八年级地理下册 第五单元 第2课 北方地区和南方地区（第2课时）教案3 商务星球版.doc

第五单元 第2课 北方地区和南方地区（第2课时）
【 课 型 】新授课
【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。
【课标要求】
l 在地图上指出北方地区、南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。
l 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】
1．了解在自然地理要素影响下，南方和北方地区在农业生产方式上的差异，并能在我国主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。（重点）（难点）
2．了解南北方地区在能源、矿产方面存在的差异。（重点）
3．收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。 4. 结合本课的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想（德育目标）
【教学模式】三段式有效课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习
【教具准备】北方地区和南方地区地形图、北方地区和南方地区物产图、《地理助学》等
【教学过程】

环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入
新课

预习
展示
导入:图片中的水果哪些属于南方及北方？

思考1．家乡的耕地以什么为主？主要农作物？
2．家乡的林地、草地主要分布在什么地方？自然灾害以什么为主（出示目标）
展示预习成果，提出问题困惑。学生进入“问题——思考——探究——发现——解决问题”的探讨情景
（读图片）北方以陆上交通为主，我市水运发达，与自然环境有何关系？
激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱学习、探究知识的情感和态度。

合作
学习

问题
探究
（板书）探究一 南北方生产活动的差异
（读图）1.读我国农作物分布图，完成问题。

受_____、_____、____等自然要素的影响，北方地区农业以_____为主，多数_____不足，_____严重。南方_____丰富，以_____为主，是我国的__________。完成表格。

耕地
农作物
作物熟制
自然灾害
水果
北方地区
旱地
小麦甜菜花生
一年一熟两年三熟
春旱
苹果
南方地区
水田
水稻油菜甘蔗
一年两熟三熟
夏涝
柑橘
追问①北方地区的林地主要分布在什么地方？
追问②南方地区的林地主要分布在什么地方？
（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习探究我国南北方生产活动的差异，完成问题。
（思考分析）（1）北方地区的东北平原、华北平原分别以什么土壤为主？
黑土 黄土
（2）南方地区的平原以什么土壤为主？东南丘陵上以什么土壤为主？
水稻土 红壤
（3）红壤是在__________环境下形成的，酸性强，是一种_____土壤。人们通过增施_____、补充_____对红壤改良，并种植适宜生长的_____等经济林木。

（4）南北方在_____、_____等方面也存在差异，北方_____、_____资源丰富，建立了_____、_____等工业基地。南方_____和_____丰富，建立了_____、_____等工业基地。
追问①北方以什么电力为主？南方？
追问②南北方都有分布的经济作物？

利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力

联系生活实际学习，注重前后知识的连接和过渡。
训练学生对比总结能力

追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。
过渡链接
区域地理是地理学的基础，重点是理解各地区自然环境的差异及对生产、生活的影响。学习区域地理的方法是常用的综合法和对比法，通过对比分析的思维，理解南北方的差异性是学习的重点。

读图
探究

观察与思考、

对比总结

（板书）探究二 南北方生活文化的差异
2．北方景观图中农田多为_____，以种植_____为主，人们大多以_____为主食。交通以陆上为主，_____、_____是主要交通工具。房顶_____较小、_____较厚，注重_____。
追问①你还能说出北方地区其他生活和文化方面的特点？（如：食物南甜北咸等）

3．南方景观图中农田多为_____，以种植_____为主，人们大多以_____为主食。交通以水上为主，_____是主要交通工具。房顶_____较陡、_____较薄，注重_____。
追问①你还能说出南方地区其他生活和文化方面的特点？ （如：人的身高南矮北高等）
追问②生活在南方好还是北方好？（学生辩论）
（读图探究）学生以小组为单位读南北方景观图，学习我国南北方生活文化的差异。
（合作交流）学生自主完成小组交流。
（思考）北方房屋墙体厚、窗户小而南方房屋房顶陡窗户大，这与南北方的自然环境有何关系？
追问①北方地区传统民居有哪些？
追问②南方地区传统民居有哪些?
四合院 窑洞 瓦房 竹楼

主食
房屋特点
交通工具
运动项目
北方地区
面食
防寒保温
马车
滑冰滑雪
南方地区
米饭
通风散热
船
游泳

（填表）读南北方景观图，完成表格
（观察思考）教材中“民居”邮票，
学生分组讨论:发现了哪些地理问题?(社会调查)查阅资料、搜集信息，了解家乡在民居、主食、交通工具、农作物种植、耕地类型等方面的情况，并说明与过去相比有什么变化？
以“图”为核心，先在图上落实基础知识，然后从图上总结地理事物的分布规律。
课堂学习与自己的生活体验相联系，使学生树立良好的思维习惯

