七年级生物下册：第4章 人体内物质的运输（复习教案）人教版.doc

第4章 人体内物质的运输

主备人 单元(课题) 第四单元第四章人体内物质的运输
备课时间
备课内容
研讨修改处
单元分析
教学分析
人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。
内容特点
1、本章用四节分别讲述血液、血管和心脏等循环系统的基础知识，条理清楚，利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
2、介绍输血、无偿献血、血液制品、血液循环的发现等内容，安排“为家人量血压”的课外实践，利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行情感、态度价值观教育。
3、以图文结合讲述为主，穿插实验、观察与思考、技能训练等活动，利于培养学生的实验技能、参与意识和互助合作意识。
本章的重点
1、血液的成分和各自的主要功能。
2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
3、 描述心脏的结构和功能。
4、 概述血液循环的途径和意义。
5、 说出动脉血和静脉血的区别。
本章的难点
1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。
3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能
课时安排
第一课时 第一节 流动的组织——血液
第二课时 第二节 血流的管道——血管
第三课时 第三节 输送血液的水泵——心脏
第四课时 第四节 输血和血型

备授课小结:

第四单元第四章 人体内物质的运输

主备人 课 题 第一节 流动的组织——血液
备课时间
备课内容
研讨修改处
学习目标
1．描述血液的成分和功能。
2．区分红细胞和白细胞。
3．提高自身的分析问题、解决问题的能力。
4．产生珍爱生命的情感。
学习重点、难点
重点：
描述血液的成分和功能，区分红细胞和白细胞。
难点：
描述血液的成分和功能。
学习过程
一、情境引入：
利用教材开始的几个问题引入。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：描述血液的组成成分
1、认真阅读P59资料分析相关内容，了解可以用什么方法研究血液的组成成分？
2、小组内积极讨论P60三个讨论题，能描述出血液的组成成分。
3、尝试应用：
血常规化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT分别是 缩写。它们的正常参考值分别是 。
学习任务二：认识血浆的成分和功能
参照图Ⅳ－29 “ 血浆成分示意图”自学血浆的有关内容，了解血浆的成分和作用。并完成下列题目：
血液分层后，上层是 色的半透明液体这就是 。其中含有多种 的重要物质，主要有 ，其中还含有一些体内产生的废物(如尿素)，它的主要作用是 。
学习任务三：三种血细胞的形态结构和功能
1、 阅读教材P60－63有关血细胞的内容，尝试完成下表

血细胞类型
数量
形态及大小
结 构
功 能
RBC

WBC

PLT

2、用显微镜观察人血的永久涂片
发挥集体的力量，小组成员合作，参照教材中的方法步骤，学会用显微镜观察人血的永久涂片，并能认识红细胞和白细胞，并尝试说出你判断它们的主要依据是什么？
三、系统总结
尝试完成下列图表，对本节内容进行总结
成分

血浆

功能

数量 形态结构 功能
红细胞
血液

白细胞
血 细 胞

血小板

血液的功能是：

四、尝试应用
1、人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?可以通过什么方法补充丢失的成分？
2、根据血红蛋白的成分，你认为可以采取哪些措施来缓解贫血的症状？
五、诊断评价
1、血液的组成包括
A 血浆和血细胞 B血浆和白细胞
C 血浆和血小板 D红细胞、白细胞和血小板
2、患贫血的病人，需要在食物中增加的营养成份是
A糖和脂肪 B钙和磷 C维生素和水 D铁和蛋白质
3、用显微镜观察血涂片，在同一视野中所见到数目最多的 细胞是
A白细胞 B红细胞 C血小板 D淋巴细胞
4、人体成熟的血细胞中，不具有细胞核的一组是
A 红细胞和白细胞 B血小板和白细胞
C 血小板和红细胞 D血细胞和红细胞
5、 人体血液中能运输氧气的血细胞是
A红细胞 B白细胞 C血小板 D以上都可以
6、血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少
A红细胞 B白细胞 C血红蛋白 D血小板
7、患急性阑尾炎的病人，其血液化验结果往往是
A血细胞数量正常 B 白细胞增多
C红细胞减少 D血小板减少
8、一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应
A 白细胞增多 B 心率变慢 C 红细胞 D血小板增多
9、初上高原，短时间内 增多，从而增强运输氧气能力。选择昆明作为为集训地，最主要的原因是： 。

板书设计：

备授课小结:

