山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物上册 第四单元 第二章 第二节 两栖动物的生殖和发育教案 济南版.doc

第四单元物种的延续 第二章 动物的生殖和发育
第二节两栖动物的生殖和发育
课型：新授课
教学目标:
知识目标
1、 能够描述两栖类动物的生殖与发育过程及特点。（重点）
2、通过比较蝌蚪与成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。（难点）
能力目标：
1、通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚。
2、比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。
情感、态度与价值观：
通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
教学方法：
“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
教学准备：
1. 教师准备：教学设计，有关青蛙生殖和发育的多媒体教学课件。
2. 学生准备：课前预习，有关两栖动物与环境的相互关系，各类两栖动物的资料。
教学过程：
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
激发兴趣
5分钟
展示谜语：妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿, 儿子长大变了样, 脱掉尾巴长出腿。（打一动物）提出问题：
1、你知道青蛙属于哪类动物吗？
2、你还知道其他的两栖动物吗？
同学们的认为正不正确呢？这节课我们共同学习动物的生殖发育第二节 两栖动物的生殖和发育，让我们从中找找答案吧。
板书：第二节 两栖动物的生殖和发育
猜谜，回答：青蛙

1、回答：两栖动物
2、畅所欲言：
学生1： 蟾蜍。
学生2：乌龟、螃蟹。
学生3：娃娃鱼、鳄鱼。
学生4：鸭子。鹅。
……
以“你知道哪些两栖动物”为本课留下一个悬念，使学生迫不及待地想要探求答案，变被动学习为主动学习，提高学生学习的兴趣。
引导探究
呈现问题
组织交流

8分钟

一、两栖动物的生殖
过渡： 昆虫在生殖时候具有一些独特的生理现象，青蛙在生殖时有没有独特的生理现象呢？
（插放青蛙生殖的录像）请大家结合课本P47的内容思考以下几个问题，
提出问题：
1、什么时候什么环境条件下才能听到蛙叫？
2、所有的青蛙都会鸣叫？青蛙为什么鸣叫？
3、鸣叫吸引雌蛙后又有什么生殖现象？
4、青蛙抱对后精子与卵细胞在哪 里结合？有何意义？
5、青蛙受精卵上边颜色深有何作用？
6、你能结合课本P47的内容描述青蛙的生殖过程吗？雌雄蛙成熟后，在池塘边， 通过鸣叫来 ，雄蛙和雌蛙经过_____，分别把精子和卵细胞排到_____中，精子和卵细胞在____中结合，形成受精卵。
阅读分析、自主探究，然后进行小组讨论

1、 结合生活经验回答
2、 分析回答：
雄蛙，求偶，吸引雌蛙。
3、抱对
4、 水中，意义说的不是很到位
5、能够吸收较多的热量，有利于受精卵的发育。
6、试着说出青蛙的生殖过程。

在学习被子植物、昆虫的生殖过程时，学生有了基础，学生很有自信。在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。
组织学生快速的抢答，给他们表现的机会，激起竞争意识。

点拨建构
5分钟
点拨：1、雄蛙鸣叫为了求偶，求偶为了抱对，抱对利于精液直接排在卵细胞上，提高卵的受精率。2、精子和卵细胞在水中相遇，形成受精卵，完成受精作用。属于体外受精。
总结：我们一起来回顾青蛙的生殖过程，，想一想青蛙的生殖有什么特点？必须在水中进行吗？
青蛙的生殖特点是：雌雄异体、体外受精、卵生、生殖过程离不开水。

观看青蛙的生殖过程。明确青蛙的生殖过程。
1、观察雌雄蛙的抱对现象，知道抱对利于精液直接排在卵细胞上，提高卵的受精率。
2、和老师一起总结青蛙的生殖过程和生殖特点，雌雄异体、体外受精、卵生、生殖过程离不开水。对青蛙的生殖有清晰的认识。

对学生交流时的难点及时变换方式加以巩固。
对整个青蛙生殖过程进行梳理，进而总结青蛙的生殖过程和生殖特点。
给学生一个清晰的概念。

引导探究
呈现问题
8分钟

二、两栖动物的发育
过渡：出示受精卵图，
受精卵形成后开始进入发育阶段，青蛙的受精卵能直接发育成青蛙吗？
青蛙的发育过程是怎样的呢？我们来看一段青蛙发育过程的视频。
（播放青蛙的发育过程视频）提出问题：根据视频和课本P48-47思考：
1、青蛙的发育过程要经过几个阶段？
2、在青蛙发育的过程中，幼体和成体在哪些方面存在着差异?
3、你能比较蝌蚪和青蛙的不同之处吗？（展示表格）
列表比较蝌蚪与成蛙的不同之处
比较
蝌蚪
成蛙
生活环境

四肢

尾

运动器官

呼吸器官

回答：不能，发育成蝌蚪

观看青蛙的发育过程，思考回答：

1、并描述青蛙发育经历的四个阶段：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2、生活习性和形态结构等方面存在差异。
3、小组长带领组员讨论填写表格答案，发挥合作精神，统一好答案。

让学生自行阅读课文，尝试在书本上找到答案，锻炼学生自主学习的能力，以及口头表达能力。

通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。
组织交流
点拨建构
8分钟
1、对照比较表格，说说蝌蚪在发育成青蛙的过程中，形态发生了哪些改变？

