课程改革让教学回归原点市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,课程改革，让教学回归原点,山东乐陵市试验小学 李升勇,1/99,相信奇迹 创造奇迹,2/99,李升勇是一个,“,很中国,”,校长，从他思想到他行为，从他认识到他看法。植根于中国传统人文观与教育观，他实践是一个取源于过往，却又指向辽远教育理想。一个校长思索往往决定了一所学校格调与发展，这似乎是现实。更值得关注是，在偏僻之地，不依靠名气与造势，与他教师们执着于自己信念。他们办学是真实，他们教育是有效，因为耐得住寂寞，因为没有被这个时代更多浮华所左右。这么学校可能并不少，可能不再多。唯愿他们能一直坚持自己，让更多孩子收益！,-,四川教育导报总编,胥茜,(.8.30),盐碱地上长出奇迹,3/99,乐陵市试验小学改革做到了教师主导性和学生主动性最正确结合。课堂教学关注了学生生命成长与终生发展，表达了因材施教、面向全体学生当代教学思想，使教学真正成为学生自己事，做到了将课堂真正还给了学生，把学习自主权还给学生，极大地调动了学生学习主动性和主动性。,-,山东省教科所所长 亓殿强,盐碱地上长出奇迹,4/99,“杜郎口中学课堂改革这几年那么响，但假如和乐陵市试验小学课堂改革比起来，只能算改了二分之一！”,-3月10日 中国教育报,盐碱地上长出奇迹,5/99,纵然李升勇已经成了名满天下校长，尽管乐陵试验小学已经成了示范一方名校，但据我观察，我们还远远没有真正体会到李升勇和乐陵试验小学改革价值。,-,人民教育家研究院常务副院长,徐启建,盐碱地上长出奇迹,6/99,全国十九个省市三万多人来访,7/99,北京、广东、吉林、江苏、安徽,8/99,来访者反馈：,乐陵市试验小学语文教育改革力度之大、范围之广着实让我们震撼，他们突破传统，敢为人先改革魄力着实让我们叹服。纵观乐陵试验小学改革归结一个字，那就是,“,大,”,大教育、大课程、大教材、大课堂。,-,茌平县小学教研室 侯文明,震撼！叹服！,9/99,来访者反馈：,11月26日，我们参观了乐陵试验小学。说实在，去路上，我们还一头雾水，该校有什么另类之处？值得我们前往专访。莫不是墙里开花墙外香，哗众取宠之流？带着这种想法踏进了乐陵实小。经过参观校园文化，听了两节阅读课，最终又和李升勇校长进行了座谈，感受发生了很大改变，能够用“吃惊、震憾、佩服、心动”四个词来概括。,-杜郎口镇联合校 刘其民,吃惊、震憾、佩服、心动,！,10/99,山东省教育厅张志勇厅长评价,:,乐陵试验小学改革和发展，让我非常敬仰、非常感动，让我感动是学校办学条件并不好，但却办出了一个非常有内涵卓越小学。,-,张志勇,11/99,当代教育导报,年校长,20山东教育,20当代教育科学,20中国教育报,20大众日报,20教师博览,盐碱地上长出奇迹,12/99,“,小学中杜郎口”,“将课改进行最彻底学校”,“全国课程改革一面旗帜”,“素质教育典范”,盐碱地上长出奇迹,13/99,心态决定命运,14/99,调整心态，改变生命状态,被教师：,要我做是负担，我要做是高兴,人生是单程票：,享受生命尊严,不进天堂：,但决不但十九层地狱,15/99,创新精神与激情缺失,三季人故事,飞鸟在井底呆久了,也不再关注天空,视界决定境界,16/99,为何改,17/99,教育面对人类历史重大转折,直立行走,火使用,农耕文明,工业化时代,信息化时代,18/99,教育面对人类社会巨变,交通,-,飞船、飞机、高铁、汽车,通讯,-,电视、手机、网络、智能终端,市场,-,超市、网购、快递、期货,货币,-,纸币、信用卡、电子货币,工厂,-,手工、流水线、世界梦工场,科技,DNA,、三,D,打印、,战争,-,19/99,教育改革落后于社会发展,社会发展让教育走向世界,世界工厂,信息社会强迫教育转型,“,教师变小”,交通发展让教育责任无限,农民工,技术发展让课堂无限伸展,课程改革,未来需求推进教育彻底变革,不是改良,20/99,教育走向何方？,21/99,让学生适应未来社会发展,依据美国劳工部统计：,四分之一工作者，在当前单位工作不超出一年；二分之一工作者在当前单位工作不会超出五年。