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实用标准文案

软件学院课程案例库项目
建设方案（V0.1）

深圳信息职业技术学院软件学院
2013年6月
目录
1 概述 3
1.1 项目名称 5
1.2 项目性质 5
1.3 项目建设单位 5
1.3.1 项目建设单位 5
1.3.2 负责人 5
1.3.3 单位概况 5
1.4 方案编制依据 6
1.5 项目建设目标、规模和周期 7
1.5.1 建设目标 7
1.5.2 建设规模 8
1.5.3 建设周期 8
1.6 总投资及来源 8
2 现状、必要性和需求分析 8
2.1 现状及存在的问题 8
2.2 项目建设的必要性 9
2.3 需求分析 9
3 项目建设任务和目标 11
3.1 建设目标与思路 11
3.1.1 总体目标 11
3.1.2 建设思路 11
3.2 项目建设成果及形式 12
4 项目的建设原则 12
4.1 建设原则 12
4.2 建设规范及标准 13
5 项目本期的投资概算（暂无法确定） 13
6 案例库的建设及运行管理 14
7 案例库的建设进度 15
8 项目的培训计划 16

1 概述
案例教学法自20世纪20年代以来，日益受到高等教育界的重视和欢迎。案例教学法已经成为教学方法改革的重要内容之一，与之相对应的案例库建设也作为案例教学法的一个核心内容纳入了课程建设的范畴。为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的大量需求，联合国教科文组织提出了工程教育改革的三个战略：“做中学”、产学合作与国际化。德国的高职院校实行的”双元制”也给予我们启示，学生如何一毕业就能胜任工作，基于工作过程的系统化、项目式教学是关键。基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。它是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。
我国已经将“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”写进了国家发展规划纲要。软件技术作为信息技术领域中最核心的技术，其水平的高低直接制约信息化建设的进程与发展，而软件技术应用水平的高低取决于软件技术专业人才的数量与质量。据预测，当今我国软件技术人才的需求量为100 万人左右，且这一需求每年仍以20%左右的速度递增。这些软件技术人才主要来自高校计算机相关专业及各种IT 职业培训机构。但是，目前，软件（甚至IT 类）类专业人才的供需双方呈现出“两难”的局面，一方面企业感到人才难觅；另一方面，学生感到难以找到专业对口的工作。究其根源是学校培养的人才的质量达不到企业岗位所需要的职业标准，即培养的学生不是一个合格的“成品”。项目化、案例式教学是突破这一瓶颈的唯一选择，由此，建立并研究实用、高质量的项目案例库是人才培养模式改革的必然。也是必须完成的国家骨干校建设任务中软件技术专业群建设中“实践教学条件建设”中的重要项目之一。
1.1 项目名称
软件学院课程案例库建设项目
1.2 项目性质
该项目为深圳信息职业技术学院软件学院为完成国家骨干校建设而新建项目
1.3 项目建设单位
1.3.1 项目建设单位
深圳信息职业技术学院软件学院
1.3.2 负责人
邓果丽、张晋华（深圳市易思博信息技术有限公司）
1.3.3 单位概况
软件技术专业成立于2002年，同年开始招生，是学校的首批重点专业，也是学校试办国家示范性软件职业技术学院的骨干专业，2005年被评为广东省示范性建设专业，2010年正式成为省级示范专业。为更好地适应深圳软件产业发展，2011年9月，深圳信息学院进行了院系改制，通过对专业的优化整合，成立了由软件技术专业、计算机信息管理专业、嵌入式技术与应用专业、软件测试技术专业构成的软件学院（二级学院），优化了以软件技术专业为龙头的软件开发与应用专业群。现整个专业群有在校生1,039名，专任教师31名，其中教授 2名，副教授/高级工程师12人，博士/博士后学位教师12人，90%的教师具有硕士以上学位。
软件技术专业秉承“以德为先，能力本位，特色强院”的办学理念，在工学结合人才培养模式改革、课程体系、师资队伍、实训基地、科研教研、教学资源建设等方面通过与软件行业企业合作，初步取得了一定的成效，提升了人才培养质量，增强了社会服务能力。自2002年软件技术专业招生以来，学院已累计向社会输送毕业生1,814名，总体就业率在98%以上，79%以上在深圳的软件企业或IT行业从事软件开发、软件测试、项目助理、软件销售、系统管理和技术支持等工作，分别为易思博信息技术有限公司、中国移动、腾讯科技有限公司、高阳科技有限公司、诺亚舟教育控股有限公司等知名企业输送了一大批优秀毕业生，部分学生已经成为企业的核心力量。

1.4 方案编制依据
依据深圳信息职业技术学院《国家骨干高职院校项目建设方案》（批复）文件要求，主动参与深圳“国家高等教育综合改革试验区”建设，抓住新机遇，确立新标杆，紧贴深圳市信息技术产业技术发展和人才需求，进一步深化教学改革和课程改革建设，提高学生培养质量，强化学生动手能力，更好的培养适合社会需要的高等-职业技术人才。
目前对于我校软件人才的培养而言，普遍存在的问题是学生动手能力薄弱，课程教学缺乏形象而直观的案例，学生对课程学习缺乏兴趣，建立本系统能够在一定程度上解决相关问题。
方案基于高职技术软件技术人才需求调研基础上编制。在编制过程中，走访了相关兄弟单位，查阅了类似课程案例库项目建设案例，紧扣实际需求编制本方案。
1.5 项目建设目标、规模和周期
1.5.1 建设目标
该项目完成后，应完成以下几个任务的建设并达到以下几个方面的要求：
1. 软件技术专业群相关核心课程案例库设计：针对每个专业，完成1-2门核心专业课程的案例库建设；
2. 案例库管理系统的构建：管理所有课程的案例，方便教学，易于教师和学生的使用
3. 实用性：该项目案例库可以让学生得到实际开发项目的真实体验，可以使学生进一步掌握软件项目的开发流程、开发方法和所需的文档管理技能。同时，采用该项目案例库中的项目开展教学实践活动，是项目化、案例式教学的具体体现。项目案例库更是给学生提供了一个自主学习的服务平台。
4. 规范化：项目案例库中的项目拥有软件开发过程的规划化设计文档模板，对学生进行规范化软件开发过程训练有示范作用，能够提高学生的职业素质。

1.5.2 建设规模
针对案例设计的级别，要求每个级别的案例数应在一定的规模，保证对相应课程和专业应用具有一定的的覆盖性和代表性：
1. 课程案例级：四个专业，共6-8门核心课程，每门课程要求具有5个左右的案例，总计30-40个案例；
2. 阶段仿真案例级：四个专业，共计20个案例；
3. 综合案例级：四个专业，共计8个案例
1.5.3 建设周期
2013-9~2014-12
1.6 总投资及来源
骨干校建设资金及其相关+配套资金
2 现状、必要性和需求分析
2.1 现状及存在的问题
（一） 软件技术人才市场需求巨大
（二） 培养的软件人才跟不上市场的需求
（三） 传统的课堂教学已经不适用高职软件人才的培养
（四） 案例式、项目化课堂教学已经是一种软件技术人才培养的一种趋势。
2.2 项目建设的必要性
有利于为地方经济建设和发展提供紧缺人才支持；有利于为深圳软件人才市场培养更多紧缺型人才；为地方经济建设和发展提供人员支撑和保障；有利于学院提高产学研能力；通过实践教学条件建设，可有效提高学生动手能力，为教师产学研提供有力支撑。
2.3 需求分析
（一）案例库设计需求分析
项目案例库以企业开发的真实项目为基础进行研究、选择、裁减、编辑，项目内容按照实践教学环节的需要搭建，由项目标识、项目名称、项目类型、项目适用教学环节，项目目标、预备知识、项目附件和项目文档组成，并提供需要参考或使用的软件资源、参考资料、技术标准等。根据人才培养方案对项目案例的整体规划与需求，校企合作进行开发。初步规划如下表1。

项目的应用领域一般涉及管理、通讯、移动网络、OA、游戏等典型应用领域。开发技术要求是：Java、C、ASP、JSP、SSH等。项目应该经过严格的测试，并且在一个使用周期内完好。

（二）案例库的类型
1.课程教学案例
该类项目专业核心课程项目化教学需要的项目或案例。根据其课程在人才培养方案中的地位，设计课程的学习情景，对应学习情境，设计出相应的项目，做到“做中学，学中做，教学做一体化“；
2.阶段仿真案例
适合于二门以上课程学习后的小综合技能培养训练；
3.大综合训练的案例
能达到完成学生职业能力的培养目标。