2、蝌蚪和青蛙分别有哪些与生活环境相适应的特点呢？

3、你能用语言具体描述青蛙的发育过程吗?这种发育过程属于什么发育？

过渡：同学们总结的非常好，像青蛙这样幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸的动物才是两栖动物。4、回想一下，刚才大家提到的动物都是两栖动物吗？
过渡;对，并不是既能生活在水中也能生活在陆地上的动物就是两栖动物。
强调：青蛙、果蝇、蝗虫的发育过程中均出现了变态现象，但从发育过程看，果蝇的发育属于完全变态发育、蝗虫的发育属于不完全变态发育、青蛙的发育属于变态发育。
1、学生A：蝌蚪的尾消失了，出现了四肢。学生B：呼吸器官由外鳃到内鳃变成了肺。
2、学生A：蝌蚪用鳃呼吸，用尾游泳，适合生活在水中。学生B：青蛙后肢趾间有蹼，适于水中游泳。
学生C：青蛙有四肢，用肺呼吸，是对陆地生活的适应。
3、幼体生活在水中,用鳃呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，用肺呼吸，这样的发育过程称为变态发育。
4、学生A：鸭子、鹅不是。学生B：还有乌龟、鳄鱼也不是。
学生C：螃蟹也不是。
注意区别青蛙、果蝇、蝗虫的发育过程 及特点。

对青蛙发育的整个过程进行梳理，进而总结青蛙的发育过程和发育特点。青蛙、果蝇、蝗虫的发育过程学生容易混淆，所以有必要在这里阐明，给学生一个清晰的概念。

知识整合

迁移应用
6分钟
过渡：同学们这节课表现的非常出色，本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
板书：引导学生总结青蛙的生殖和发育过程及特点：
拓展延伸：你结合自己的生活经验，想一想：1、青蛙的皮肤湿润而裸露，这对它有什么意义呢？
点拨：青蛙的呼吸器官是肺，但肺不发达，需要皮肤能辅助呼吸。
2、到了冬天，我们很少看到青蛙，青蛙哪里去了？为什么？3、青蛙的生殖发育必须在水中进行吗？
点拨：这些是青蛙分布范围小，种类少又较低等的原因。青蛙被称为“田园卫士”是人类的好朋友，可现在全世界青蛙的数量都在减少。为什么呢？我们应该怎么做？
（展示资料：青蛙杀手）
青 蛙 杀 手
青蛙的数量越来越少了，这个情况不仅在中国发生，甚至全世界都在上演，到底发生了什么事情？青蛙杀手主要有三类：
首先是紫外线。紫外线的照射过量时，就会影响DNA的修复能力，使得直接暴露在阳光霞的卵块发育不正常，无法孵化。全球的两栖类会大量减少，臭氧层空洞、紫外线增加是头号原因；
第二个是栖息地被破坏。虽然不像紫外线影响全球来的广大，但是它所造成的威胁是立即性的。
第三个就是环境污染了。它的影响更快速，伤亡更为惨重。特别是含有激素的农药，可能造成不孕或者后代皆为单性，可以使稳定的种群灭绝；酸雨可直接伤害青蛙那无角质保护的皮肤，更别提刚刚产下的卵及蝌蚪了。
结合板书总结青蛙的生殖和发育的共同特征：体外受精、变态发育。

小组长带领组员讨论答案，发挥合作精神，统一好答案。
1、皮肤能辅助呼吸。

2、青蛙冬眠，因为体温不恒定。
3、生殖和发育必须在水中
小组讨论的方式，提升学生关注青蛙保护青蛙的情感。
清晰的认识青蛙的生殖和发育过程及特点，有利于知识的迁移应用。

以往的经验学生对某些爬行动物和两栖动物总是有一些混淆，经常误认为鳄鱼、龟等也是两栖动物，所以有必要在这里阐明，给学生一个清晰的概念。
通过小组讨论的方式，提升学生关注青蛙保护青蛙的情感，并通过小组合作，提高分析资料和评价能力。让学生在快乐中获取知识。

达标检测及课下作业
5分钟
课堂达标检测题：
据图回答问题：
1、雄蛙在水边高声鸣叫，是为了 。
2、雄蛙和雌蛙抱对，雌蛙将卵排到水中，雄蛙已将精子排到水中，卵细胞和精子在 结合成，完成受精作用。
3、蛙的受精卵在 中发育成蛙，该过程依次经过[ ] 、[ ] 、 [ ] 、和[ ] 等阶段 属于 发育。
[2]用 呼吸，[4]用 呼吸。
5、[4]的食物主要是农业害虫，因此我们应该 。这就要求我们首先保护好它们的 。
6、青蛙和大鲵的生殖和发育共同的特征 。
课下作业：A类：完成生物助学。
B类：课后实践与调查：任选其中一个。
1.调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
2.收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。
3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。

学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠错。

所有同学要完成生物助学。
课后实践与调查：可以任选其中一个。

通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

板书设计：
第二节两栖动物的生殖和发育
教学反思
采用”谜语” 导入新课,自然引起学生的好奇，再以“你知道哪些两栖动物”为本课留下一个悬念，使学生迫不及待地想要探求答案，变被动学习为主动学习，提高了学生学习的兴趣。在后面的学习中，学生表现出极大的热情，积极思考、探索，效果非常好。
“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密，在整节课的承上启下的基础上，使整个课堂教学成为一个连贯紧凑、富于层次感的浑然天成的有机整体。