湖南省宁乡县三仙坳初级中学七年级生物下册《4.5.1 尿的形成和排出》教案 新人教版.doc

4.5.1 尿的形成和排出
科 目
生物
年 级
七年级
班 级

时 间
年 月 日
课 题

第 23 课时
教学目标1．描述人体泌尿系统的组成；2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径；提高根据实验数据进行科学推测的能力。
重 点
尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。
难 点
尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。
教学用具
1准备人体泌尿系统的模型和挂图及肾的内部结构示意图；2准备过滤实验的实验用具；3收集或制作尿的形成的flash动画。
执 笔 者
刘素芬老师
授课者

教学过程设计
　　导入：
　　我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。
新授
　　教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。
　　学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。
　　教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。
　　学生：思考、讨论。
　　教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？
　　学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。
　　教师：以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。展示挂图和模型，引导学生带着问题去观察。
　　学生：有目的的观察泌尿系统的模型和挂图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。
　　教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。肾是如何过滤血液的，我们不妨以实验来模拟一下。介绍实验用品及实验步骤，指导学生完成实验。
　　学生：完成模拟实验，观察思考：那些物质通过了滤纸，那些没通过？说出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中那些器官或物质。试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。
　　教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。展示肾单位的挂图，，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。
　　学生：阅读资料分析，比较尿液和血浆成分的变化，血浆和肾小囊中液体成分的不同。
　　教师：归纳血浆、肾小囊中液体、尿液成分的不同，对照挂图，提问：肾小球和肾小囊壁有何作用。
　　学生：肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过，而大分子的物质仍留在血液中，说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。
　　教师：点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿（150升）与尿液（15升）量的巨大差别，引导学生思考：原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外，它们去哪儿了？
　　学生：分析得出肾小管具有重吸收作用。
　　教师：出示尿的形成过程的flash动画和挂图。
　　学生：对照挂图，试叙述尿的形成过程。
　　教师：肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？
　　学生：回顾本节前面的知识，描述出尿的排出过程。
　　教师：提出排尿的重要作用和养成及时排尿的习惯。
　　就宏关而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时出示挂图，设置问题让学生思考。
　　肾脏的过滤作用，以实验模拟，便于理解，也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础。尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，以视频材料为线，连起各知识点，学生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托出，学生全盘接受的模式。尿的排出过程这一知识点较简单，让学生自己描述，教师补充。最后，教师提示注意泌尿系统的卫生。
　　就能力训练而言，本节用多种方式（挂图、模型、实验、flash动画等）培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

板书设计

教学后记