训练学生从图中提取地理信息的能力及列表对比总结的能力。

培养学生地理思维能力,体会列表对比对学习区域地理的作用。
过渡链接
通过前面的学习我们了解了南北方地区的自然环境、生产活动、生活文化等方面的差异，能引导学生了解它们之间的关系，据此培养学生因地制宜、协调人地关系的重要性。为了培养学生的综合分析能力，因而又安排了下列的探究活动，使学生将知识转化为智能。

探究
总结

培养
能力
（板书）探究三 利用秦岭——淮河南北两侧的地理差异表，完成教材P11的活动
追问①根据表格并联系所学有关知识，理解南北方在生活文化方面的差异与自然环境的关系？（如:南北方降水不同，房屋则南尖北平）
其他请学生继续补充。
（讨论 探究）学生分为南方组、北方组，将南北方的景观图片分类。
①赛龙舟②竹楼③四合院④冰灯⑤江南水乡⑥高山滑雪⑦林海⑧窑洞⑨泼水节（版面关系，其他图片略）
属于北方的是：
属于南方的是：

通过学生的表现可以了解学生的学习状况，然后针对学生的薄弱点进行教学，使课堂的教学更具有针对性。培养学生分析问题的能力。

构建
与梳理

①面积 ② 人口 ③地形 ④气候 ⑤河流 ⑥土壤
⑦耕地 ⑧ 作物熟制 ⑨水果

1. 北方地区农业以_____为主，多数_____不足，_____严重。_____、_____资源丰富，建立了_____、_____等工业基地。
2. 南方_____丰富，以_____为主，是我国的_______。_____和____丰富，建立了_____、_____等工业基地。

1.北方主食以_____为主，传统民居有_____、_____等，交通工具_____，运动项目_____、_____。
2. 南方主食以_____为主，传统民居有_____、_____等，交通工具_____，运动项目_____、_____。
协调人地关系，树立因地制宜可持续发展观念。
生活文化的 差 异
生产活动的 差 异
自然环境的 差 异
北方和南方地区

学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；理顺本节知识的知识体系和因果关系，便于学生对知识内涵和知识本源的认识。

【反馈训练】
1．下列地理事物中属于北方地区的是:①赛龙舟②竹楼③四合院④冰灯⑤江南水乡⑥窑洞⑦泼水节
A．②⑤⑥ B．④⑥⑦ C．③④⑥ D．①②⑦ ( )
2．下列景观与我国南方地区相符的是 ( ) A．民居房顶坡度大，墙体薄 B．水运不发达
C．多旱地，以种植小麦花生为主 D．主食以面食为主
3．下列说法正确的是 ( ) A．南方河流有结冰期 B．南方多水田，种植水稻、油菜为主
C．北方是一年三熟 D．北方一月均温大于0°。
4．下列地理景观与其对应地区的搭配正确的是 ( )
A．水乡泽国-华北平原 B．沙滩椰林—西双版纳C．林海雪原—大兴安岭D．山清水碧—黄土高原
5．北方地区农业生产的主要制约因素是 ( )
A．夏季降水过多 B．缺乏农业用水 C．耕地土层深厚 D．冬季过于寒冷
6．秋季小明从上海乘火车到北京，沿途可能看到的是 ( )
A．始终有大片稻田 B．房顶坡度越来越小 C．北京的农民正收获小麦 D．耕地都是旱地
7．读下图，完成问题。

（1）左图是 地区，图中农田多为 ，以种植 为主，农作物____或____熟，房顶坡度____，墙体____，交通以____为主，主要交通工具是____、____。
（2）右图是 地区，农田多为____，种植 为主，农作物 ____熟，房顶坡度 ， 运输发达，运输工具以 为主。
8．完成表格。

主食
水果
房屋特点
交通工具
运动项目
电力
北方地区

南方地区

¤

④
¤

¤

⑤
⑥
【教学反思】（感悟：反思成功我们欣慰，反思不足我们执着。）
1.地理教学的核心理念是指导学生学习“对生活有用的地理”、“对终生发展有用的地理”，本课的学习则能体现这一理念。要引导学生联系生活实际去学习，并能适时进行社会实践活动，培养学生的能力。
2.学习区域地理的方法是常用的综合法和对比法，通过对比分析的思维，理解南北方的差异性是学习的重点。
3.关注差生、了解学情方面还须提高加强。对学生进行不同层次的辅导，培养其学习地理的信心。
4.训练反馈对学生的学习反馈有大的作用，要认真检查学生完成情况，使学生像对待考试一样去完成，做到堂堂清、周周清。提高课堂效率，全面提高学生的优秀率和合格率。