,社会需要什么样教育？,-,终生学习,22/99,让教学满足学生人生需求,美国前教育部长认为：,新技术信息大约每两年就多出一倍，对于刚才进入四年制大学学生，这意味着，他们在第一年学习知识，到了大学三年级，将有二分之一已经过时了。,教什么？,-,知识改变命运,23/99,为中国领导世界做好准备,全世界最富有,世界商业与金融中心,最优异教育体系,世界创造与创造中心,货币是世界金融标准,世界最高生活水平,19？,？,21？,24/99,、GDP总量 超出日本成为世界第二。,、进出口总值超出德国，名列世界第一,、外汇贮备世界第一,、许多工业产品世界第一、,5.从人口负担到人力资源,下一个国家教育目标是什么？,2050年中国经济会是什么样子？,21中国经济又会是什么样子？,我们有领导世界人才和胸怀吗？,为中国领导世界做好准备,25/99,改百年改革路,改良？改革？,26/99,彻底处理百年教学问题,在现实状况下，尤须进行六大解放，把学习基本自由还给学生：一、解放他头脑，使他能想；二解放他双手，使他能干；三、解放他眼睛，使他能看；四、解放他嘴，使他能谈；五、解放他空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富学问；六、解放他时间，不把他功课表填满，不强迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，而且学一点他自己渴望要学学问，干一点他自己高兴干事情。,-,陶行知（,1891-1946,）,27/99,考百分与教学“任务”,(,一,),识字与写字,1,有较强独立识字能力。累计,认识惯用汉字,3000,个左右，其中,2500,个左右会写。,2,硬笔书写楷书，行款整齐，力争美观，有一定速度。,3,能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字优美。,4,写字姿势正确，有良好书写习惯。,(,二,),阅读,1,能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。,2,默读有一定速度，每分钟不少于,300,字。学习浏览，扩大知识面，依据需要搜集信息。,3,能联络上下文和自己积累，推想课文中相关词句意思，体会其表示效果。,4,在交流和讨论中，勇于提出看法，作出自己判断。,7,诵读优异诗文，注意经过诗文语气、韵律、节奏等体味作品内容和情感。,背诵优异诗文,60,篇,(,段,),。,8,扩展阅读面。,课外阅读总量不少于,100,万字。,28/99,(,四,),口语交际,1,与人交流能尊重了解对方。,2,乐于参加讨论，勇于发表自己意见。,3,听人说话认真耐心，能抓住关键点，并能简明转述。,4,表示有条理，语气、语气适当。,5,能依据对象和场所，稍作准备，作简单讲话。,6,注意语言美，抵制不文明语言。,(,五,),综合性学习,1,为处理与学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单研究汇报。,2,策划简单校园活动和社会活动，对所策划主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。,3,对自己身边、大家共同关注问题，或电视、电影中故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非、善恶、美丑。,4,初步了解查找资料、利用资料基本方法。,无法完成教学“任务”,29/99,改新课改成与败,30/99,刘利民部长谈课改：,课改也存在着一些问题，比如，改革重心有时偏移，过于关注教学改革，以致有些人认为“课改”就是“改课”；支持课改深入推进理论还不充分，以致一线老师缺乏方向感，并轻易引发人们对课改误解；一标多本教材多样化编写机制尚需完善，等等,。,科学把握课程改革与教学改革界限，把重点、重心放在课程改革上。引导大家认识到，“教什么”比“怎么教”更主要。,31/99,新课程改革新迷惑,“,三维目标”含糊了教学方向：,传道、授业、解惑；,知识能力，过程方法，情感态度价值观。,“三维目标”缺乏必要生成：,知识、能力维度缺乏,“,兴趣,”,自主学习,过程、方法维度缺乏,“,习惯,”,终生学习,情感、态度、价值观缺乏,“,要求,”,理想很丰满，现实很骨感,32/99,大教育观,33/99,教育为何？,美国斯坦福大学校长约翰汉尼斯说：,“在我看来，本科教育不是为了让学生得到第一份工作，而是第二份、第三份工作，让他在未来到30年中，取得整个人生基础。”,为学生终生幸福奠基,34/99,教育是什么？,美国教育部长：,20要求最高10项工作，在年时候根本就不存在。我们现在要使学生做好准备，毕业后投入现在根本不存在工作，使用现在还没有创造出来科技，来处理我们从来未想到问题,教育是未来事业,35/99,教育做什么？,教育是把自然人转化为社会人过程,教育首先让人活着，然后让人活更加好,做人从走路开始；,弯腰捡起一片文明；,入校即静、入室即学；,静默一分钟；,书写一二三；,站立八字诀；,教育就是让学生潜能最大化,36/99,没有教育教学是无根花朵,37/99,大教学观,38/99,狂欢背后教育危机,39/99,教学依据是什么？,以书定教,考什么，学什么,以标定教,建立完整知识体系,以学定教,形成完整知能体系,以需定教,确立完整人生规划,当前教育最大问题就是把升学就业阶段性目标替换遮蔽了人生高兴幸福终极目标,40/99,教学最终目标是什么？,教会,题海战术,学会,精讲多练,会学,授之以渔,想学,启智导学,教学最高境界是教育,教学是教育一部分，必须服从服务于教育，要站在教育高度对待教学问题,41/99,大课堂教学改革依据,课程标准是底线,满足学生生命成长需求（人本）,满足民族社会发展需求（民本,）,42/99,解读,语文课程标准,：,第一部分序言,(1-9CLA1),当代社会要求公民具备良好人文素养和科学素养（,良好人文素养有哪些内容？科学素养又有哪些内容？语文教学中怎样培养学生人文素养和科学素养？经典课、文学课、名曲课、名画课等；科普文章、科学观察、科学试验,），具备创新精神,（,关键是创新意识：大胆质疑，培养问题意识,）,创新思维,（,实施话题教学：重点培养学生发散思维、逆向思维,）、,合作意识,（,合作学习、学习组织,）,和开放视野,（,大教育、大教材、大课堂、生活化、实践课等,），,具备包含阅读了解与表示交流在内多方面基本能力,（,阅读能力从哪里来？表示能力包含几项内容？怎样培养口语能力,?,教科书中口语交际课能否满足培养口语交际能力需要？书面文字表示能力从那里来,?,只靠每学期八篇作文习作课能否到达课程标准写作能力要求？），,以及利用当代技术搜集和处理信息能力,（,语文课堂教学中怎样培养利用当代技术搜集和处理信息能力？前置性学习、概括要义、时政论坛,）。,语文教育应该而且能够为造就当代社会所需一代新人发挥主要作用,(,现在语文教学是否满足了当代社会需要？当前教育方式培养出人能否在今后社会中发挥主要作用？,),。面对社会发展需要，语文教育必须在课程目标（,不再是基于升学考试课程，而是满足于生命成长需要课程,）和内容（,基础性、文本性、实践性三类校本课程,）、教学观念（,教学是教育一部分，教学服从服务与教育；教书是为育人服务，语文工具性是是为人文性服务,）,和学习方式（,前置性学习、自主学习、合作学习、探究性学习,）、,评价目标（,激发兴趣、培养自信、体验成长,）和方法等方面进行系统改革（,详细怎样改？）,回归课程标准,43/99,大课程观,44/99,什么是课程？