第四单元第四章 人体内物质的运输

主备人 课 题 第二节 血流的管道——血管
备课时间 2010.3.26
备课内容
研讨修改处
学习目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。
4、养成关爱生命的良好品质。
学习重点、难点
重点：
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
难点：
三种血管结构与功能的教学。
学习过程
一、情境引入
血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否都一样呢？你见没见过受伤失血的情况？读教材第一段了解，你知道怎样进行急救吗？学习了本节知识也许对你有所帮助。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”
1、检查实验器材
2、熟悉实验步骤：要求自读方法步骤，达到熟练的程度
3、实验操作，遇到问题先小组内讨论解决，解决不了，请老师帮忙解决，并切记实验注意事项。
4、讨论完成P65两个讨论题。
5、自我小结：看能否通过实验来区分三种不同的血管，并总结出依据。
学习任务二：理解三种血管的结构与功能特点
自学教材P66—67内容，尝试完成下列问题：
1、设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。

2、总结出三种血管的概念和区分它们的方法？

3、列举毛细血管适于物质交换的特点？

三、系统总结
设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。
四、尝试应用
医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管？为什么这样找？
五、诊断评价
1、在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是
A没有红细胞通过的血管 B红细胞是单行通过的血管
C流鲜红血液的血管 D流暗红血液的血管
2、医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，其实手臂上的一条条青筋是
A动脉 B毛细血管 C静脉 D肌肉
3、毛细血管适于物质交换的原因是
A管壁薄，血流最慢 B管壁厚，管腔细
C管壁薄，血流速度快 D管壁厚，管腔大
4、小红不小心用小刀划破了手指，只有少量血液流出，这些血液来自于
A毛细血管 B静脉 C动脉 D都有可能
5、中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射”，有的则“不能射”。以上两种血管分别是
A动脉、动脉 B静脉、动脉
C静脉、静脉 D动脉、静脉
6、在抽血或输液时，为什么要将针刺入部上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道针刺入是什么血管吗？解释这样做的理由。

板书设计：

备授课小结:

第四单元第四章 人体内物质的运输

主备人 课 题 第三节 输送血液的水泵——心脏
备课时间 2010.3.26
备课内容
研讨修改处
学习目标
1. 描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
学习重点、难点
重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
学习过程
一、情境引入：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、 自学教材P68，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。
2、 结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
3、 小组讨论，交流P68的讨论题。
4、 拓展反思：
（1） 给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2） 只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗，为什么？
（3） 将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
学习任务二：理解血液循环的途径。
1、 观察P70的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。
2、 小组讨论、交流P71的两个讨论题。
①结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变化。
②展示自学成果，小组代表复述体循环和肺循环的途径。
③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
3、 拓展反思：
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？
（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？
学习任务三：理解心输出量与心脏的关系。
1、学生自学教材P71倒数第二段，思考并解决3个问题。
2、展示自学成果，小组代表解释答案。
3、拓展反思：
心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗？
三、系统总结：
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。）
四、尝试应用：
下肢骨骼肌产生的 CO2经肺部排出经过的途径依次是？
五、诊断评价：
选择题
1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（ ）
A.心室和心房之间 B.心室和动脉之间 C.动脉内 D.静脉内
2、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（ ）
A左心房 B右心房 C左心室 D右心室
3、下列血管中，流动脉血的是（ ）
A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉
4、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（ ）
A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉

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备授课小结:

第四单元第四章 人体内物质的运输

主备人 课 题 第四节 输血和血型
备课时间 2010.3.26
备课内容
研讨修改处
学习目标
1. 知道ABO血型的类型。
2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。
4.认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观念。
学习重点、难点
重点：ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则。
难点：同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系。
学习过程
一、情境引入：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识输血与血型
1.自学教材P76-77，思考下列问题：
①血型的发现及其血型的类型有哪几种？
②输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？
③一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？
④一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？
⑤一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？
2.展示自学成果，小组代表回答上述问题。
3.小组讨论：我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？
4.拓展反思：
（1） 某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？
（2） 医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？
学习任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系
1.明确调查目的。
2.了解调查方法（参考教材P78内容）
3. 小组讨论并交流P78的讨论题。
4.拓展反思：献血前为什么要对献血者做健康检查？
三、系统总结：
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。）
四、尝试应用：
1. ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
2. 临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？
五、诊断评价：
1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（ ）
A.红细胞凝集 B.血小板凝集 C.血细胞凝集 D.血液凝固
2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（ ）
A.A型血 B.B型血 C.AB型血 D.O型血
3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（ ）
A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型
4、当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（ ）
A.发生生命危险 B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等
C.不影响健康 D.立即死亡
5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。
大面积烧伤患者 浓缩红细胞悬液
严重贫血患者 浓缩血小板悬液
血小板减少症 血浆
6、一次小强送一位受伤的人到医院抢救，这位伤员需要输血，但储存的血用血恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的。这时，小强挺身而出，挽起袖子说：“我是万能轸血者，抽我的血。”请问：
你知道小强的血型是ABO血型中的 型。
这次小强给伤员输了200ml血液，会影响他的健康吗？简要说明理由。

板书设计：

备授课小结: