部编二年级语文上册第八单元表格式教案.docx

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2018年 月 日星期 总第 课时
课题
21、狐假虎威
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
.会认17个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
情感目标：
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意
教学重点
会认１7个生字，会写8个字。
教学难点
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
教学用具
生字卡片
多媒体课件
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、头饰展示，设置悬念

二、初读课文，自学生字

1说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。
2.教师出示课文题目认读“假”和“威”。
3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。
(1)小组成员利用生字卡片互相检测。
(2)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。

1.学生读题目，读准字音
2.学生小组活动：
(1)学生自己逐一认读书中的17个生字和2个多音字“转”“闷”。
(2)认读生字，相互纠正。
(3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。
1.提醒学生“假”在本课读三声jiǎ。
2.重点正音：
“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；
“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；
“转”在本课中读四声zhuàn。
三、精读课文，随文识字

四、认真观察，指导书写
1.通过查找工具书和联系生活实际理解：“食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。
2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。
3.有感情地朗读。
4.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
5.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
6.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。

1.通过查找工具书和联系生活实际理解：“食物”的意思
2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。
3.有感情地朗读。
1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。

引导学生做动作理解这几个动词，使学生明白狐狸的动作虽然很快，但仍然被老虎逮住，这说明老虎更厉害。

板书设计：

21、狐假虎威

食、物、爷、就
爪、神、活、猪

教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
21、狐假虎威
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
情感目标：
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意
教学重点
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意
教学难点
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思
教学用具
多媒体课件
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、复习生字，导入新课

二、学习课文

1.学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。
2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。
3、、。引导学生读课文
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？
(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？
(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？
(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？
(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？
3.学生分角色练习朗读对话。

1.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。
1.学生读文后小组交流，总结出：狐狸用“老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。
狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
狐狸“扯着嗓子问”，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。
老虎半信半疑，所以“一愣”。
2.老虎真的被骗了！从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。
“神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。
3.注意读出不同动物的特点。
4.学生先自由练习，再进行表演。
1.出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语。

2.指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。

3.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。

三、总结全文 (
1.概括全文的意思及告诉我们的道理。
2.把这个故事讲给家人听。

1.复述全文的意思，明白这个故事告诉我们的道理
2.复述故事
引导学生用自己的话概括全文的意思
板书设计：
21、狐假虎威　　　
狡猾

聪明
故事中的狐狸
善良

慈爱
教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
22、狐狸分奶酪
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”
能力目标：
疏通字词，把课文读通顺，理解“仔细、公平”等词语
情感目标：
懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
教学重点
掌握多音字“结”，理解“仔细、公平”等词语
教学难点
懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
教学用具
生字卡片、
多媒体教学
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示课题，导入新课

二、初读课文，解决字词

1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。
2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。
3.小组合作识字。
出示小组学习要求：
(1)轮流指读生字表中的生字。
(2)分别说一说生字的字音和结构。
(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。
(4)小组内开火车读字，并组词。
1.学生听读，可以把不认识的字圈出来。
2.朗读并交流：课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴，被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。
3.学生小组活动：
(1)学生自己逐一认读书中的11个生字和一个多音字，圈出读不准的生字。
(2)认读生字，同桌相互纠正。

1.教师范读，提醒学生注意倾听。
2.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。
3.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。

三、研读课文，读中感悟

四、课堂小结，布置作业

1.快速扫读，标出自然段。
2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？
3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。
4.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。
5.指导学生写生字

1.扫读并按要求标出自然段。
2.一边听朗读，一边思考老师提出的问题。回答时要尽量避免啰嗦。
3.游戏巩固，学生在玩游戏的过程中巩固生字
4.在老师的指导下，正确、规范的书写生字
1.提醒学生自然段的标志
2.游戏巩固生字时，要注意把游戏规则说清楚，避免出现混乱，真正起到巩
板书设计：
狐狸分奶酪
半块、大半块——小嚷
半块、小半块——又嚷
吃光了——生气了
（同伴之间要互相谦让）
教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
22、狐狸分奶酪
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
学习生字词，朗读课文，理解课文内容
能力目标：
准确、流利地朗读课文，能够复述课文
情感目标：
能用关键词概括故事中狐狸的品性
教学重点
读懂故事中狐狸做了什么事
教学难点
复述课文，能分角色演一演这个故事
教学用具
多媒体教学
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入，激发兴趣