,“,学习者在学校帮助支持下，取得知识方法、优化思维、发展技能、转化态度、形成审美观和价值观,全部正式和非正式教育内容和过程,”,-,美国学者罗纳德,45/99,校本课程本质是什么,?,1.,国家课程校本化,-,国家课程内化与整合,软化、细化、活化,“,国家课程,”,“,地方课程,”,-,“,校本课程,”,“,师本课程,”,-,“,学生课程,”,2.,学科课程综合化,座中学、做中学、错中学、玩中学,3.,实践活动课程化,特色课程是校本课程一部分,特色课程有规划,-,有目标、有方案、有师资,有载体、有评价,46/99,英语课程生活化,基础性课程：,字母课；书写课；词句课；音标课；综合课,阅读性课程：,诵读课；阅读课；影视课,生活性课程：,写作课；时政课；情景课；民俗课,47/99,数学课程生活化、综合化,讲授类课程：,数与代数,阅读类课程：,数理阅读，数字阅读，图表阅读，,图形阅读，数学故事阅读,实践类课程：,生活实践课；数学家政课；,数课时政课,48/99,语文学科包括校本课程,基础性课程,：,汉,字课、写字课、朗诵课,成语课、诗,文,课、经典课,文本性课程,：,阅读课、文学课、影视课,名曲课、名画课、历史课、戏曲课,实践性课程,：,观察课、时政课、地理课,棋艺课、体能课、规划课 礼仪课,民俗课、家政课,49/99,家政课：,50/99,远 足,地理课,51/99,乡镇游,寻找春天,观察雪景,观察课,52/99,棋艺课,-,围棋、象棋、军棋,棋艺课,53/99,经商课,54/99,科普课,55/99,体能课,56/99,阅 读 课,57/99,文学课,58/99,成语课,成语展示课,芝麻开门,59/99,新闻,对对碰,乐陵试验小学 路猛,风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心,60/99,大教材观,61/99,什么是教材？,语文课程标准,：,语文是实践性很强课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力主要路径也应是语文实践，,不宜刻意追求语文知识系统和完整,。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触,语文材料,（什么是语文材料？）,，,在大量语文实践中掌握利用语文规律,。,62/99,什么是教材？,语文课程资源包含课堂教学资源和课外学习资源，比如：教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊，电影、电视、广播、网络，汇报会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧演出，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。,自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外主要事件，学生家庭生活，以及日常生活话题等也都能够成为语文课程资源。,63/99,怎样处理教材生活化,问题？,1.,教科书,-,教科书是文本一部分,2.,文本,-,文本是,“,前人、固化,”,生活,3.,教材,-,教材等于,文本与生活总和,4.,师生,阅历也是教材,主要组成部分,64/99,师生人生阅历也是文本一部分,寒风不停地刮着，树梢不时地发出凄厉尖叫。大风扬起沙尘，打得,窗户沙沙作响,。昏暗灯光把,人影投在窗户上,，不停往返晃动。他走过去，把右手食指放在嘴里舔了舔，然后轻轻地,在窗户上戳了一个洞,，把脸贴在窗户上，闭上一只眼睛，向里观望。,65/99,什么是数学教材,一、违反认知规律地方教材,海鸥与麻雀,二、违反学科规律教材理念,抽象思维与信息窗,三、违反教育规律教材观,源于生活，应用于生活,66/99,大课堂观,67/99,当代课堂概念重新定义,已经有教授预测，未来教学，可能主要在网络上听课，然后回到学校教室展示讨论，教室已经不是教师讲课地方，而是教师领导学生讨论地方。,-顾明远,开始探索，今天基本实现,68/99,当代课堂教学彻底转型,结构：,空间上：不再局限于教室,时间上：不再局限于,40,分钟,性质：,势能场，文化场，社会化,由教师,预设,为主课堂转变为学生,生成,为主课堂,由教师,讲授,为主课堂转变为学生,展示,为主课堂,由知识,传递场,转变为学习,势能场,展示荣耀，交流自豪，体验成长，收获自信,69/99,当代课堂功效需要改变,传统：,是师生演出舞台，是知识传递主渠道，,是文学个体解剖室，是应试技能训练所,当代：,是师生生命成长平台；是知识思想集散地；,是文本生活对接舱；是智慧生成孵化器。