（三）案例库管理系统需求分析
案例库管理系统也是项目案例库建设中必须要有的，主要包括：1.建立案例相关信息，查询项目文档和项目信息维护。
2.管理系统使用B/S 结构，采用JSP 或ASP 开发,
3.教师可以随时访问该系统，查询信息。
4.该平台可以作为公共技术支撑平台。
该项目案例库建设的重点是项目的选取和项目的开发，以及项目库管理系统的设计。难点是案例大小的选取，以及开发周期的控制。
3 项目建设任务和目标
3.1 建设目标与思路
3.1.1 总体目标
将来自企业一线的项目案例转化为适合学生个人或团队开发的项目案例，建设实训项目案例库；建设学生实验、实习、实训所需的软件资源库、参考资料库、技术标准库；建设网络支撑平台。将企业真实开发环境及开发流程提前到学院，实现了“校中厂”，增强了学生的开发能力。同时，通过项目案例库，使得教师和学生都实现了双赢。一方面是项目知识经验积累：通过项目案例库实现所有项目过程文档和经验总结的积累，从而形成项目型企业的核心财富。另一方面是项目的快速交付：通过提炼项目运作过程中的标准方法，提高项目的快速复制能力，使每一个新的项目站在一个较高的起点上，在已有经验的基础上进行，避免了每个新项目都是从“零”开始。结合软件技术专业人才培养模式的要求，按照单项职业能力、综合职业能力、软件开发能力的能力递增培养模式。
3.1.2 建设思路
按照学校《深圳信息职业技术学院国家骨干校建设方案》的有关要求，将案例库建设作为课程建设的重要内容和验收指标之一，进行整体规划和建设，明确建设任务，落实建设经费，修订教学大纲，以全面推进案例教学，促进教学方法改革和课堂教学质量的不断提高。
案例库建设注重推广应用于课堂教学实践，结题验收侧重于基于案例库建设组织课堂教学的运用。案例库建设应该体现课程内容、体系和方法的改革，应该结合教师的科学研究实践，应该结合师资队伍建设规
3.2 项目建设成果及形式
1. 针对每个专业的核心专业课程，建立完整的教学案例库。
2.采用案例教学法的课程的完整教案、PPT等所有教学媒体资料。
3.与案例库建设、应用相关的案例库管理系统
4. 公开发表的论文1-2篇。
4 项目的建设原则
4.1 建设原则
1. 案例的真实性（案例发生的时间、地点等）：即案例取材于工作、生活中的实际， 不是凭个人的想象力和创造力而杜撰出来的，应该说明案例的时间、地点、历史等信息。
2. 案例的完整性：即案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节。
3. 案例的典型性：即案例是由一个或几个问题组成的，内容完整，情节具体详细，是具有一定代表性的典型事例， 代表着某一类事物或现象的本质属性， 概括和辐射许多理论知识， 包括学生在实践中可能会遇到的问题， 从而使学生不仅掌握有关的原理和方法， 而且也为他们将这些理论 和方法运用于实践奠定了一定的基础。
4.案例的启发性；即教学中所选择的案例是为一定的教学目的服务的。每一案例都应能够引人深思，启迪思路，进而深化理解教学内容，着眼于培养学生解决问题的能力。
5. 案例的综合性，对于工程专业，案例应该涉及多门课程或领域的知识，体现技术经济的观点、可持续发展的观点、局部优化服从于全局优化的观点和工程伦理等。
4.2 建设规范及标准
1.教学案例基本结构包括两部分，即案例正文+使用说明。其要素是：案例序号；案例名称：案例内容；关键字；引言；案例背景及相关数据文件；案例媒体形式（文字、多媒体、幻灯片、动画、影像等）；教学目标；教学手段；教学组织；涉及的主要知识点；配套课件；参考资料；案例来源；先修课程（教学环节）；适用课程（教学环节）和学生专业与年级；案例特色；案例设计理念等。
2.案例编写规范参见附件1。
3.案例评审标准参见附件2。

5 项目本期的投资概算（暂无法确定）
（一）总预算
（1）总预算表
示例：
编号
建设内容
合计(万元)
备注
1

2

共计

（2）详细预算表
示例：
编号
建设内容
单价(万元)
数量
合计(万元)
备注
1

1.1

共计

（二）分期预算
（1）分期总预算表
（2）分期详细预算表
6 案例库的建设及运行管理
案例库建设注重推广应用于课堂教学实践，结题验收侧重于基于案例库建设组织课堂教学的运用。案例库建设应该体现课程内容、体系和方法的改革，应该结合教师的科学研究实践，应该结合师资队伍建设规划。
1．各门课程在建设案例库的基础上，结合案例教学的特点做好教学大纲和教案的修订工作，并在教学实践中不断修订和补充案例。案例库建成后，承担该门课程的所有教师都应当将该成果应用到教学中，且至少3年以上。
2．各学院应当定期对立项建设案例库的课程开展的案例教学的情况进行检查，督促所有任课教师开展好案例教学。教务处组织专家不定期进行抽查，抽查情况将纳入对学院的考核。
3．不适宜开展案例教学法的课程，应当结合本课程的特点，开展适合本门课程的教学方法改革。教务处也可根据实际情况进行立项资助。
4.所有已建成的案例库和教案、PPT全部上传，供学生、教师方便使用。