二、抓住重点，读中感悟

1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。
2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1～4自然段(故事的起因)。

1.学生读生字、组词语，在说句子的过程中尽量说完整，尝试着说不同语气的句子。
2.第1～4自然段是故事的起因，要让学生理解两只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕对方多吃一口，自己少吃一口。
3.分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。
1.及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。
2.引导学生回忆上节课学习的课文内容，再回答。
三、精读课文，体会情感

四、总结全文，拓展延伸

1. 自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
2.同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。.学生分角色练习朗读对话。
3.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？
4.鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学

布置作业：
书写本课的生字、新词。
2.把这个故事讲给家人听。
3.继续收集自己喜欢的民间故事。
1. 学生读第1～4自然段，分析人物心理。
(1)两只小熊的情感变化。
捡到奶酪——高兴
怕对方多吃而吵架——生气
认真读文，与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感受“拌嘴”的原因。
(2)狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎，迷惑他们。
(3)同桌练习分角色朗读。
1.用自己的话把课文讲给家人听。
3.请家人帮忙，收集几个自己喜欢的民间故事，可以试着讲给别人听。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题很光荣，从中感悟道理
板书设计：
狐狸分奶酪
一半大 一半小
左一口 右一口
成员不团结 奶酪被吃光
教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
23、纸船和风筝
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
认识11个生字；会写8个生字
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语
情感目标：
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
教学重点
认识11个生字；会写8个生字；
理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语
教学难点
体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
教学用具
生字卡片、
多媒体教学
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示课题，导入新课

二、初读课文，解决字词

1. 相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称。
2.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。
3.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。

1.自由朗读，同桌互相评议。遇到不认识的字请教书下的“树叶”，遇到难读的句子可以画下来。
2.开展小组识字方法交流：并把好的识字方法主动和伙伴分享，互相采用好的识记方法再记一记生字。

关于识字：
(1)要培养学生主动识字的兴趣。发挥小组学习的优势，开展自主识字、合作识字，让学生在合作交流中品尝到发现的喜悦。

三、出示生字，指导书写

四、课堂小结，布置作业

1.设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。
2.重点指导“抓”和“扎。 (“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。)
3.指导学生自主完成其余6个会写字。
1.游戏识字：注意分清平舌音和翘舌音。
4.对比“抓”和“扎”，观察并交流，找出相同点。
5.学生书写：学生在看图过程中自动纠正坐姿及握笔姿势。完成其余会写字的书写。
1.设置情境识字要新奇，能激发学生的识字兴趣。
关于写字：
(1)教师要范写，重点指导难写的字的运笔方法。
(2)关注学生随时注意学生的执笔方法及写字姿势。
板书设计：
纸船和风筝

学习生字：纸、折、张、祝、扎、抓、但、哭
分别学习：拼音、音序、部首、组词、形近字
教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
23、纸船和风筝
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
学会本课的生字、新词、能正确读写
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊
情感目标：
理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，学会交友
教学重点
理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，学会交友
教学难点
通过学习讨论“纸船和风筝如何使小松鼠和小熊成为朋友的，又是如何使小松鼠和小熊和好的”，激发学生对真挚友情的向往，引导学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的办法。
教学用具
多媒体教学
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入，激发兴趣

二、抓住重点，读中感悟

一、复习巩固，回顾课文
松鼠和小熊离得很远很远，那他两是怎样成为好朋友的

二、读悟交融，感悟友情
1、建立友谊
出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。
1.学生巩固复习字词。学生带着问题朗读课文的2、4自然段，找出文章的中心句
2。自行想象：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？
3。区分“飘”和“漂”
通过朗读相关的语句来理解这些词语，教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课
三、精读课文，体会情感

四、布置作业，拓展延伸

1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
3.老师引导学生朗读课文10、11自然段，感悟小松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式
4.总结全文
（1）小熊和小松鼠又回到了原来的幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说什么？
1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
3.学生朗读课文10、11自然段，感悟小松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式
4.总结全文
（1）小熊和小松鼠又回到了原来的幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说什么？
注意学生之间的交流，注意培养学生养成边读边标记的阅读习惯，为日后的学习打下坚实的基础。
板书设计：
纸船和风筝
吵架 好朋友
小熊 小松鼠
友谊需要宽容和理解