,70/99,四大结构,周目标导航,-,转变教师角色,前置性学习,-,转变学习方式,组织化合作,-,转变合作形式,课堂栏目教学,-,转变课堂性质,字词、朗诵、阅读、听说、写作,五大板块,1.,字词训练，人人当先；,2.,我读你评，读出感情,；,3.,入情入境，品味人生,；,4.,得知得智，拓展人生；,5.,化人化文，学以致用；,6.,超越自我，百流归宗。,六大步骤,71/99,大合作观,72/99,走出合作低效困局,为何小组合作低效？,暂时性讨论不等于合作,合作管理受时空限制,合作回归于组织：,组织化、长期化、综合化,常态组织，文化引领，,异质分组，资源整合,捆绑评价，淡化竞争,差异积分，促进合作,多元激励，增强体验,亲师宴、奖励图书、假日自主、行万里路、高兴冠军行,73/99,大评价观,74/99,确立当代教学评价依据,有效,生效,。教学效果在于学生生成。,常效,平实。,常态极难精彩。精彩不一定高效，教精彩不等于学有效。,长期有效,效益。,效率不等于效益。,真效,正效。,负效,-,效果,-,效率,效益,不看精彩看实效，不看师效看生效，,不看预设看生成，不看效率看效益。,75/99,坚守：平实有效课堂,彻底抛弃观赏性，坚守课堂生成性,“课堂高度轻易引发人们关注和喝彩，而课堂宽度往往缺乏精彩，让人感觉平淡无奇，甚至有点机械重复，但生活本身就是朴实无华，越是深埋地下东西，生命力就越强。”,（平实有效课堂）,76/99,大学生观,77/99,学生潜能无限,学生是有待于发展人,学生潜能无限,学生不但是学主体，也是教主体,78/99,大教师观,79/99,世间万物皆吾师,在当今这个时代，教师已经不是知识唯一载体，学生能够从电视、网络及各种媒体上获取知识。教师作用由过去单向地向学生传授知识，转变为指导学生自主获取知识，指导学生之间讨论，开展师生之间互动,。,-,顾明远,80/99,世间万物皆吾师,世间万物都是老师,教师主导作用在于教与学全过程,教师作用在于观赏和激励,教师作用在于教育资源整合,教师作用在于当代技术使用,81/99,大学习观,82/99,高兴学习是漂亮谎言,素质教育绝不是让学生不学无术！,减轻学习负担不是不要学习量,学习是机械重复艰辛脑力劳动,学习高兴源自成长后体验,教育本质不是追求高兴学习而是体验学习高兴,83/99,大创新观,84/99,让创新教育不再虚无,思绪：,创新能力关键在培养创新意识和创新思维，尤其是逆向思维和发散思维培养。,做法：,拓宽视角，联络生活，优化思维,（棋艺课、,多元话题,、攻防打擂）,85/99,多元话题：,西门豹：,1.,除暴安良不迷信,2.,智勇双全铁手腕,3.,以暴易暴不可取,4.,执政为民尽职责,5.,坏人有知识更可怕,发散思维、逆向思维,草船借箭,1.,学识渊博是成功基础,（学习、观察）,2.,知己知彼百战百胜,（周、鲁、曹）,3.,嫉妒是心灵毒素（周）,4.,老实守信是做人之本（鲁）,5.,胆大心细,（要三天；要东西却不讲实情；船头朝向）,86/99,发散思维和逆向思维培养,六年级一班刘瑞琪同学读三国：,诸葛亮,出师表,；关羽忠义,五年级一班学生学习,项链,一文时，朱东方同学批判那个女主人公喜爱虚荣，还说，他丈夫应该离婚，不该和他共同负担这么大事情等。,张天翔在圆明园毁灭一课中讲话,87/99,改革策略,88/99,改革从解读课标开始,数学是人们对客观世界,定性,（怎样定性？有哪些定性,性质？）,把握,（把握什么？）,和,定量刻画,、逐步,抽象概括、形成方法和理论,，并进行,广泛应用,过程。（,帮助学生了解数学是从哪里来，怎样来？而且把相关数学知识应用于个人生活和社会生活）,20,世纪中叶以来，数学本身发生了,巨大改变,（,发生了哪些巨大改变？），,尤其是与计算机结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前拓展。数学能够帮助人们更加好地,探求,客观世界,规律,，并对当代社会中大量纷繁复杂,信息,作出恰当,选择与判断,（怎样对信息作出选择和判断？）