呈现衰退的趋势。2.过度放牧使许多草场退化、沙化。(PPT15～22)
介绍：从我做起，保护植被。(PPT23～27)
说明：3月12日是植树节。
活动：绿化家园的设计活动。(PPT28～29)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．拓展：森林可以减缓气候变化。
介绍：陆地上最大的“储碳库”和最经济的“吸碳器”之称的是森林。

1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)我国的主要植被类型有哪些？(2)我国植被面临哪些问题？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT30)
一、我国主要的植被类型
二、我国植被面临的主要问题
森林覆盖率低　人均森林面积少　土壤沙漠化严重
三、从我做起，绿化植被
3月12日植树节

1．巩固训练一。(PPT31～34)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。

完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价

过程与方法

教学效果
学生学习行为

教学过程
中再优化

优化问题
优化方法
1

2

教学反思