和好
教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
24、风娃娃
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方式认识12个生字，会写8个生字
能力目标：
学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
情感目标：
通过课堂交流的方式，分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事情
教学重点
重点读准“劲、栽、责”的字音，写好“场”的字形
教学难点
通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么
教学用具
生字卡片、
多媒体教学
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示课题，导入新课

二、初读课文，解决字词

一、导入新课
1.猜谜激发兴趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰、花儿见它点头”。老师解谜底
2.初读课文，整体感知
3.自由朗读课文，注意读通顺句子，不认识的字画起来
二、检查自学，趣味识字
1.多种形式指导学生独生子
2.交流时识记方法
3.交流风娃娃都到哪些地方做了什么事
1.学生听孩子们，猜猜它是谁？
2.学生认真观察，说一说自己的感受。
3.读准字音，读通课文，教师出示生字词卡，指名读一读，再集体朗读，老师强调要点。
4.同桌互读，价差绳子的认识情况，交流识记方法
培养学生的阅读、分析理解能力，给学生充分探索、发现的机会，使其感受文字的精华，提高分辨善恶、美丑的能力。同桌互读，价差对方生字词语的掌握情况
三、研读课文，读中感悟

四、课堂小结，布置作业

三、研读课文
1.学习第二自然段
2.结合重点句读中感悟：
（1）风娃娃到什么地方去了？
（2）断断续续是什么意思？为什么会这样呢？
（3）现在如果你是风娃娃你想怎么样呢？风娃娃是如何做的。画出相关的句子，你体会出什么了
3.假设你就是风娃娃，请你来高兴地读一读，指名齐读
1.学习第二自然段。
（1）读句子，读句子中的生字，疏通字词
（2）去掉生字的读音再读，学生互相评议
在本环节，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习
板书设计：
风娃娃
田野：吹风车
河边：吹帆船
广场：吹风筝
四处：吹衣服吹小树
教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
24、风娃娃
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语
能力目标：
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
情感目标：
体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用
教学重点
通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情的朗读课文，读出风娃娃高兴和委屈的心墙
教学难点
学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用
教学用具
多媒体教学
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入，激发兴趣

二、抓住重点，读中感悟

一、复习巩固，回顾课文
二、读悟交融
1.分组学习，品读课文第3段和第6-8段，学习第三段
（1）自由读，交流：他看到了什么？又是怎么做的？用横线画下来
（2）交流理解：风娃娃连续做了两件好事，他会想些什么？风娃娃想：帮助人做好事，真（）只要有（）就行
如何理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？
分组合作学习，小组汇报：
1.在小组中分工合作，以小组在台上练习表演
2.学生各抒己见，充分发表自己的看法
给学生足够的空间和时间去交流，让学生自己学会学习，发表自己的看法，适当的表扬
三、精读课文，体会情感

四、总结全文拓展延伸

学习第6-8段：
1.自由读，风娃娃又做了什么？交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。
2.理解“无影无踪”
3.风娃娃听了很伤心，心想：我帮助人们做事，为什么人们还责怪我呢？
明理小结
1.什么时候你希望风大点，什么时候希望风小点
2.想想生活中风还能做些什么

完成本课相应的生字

1.结合生活实际和课文内容，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。
2. 理解“无影无踪”。
3.完成相应的课后练习
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题很光荣，从中感悟道理
板书设计：
风娃娃
吹动风车
吹动火车 感谢

吹翻风筝
吹跑衣服 责怪
吹折小树
教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
语文园地八
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
用多种方法给动物分类，认识10种动物名称的生字
能力目标：
学习八个拟声词，并了解拟声词的用法
情感目标：
朗读并背诵节气歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美
教学重点
用多种方法给动物分类，认识10种动物名称的生字
教学难点
学习八个拟声词，并了解拟声词的用法
教学用具
多媒体
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

谈话导入

语海畅游

一、创设情境，激发兴趣
师：这节课让我们我们一起去学习更多的语文知识吧。
二、出示课件：
1.认一认：依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕虫”等动物的图片指名认读。
2.依次出示词语：学生每认识一个动物，在相应的位置出示动物的名称。
学生听中间部分与左右部分相呼应，一般是托往上的部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑，学生描红书写。