,，,同时为人们,交流信息,提供了一个有效、简捷,伎俩,数,（学生有哪些交流信息伎俩,？）。数学作为一个普遍适用技术，有利于人们,搜集、整理、描述信息,，,建立数学模型,（什么数学模型？有哪些数学模型），进而处理问题（哪些问题？），,直接为社会创造价值,（怎样创造价值？数学直接创造了哪些价值？）。,义务教育阶段数学课程，其基本,出发点是促进学生全方面,（怎样表达全方面？）、,连续,（怎样做到促进学生连续发展,）、友好（,数学怎样做到促进学生友好发展？）,地发展（,在课堂教学中怎样表达？把理念变成可操作性东西）,。,它不但要考虑,数学本身特点,（哪些特点？）,，,更应遵照,学生学习数学心理规律（,什么规律？）,，,强调从学生已经有生活经验出发,（课堂上怎样表达学生已经有生活经验,包含学生生活经验和已经有数学知识、能力,）,，,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程,（,40,分钟，,70,多人怎样实践和把握这个过程？传统方式能做到吗？有没有另外方法和路径，这应方法路径是什么？），,进而使学生取得对数学了解同时，在思维能力,（学前学生有没有思维能力？有哪些思维能力？他们思维能力有哪些特点？不一样年级不一样学生思维能力有哪些差异？课堂教学过程中怎样处理思维方面问题，怎样表达当代理念？）、,情感态度,（,什么情感？哪些态度,-,学习态度，对他人态度，对待自然态度，对待生活态度？怎样培养？）,与价值观,（,数学课上怎样表达培养价值观？哪些价值观？,-,活着意义，人生价值）,等多方面得到进步和发展。,89/99,站在巨人肩膀上,1.,洋思中学崛起秘密：,堂堂清，学后教,2.,杜郎口启示：,把课堂还给学生,3.,魏书生启示：,自我教育机制,4.,韩兴娥启示：,超越教科书,90/99,经营家长,家长是学校潜在同盟军,1.,成立,家长协会：,读万卷书行万里路、,观察课、经商课、,生活技能、运动会、,才艺展示周参加,组织,2,.,义工：,帮学校刷墙,种花,打印周目标。,3,.,亲子锻炼,4,.,亲子共读,91/99,家长论坛,92/99,5,.,上网学习、查资料,6,.,主动上专长课,93/99,成立家长义工护导团,94/99,改革效果：,改革让人生更完美！,95/99,毕业班考试成绩,成绩 总评 语文 数学 英语 社会 科学,实小 255 76.5 84.3 47.5 25.2 21.5,阜盛 244 74.1 76.1 51.1 23.3 20.3,安居 234 73.1 75.9 43.1 21.3 21.2,挺近 219 63.2 73.3 42.7 19.7 20.9,全市第一，比第二名高10分,96/99,家长反馈：,回顾一年前,你们改革刚才起步，我们这些在传统教育中成长起来人们，大都怀有疑惑甚至疑虑，这种大手术式改革和我们教育形势能相符吗？面对李校长提出大课堂，大教材，大阅读，小学生能适应吗？一年试验我们已充分认识到我们全部疑惑是多出，孩子收获是巨大，他收获不但仅是广博知识，更有综合素质大幅度提升。回想从前孩子只学单一书本知识，只能说是读死书，根本感受不到博大精深中国语文魅力所在，孩子感受只是乏味知识，成绩也是平平。而今天，当他滔滔不绝背诵优美诗文时，让我有一个荡气回肠感觉；当他以那种幼稚口气和我谈古论今时，让我深深感受到文化底蕴；当他拿回作文比赛获奖证书时我更是无限欣慰。,六,三班康瑞浩家长：康泽生,疑惑甚至疑虑,荡气回肠、欣慰,！,97/99,家长反馈：,学校教学改革，改变了传统课堂教学模式，变为学生自主学习，变苦学为乐学，变被动为主动。给予孩子充分自信，增加了学生兴趣，培养了孩子自主意识。以前孩子那种厌学情绪也改变了，老师们教学方式使学生们越来越感受到学习高兴。,六,二班陈正家长：陈延勇,学校改革使她在日常生活中，也有不少改变，走在街上，她不乱丢垃圾，不践踏草坪，不闯红灯,即使这都是小事，可是，我很高兴地看到，善恶美丑在她幼小心灵中已经有了明确界限。她从小就是一个腼腆内向孩子，课改后，变得不再象以前一样害羞了,她集体荣誉感也增强了。,张艺文家长：亓欣,98/99,谢谢！,99/99,