高中七年级生物下册 第4单元 第5章 人体内废物的排教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案.doc

人体内废物的排出
学习环节
问题与情境
师生行为
设计意图
一、导课
小A的和正常人尿液化验结果
【问题】1．小A 怎么了？
学生比较，启发思考
引起兴趣、导入课题
二、
引入课题
1、通过阅读教材记住人体泌尿系统的组成及作用。
2、记住肾单位的结构。
3、通过分析能够概述尿液的形成过程。
【师】：解读学习目标
【生】：倾听、理解，明确本节课的目标
明确学习目标
【知识点】 泌尿系统的组成 自主学习学——组内讨论——展示提升
学：观察、阅读教材
议：组内讨论
展：小组展示
【图形分析】
1．泌尿系统主要是由哪些器官组成的？
2．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？
3．你认为尿液的形成与血液循环有没有关系
【师】展示挂图与模型，指导学生观察分析。
【生】根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。
培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。直观的图片加深学生的印象
【知识点】 尿的形成 自主学习学——组内讨论——展示提升
学：观察图片、阅读教材
议：组内讨论
展：分组展示
【图形分析】
1．肾的结构和功能基本单位是什么
2．肾单位包括哪几部分？
3．肾小球实质是什么“球”？肾小球两边与什么血管相连？他们的管径有什么不同？流经的血液的量可能有什么不同？
4．肾小囊的壁有内、外之分，则肾小囊的内、外壁分别与什么相连？
5．某同学利用双休时间帮妈妈整理厨房，不小心把米和花生粒混在一起，帮他想个简单易行的办法将两者分开吗？

【师】展示挂图与模型，指导学生观察分析。【生】在阅读教材的基础上，根据观察现象和肾单位结构图分析归纳完成相关问题。
通过小资料的分析，理解滤过和重吸收两个过程。培养分析、合作学习的能力
用生活用具来解释抽象的过程，使学生更形象直观
进一步加强学生概括能力
2、【资料分析】取健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行比较，得到如下数据。请分析这些数据。
1．比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
2．血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
3在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，说明肾小管有什么作用？
【师】指导学生分析数据，
【生】组内讨论、分析数据、得出结论。

3、【图形分析】
（1）尿的形成示意图
（2）播放尿液的形成过程动画
1．举例说明什么是过滤和重吸收。
2．在过滤形成原尿过程中，血浆中哪些成分不能被过滤到肾小囊中去？在重吸收过程哪些成分被重吸收了送回血液中？
3．肾脏是人体“过滤器”，肾脏如何将尿素、多余的水和无机盐等废物从血液中分离出来的。
4．描述尿液的形成过程
5．血液流经肾脏后，血液成分发生哪些变化？
6．试描述肾单位与与功能相适应的特点？
分析图形，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨（用杯子里的过滤网来解释肾小球的功能；用可乐瓶来衡量原尿和尿液的量，依此说明肾小管的功能））
【知识点】 尿的排出 自主学习---小组合作
【自主学习】阅读P75 第2-3段完成
议：组内讨论
展：分组展示
1．尿是如何排出的？
2．排尿对维持正常生理功能有何意义？
3．水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？
【生】自主学习，小组合作完成，
【师】补充完善

培养学生自学，合作学习能力
四、理：
归纳总结
整理笔记

【生】学生归纳，
【师】点评、板书

培养学生自主归纳能力
五练：
当堂检测
学以致用
1．小A怎么了?
2．人能不能直接饮用海水？为什么？
3．糖尿病患者尿中出现了葡萄糖，哪里发生了病变？
4． 怎样维持泌尿系统的健康？
学生思考回答
完成学案
提高运用所学知识解决实际问题的你能力

板书设计
第一节：尿的形成和排出 1课时

肾小球
肾小囊 （形成尿液）
肾脏：肾单位 肾小管
输尿管（输送尿液）
一、泌尿系统的组成 膀胱 （暂时贮存尿液）
尿道 （排出尿液）

肾小球——滤过
二、尿的形成
肾小管——重吸收

三、尿的排出：肾脏 输尿管 膀胱（暂存） 尿道 体外

四、排尿的意义：排出废物。
调节水和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。