小组合作学习分类，并说说理由。
本次教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系旧知识探索新知识，拓宽知识面。
读读背背
3.先在组内说一说这些动物的习性，然后集体评议。
4.按动物种类分类：哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等，按生存环境：空中、陆地、水上。
三、字词句运用
1.课件出示以下拟声词：
啪、唰、叮当、嘟嘟嘟、咚咚咚、叽叽喳喳等
2.选词填空
（1）大家都睡着了，突然听到门口（ ）的敲门声
（2）（ ）雨不停的下
3.在理解句子的过程中了解拟声词的定义，指出生活中常听到的拟声词。
汇报学习成果，把同类动物名称写下一起，并鼓励学生用不同的方法来分类，全班交流，师生评议。
自教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。
板书设计：
语文园地八

识字加油站

字词句运用

教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
语文园地八
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
正确、美观的书写生字，发现生字书写规律，培养学生良好的写字习惯。
能力目标：
积累有关动物的成语
情感目标：
积累学习含有动物名称的成语，理解其含义
教学重点
正确、美观的书写生字，发现生字书写规律，培养学生良好的写字习惯。
教学难点
积累有关动物的成语
教学用具
多媒体
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈动物引入新课

书写揭示
一、谈动物引入新课
1.同学们喜欢那些动物？
2.全班交流
3.下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象，读一读，和同学交流他们的意思
二、书写提示：
1.会写生字领、群、船、野等
老师提示：先看后写才能减少修改的次数，确保页面整洁。
全班交流
读一读，和同学交流他们的意思
写字先观察，注意写字的先后顺序

学生书写，老师巡视指导
创设情境，使学生进入角色

掌握左右结构汉字的书写要领，积累与动物有关的成语
日积月累
三、日积月累
1.出示成语，读一读
狼吞虎咽、惊弓之鸟、胆小如鼠、龙飞凤舞等
2.请圈出成语中动物的名称
3.大概理解成语的意思
4.你还了解那些成语中含有动物名称？
5.学会用成语说话
指名朗读，同桌读，全班齐读。

选择一到连个成语说话
角色扮演，培养学生说话的能力
板书设计：
语文园地八

书写提示

日积月累
教学叙事：

2018年 月 日星期 总第 课时
课题
语文园地八
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
通过阅读，感受民间文学故事和神话传说的魅力，从而热爱民间文学
能力目标：
培养学生独立思考的好习惯，培养学生朗读、说话、写话的能力
情感目标：
培养学生口头表达能力
教学重点
培养学生独立思考的好习惯，培养学生朗读、说话、写话的能力
教学难点
学会阅读文章，学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理
教学用具
多媒体
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
初读课文

理解词语
一、初读课文
1.说一说这篇文章讲了什么事？
2.老师小结：称赞往往能给人带来意想不到的效果，我们在生活中也要学会称赞身边的人，让他人和自己都感到快乐。

二、理解词语
1.粗糙：不精细，不光滑
2.能干：有才能，会办事
3.称赞：用语言表达对热或事物的喜欢
4.自信：自己相信自己
读一读，学生自主阅读童话故事《称赞》，教师出示课件，自读要求：
1.运用掌握的识字方法，自主识字
2.读通顺句子，难读的句子多读几遍
3.全班交流，思考总结这个故事主要讲了什么？
创设情境，使学生更容易进入角色

学生在学习中，可以自主学习生字，动手实践，在实践中学会运用拟声词
梳理结构

感知内容

课堂小结
三、梳理结构
小刺猬 小鸛
消除疲劳 找到自信
学会称赞，分享快乐

四、感知内容
1.这篇文章主要写了谁？
2.这个故事告诉我们什么道理？

五、课堂小结
本节课我们学习和理解了童话故事《称赞》，回家请把这个故事讲给家人听

完成相应的课后练习
学生自由举手汇报，小组派一名代表上台讲故事，师生共同评议谁的故事讲得好
在朗读中，借助拼音将成语和童话故事读正确、读通顺，在老师的指导下理解童话的内容
提高学生综合运用语文知识的能力
板书设计：
语文园地八
小刺猬 小鸛
消除疲劳 找到自信

学会称赞，分享快乐
教学叙事：

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