版八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第二章 用药与急救教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册生物教案.doc

第二章　用药与急救
教学目标
1.知识与能力：区别处方药与非处方药；概述安全用药的常识；说出一些常用药物的名称和作用，能联系生活实际，设计适合的小药箱。
2.过程与方法：通过小组讨论和展示，提高学生的合作意识，提升学生表达交流、评价分析能力。
3.情感态度与价值观：认同安全用药的重要性，做到准确、安全的用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良反应或危害。
重点
难点
重点
概述安全用药的常识。
难点
联系生活实际，设计旅行小药箱。
教学准备
PPT课件；相关的视频等。
导学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
设置疑问
引入新课
健康生活，安全第一。引导学生思考学校开展的安全教育活动，通过小调查和一组数据资料，引出用药安全也是非常重要的。
提问：什么是“吃错药”了？或者“吃错药”引起的后果。
回忆学校组织过的相关 安全教育活动，并联系用药安全。
举例说出身边“吃错药”的经历或是已知的常识。
通过学生实际参与的生活，引导用药安全，明确研究主题，并引发学生思考，以此来定位研究重点、难点。
展开过程
探究新知
活动一：安全用药
1.利用大屏幕向学生讲解安全用药的定义。通过提出以下问题引导学生理解安全用药。你知道“是药三分毒”这句话的含义吗？服用维生素和矿物质类营养药有不良反应吗？服用药物的时间一般是什么时候？抗生素能包治百病吗？
2.提出问题，让学生参与到课堂讨论中：
(1)当自己或家人生病的时候，你采取了什么措施？是自己吃药还是请医生诊断、治疗？你是通过什么途径得到药物的？
(2)讲授处方药和非处方药的定义。
3.展示相关药物图片，利用大屏幕引导学生进行观察分析，以此区分处方药和非处方药。向学生简单介绍日常生活中常见的处方药和非处方药。
4.以小组为单位，引导学生阅读幻灯片中的药物说明书，重点让学生学会阅读药物说明书，引导学生总结归纳出安全用药的原则。组织学生分组活动，讨论老师提出的问题：你能分辨中药和西药吗？你是如何分辨的？你能否从说明书中概括出一些药物保存的基本要求？
5.通过展示板蓝根、人参、当归、天麻等珍贵中药的图片，让学生了解中药、中医，培养学生的爱国精神。
1.理解安全用药的定义。
思考回答老师提出的问题，掌握基本的安全用药常识。
2.回答老师提出的问题，并交流。初步认识处方药和非处方药。
3.观看图片，通过分析进一步了解处方药和非处方药。
4.阅读药物说明书，讨论交流老师提出的问题，自主总结归纳出安全用药的原则。
5.观看图片了解传统的中医、中药，体会祖国传统文化的博大精深。
通过学生自己完成任务，掌握安全用药的基本知识，发散学生思维，尝试观察生活中其他用药细节以及用药禁忌，重视说明书的使用。
自主学习
主动探究
活动二：急救
1.紧急呼救
(1)指导学生观看图片，提出问题：拨打急救电话时应注意哪些问题？
(2)引导学生梳理拨打急救电话的要点：牢记急救电话的号码、运用简明扼要的语言描述病人发病的具体地址，性别，大约年龄，病人的病情等重要信息。
(3)假设学生受伤情景，组织学生以小组为单位进行现场模拟。
2.胸外心脏按压与人工呼吸
(1)利用教材P92的“小资料”，先阐明心肺复苏对挽救生命的重要性。接着指导学生观看幻灯片和文字说明，讲解动作要领。
(2)教师通过急救模型，边讲解边演示，进一步掌握胸外心脏按压和人工呼吸的动作要领。
(3)组织学生利用急救模型进行模拟练习。及时纠正学生操作过程中出现的错误。
(4)出示表格补充成人和儿童心肺复苏要点。
3.出血和止血
(1)复习提问以前学过的血液，血管，血液循环，失血与健康的内容，组织学生分组判断图片中的三种外出血情况并思考进行止血处理时，加压或包扎的位点与出血点的关系是怎样的？
(2)幻灯片展示三种止血方法。
(3)组织学生分小组进行止血包扎练习。

(1)观察图片，思考并回答问题。
(2)在教师的引导下梳理拨打急救电话的方法。

(3)分角色表演，巩固拨打急救电话的方法。
(1)观看幻灯片，学习胸外心脏按压和人工呼吸的动作要领。
(2)观看老师的演示动作，进一步巩固动作要领。
(3)以小组为单位利用急救模型进行模拟练习。
(4)了解两者之间的差异。
(1)复习血液，血管，血液循环，失血与健康的内容，小组讨论交流三种出血情况和止血方法。
(2)观看图片。
(3)分组练习，巩固所学内容。
通过自主学习，讨论交流对平时具有的一些急救常识进行归纳小结。形成较为 系统化的急救知识——急救的步骤。通过资料分析加强学生对黄金4分钟的认识，认识心肺复苏的重要性。
通过回顾旧知、重点讲授学习出血类型和止血方法，突出学习重点。
课堂小结
师生共同梳理本节学习内容
学生归纳梳理，班级交流展示
使本节课所学知识形成知识网
效果检测
完成达标检测，小组交流解决
学生独立自主完成，课堂检测并及时互纠
针对不同层次的学生达到因材施教的效果。
板书设计
第二章　用药与急救
概念：
　安全用药与急救