7 案例库的建设进度
（一）阶段划分
第一阶段：软件学院各教研室选取1-2门课程按照教学案例要求（见附件1）设计教学案例
第二阶段：设计并实现一个案例库管理系统
第三阶段：试用案例库系统并反馈相关修改意见
（二）进度计划
第一阶段：
（1）设计案例（2013-9月～2014-1月）
（2）案例库管理系统设计（2014-2月～2014-6）
（3） 反馈及修改（2014-7～2014-12）
8 项目的培训计划
（一） 案例设计的规范培训
（二） 案例库管理系统的使用培训
（三） 系统管理员培训

附件1：
软件学院案例编写规范
(讨论)
案例库的案例均包含两大部分：
案例正文＋案例使用说明（教师指导书）

一、案例正文的基本结构

序号
具体事项
内容填写基本要求
1
标题

以不带暗示性的中性标题为宜；
2
首页注释

编写者、案例涉及的知识点、案例真实性、案例来源
3

中英文摘要及关键词
中文摘要300字以内，关键词2——5个；
4
引言/开头

时间、地点、决策者、关键问题等信息；
5
背景介绍

行业、单位、主要人物、事件等相关背景；
6
内容
对案例内容的描述（大中型案例宜分节，并有节标题）,要求语句通顺，层次分明，概念准确，新名词或英文缩写应有解释。
7

结尾或小结

8
附件
与案例相关的图表、课件、动画片、ppt等。
9
思考题

二、案例使用说明的基本结构

序号
具体事项
内容填写基本要求
1
教学目的与用途
适用的课程、专业班级、教学目标
2
涉及知识点
××课程及相应的知识点
3
配套教材
名称
4
课件
《××教案》第××页；××PPT第××
5
启发思考题
提示学员思考方向；
6
分析思路
给出案例分析的逻辑路径
7
理论依据与分析
分析该案例所需要的相关理论，以及具体分析
8
背景信息
教师需要掌握的案例进展性、背景性信息
9
关键要点
案例分析中的关键所在，案例教学中的关键知识点、能力点等
10
建议课堂计划
案例教学过程中的时间安排，参考如下：
（本案例可以作为专门的案例讨论课来进行。如下是按照时间进度提供的课堂计划建议，仅供参考，教师可根据个案的具体内容进行合理安排。）
整个案例课的课堂时间控制在90-120分钟
1.课前计划：提出启发思考的问题，请学员在课前完成《××课程》第××章节的自学和本案例的阅读和初步思考。
2.课中计划：
简要的课堂发言，明确主题 （3-5分钟）
分组讨论 （30分钟），
告知发言要求
小组发言 5分钟，控制在30分钟）
引导全班进一步讨论，并进行归纳总结 （15-20分钟）
3.课后计划：如果必要，请学员采用报告形式给出更加具体的解决方案，包括具体的职责分工，为后续章节内容做好铺垫。

附件2：
软件学院案例评审标准
案例名称： 评审专家签名：
第一部分：案例正文
内容
非常差
差
中
好
非常好
1.此案例的编写是否具有原创性？
1
2
3
4
5
2.此案例的编写是否具有真实性？
1
2
3
4
5
3.此案例的编写是否具有典型性？
1
2
3
4
5
4．此案例的编写是否具有综合性？
1
2
3
4
5
5. 此案例的核心问题的清晰程度？
1
2
3
4
5
6. 此案例是否符合编写的规范和要求？
1
2
3
4
5
7. 此案例所提供的材料充足程度？
1
2
3
4
5
8. 此案例写作布局合理程度及文字的可读性？
1
2
3
4
5
9. 此案例的文字水平与可读性是否适合本科教学的需要
1
2
3
4
5
10. 所有的图表对分析案例是否有帮助？
1
2
3
4
5
总评分（选项总分/选项数）

第二部分：使用指南
内容
非常差
差
中
好
非常好
1. 《教学指南》中的教学目标是否明确？
1
2
3
4
5
2. 讨论题是否与案例主题相关？
1
2
3
4
5
3．讨论题是否对学生具有挑战性？
1
2
3
4
5
4. 所建议的案例分析路径是否清楚合理？
1
2
3
4
5
5. 对案例分析中关键要点的把握是否得当？
1
2
3
4
5
6. 所建议的课堂计划是否清晰合理？
1
2
3
4
5
总评分（选项总分/选项数）

注：案例正文部分和使用指南部分分值分别不低于30分者为合格，总分在90分以上可推优
评审结论：验收合格（ ）/不合格（ ）

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