江苏省涟水县灰墩中学八年级地理上册 3.1 自然资源的基本特征（第2课时）教案 （新版）新人教版.doc

3.1 自然资源的基本特征（第2课时）
学 校

单元名称
中国的自然资源
教学课时

学生年级
八年级
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、初步了解自然资源及其主要类型。
2、了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性。
3、中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状
（二）过程与方法
1、根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性。
3、能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。
（三）情感态度与价值观
1、使学生认识自然资源与人类的关系，以及合理开发利用与保护自然资源的意义。
2、使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
二、学情分析：
初二的学生对事物看法往往会融入自己的观点，对与自己关系不大的地理知道的兴趣不足，教师可以通过多媒体的教学和最新发生的自然资源的时事，引起学生对我国自然资源相关知识的兴趣，并帮助学生发自内心地感受我国自然资源的基本国情，并进行节约、保护自然资源和爱国主义的教育。
三、教学内容分析及教学重难点：
（一）教材分析
《自然资源的基本特征》是人教版八年级（上）第三章第一节的内容，本课内容有两大部分；（1）可再生资源和非可再生资源（2）资源总量丰富但人均不足，重点在于让学生了解自然资源的种类和作用，能举例说明我们资源总量丰富但人均不足的基本国情，这些都是很好的国情教育内容。这节课结合实际，让学生分析、讨论问题，感觉到我们应当利用和保护并重，从而进行爱国主义教育和辩证看待事物的方法。
（二）教学重点和难点
教学重点：
1、会举例说明什么是自然资源、可再生资源和非可再生资源的区别。
　　2、理解我国自然资源的特点，懂得节约利用和保护资源的重要性。
教学难点：
1、会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
　　2、能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

四、 课前准备
1、学生的学习准备：课本、事先收集好的信息材料、草稿纸、笔
2、教师的教学准备：我国“地大物博”的媒体资料、教学课件。
3、教学环境的设计与布置：多媒体教室、粉笔、黑板、黑板檫
五、教学方法
以学生自学法为主，讲练、分析法相结合、类比法、让学生描述所看到的自然资源景观，从而充分调动学生的学习积极性和主动性、让学生完成相应的习题有利于知识的巩固。

六、教学过程设计与分析
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意境
导
入
新
课
设计情境：同学们，对我们人类的生存和发展来说，有许多东西得益于自然界的奉献，比如说：当我们感到口渴时要喝水，像现在天冷了，同学们都知道晒太阳会感觉暖和，我们需要阳光，那么水、阳光都是从哪来的呢？（大自然）这都是大自然提供给我们的宝贵资源，那么什么是自然资源呢？自然资源都有哪些呢？今天我们就开始学习第三章自然资源
学生回答老师提出的问题，小组讨论，各抒己见。
营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，激发学习的兴趣。
定
向
自
学
老师在黑板上写出板书提纲

教师巡视、督促、个别指导、反馈学情。
独立完成自主卡导学提纲，自学要求：画记书中重要的知识点和关键词；图文结合；对教材内容和思考题进行自我质疑，把不懂的地方记录在自主卡的质疑栏内。
让学生有目的性地阅读和学习，提高课堂的教学效率，提升学生的思考分析能力，知识的归纳小结能力。
小
组
研
讨
教师督促、小组指导、反馈学情。
对于教材中和导学提纲中存在的疑难问题在小组内提出并讨论交流,学生之间相互帮助，相互质疑，组内解决不了的疑难点小组组长记录下来。
小组内重点讨论导学提纲的2、5、7题。
学会探索问题的技巧，养成勤于思考的习惯，并养成合作探究的习惯。
展
示
点
评
精
讲
老师让第一组学生展示导学提纲1

让多组学生展示导学提纲2
老师让一个到几个学生到前面做个关于自然资源的游戏。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。

游戏结束以后，总结自然资源的概念。
自然界中对人类活动有价值的物质和能量，称为自然资源。
闪电、小麦、纸张、铅笔、钢铁都不是自然资源。
老师参与当中点评总结

老师提问：自然资源很多，为了便于了解，我们可以把它分为可再生资源和非可再生资源两类。
让第4组学生展示导学提纲3.

老师让一个到几个学生到前面做个关于自然资源分类的游戏。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。

教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
第二组学生先点评

让多组学生点评

让学生说出原因

第五组学生点评

坐在下面的学生点评

让各组学生举手回答

留有悬念，看看导学提纲2中的选项是否是自然资源。

激发学生学习地理的兴趣

培养学生勤于思考的能力

激发学生学习地理的兴趣

学会探索问题的技巧，养成勤于思考的习惯，并养成合作探究的习惯。

师生总结：由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。

过渡：地球上的自然资源的数量是有限的，那么我国的自然资源现状有如何？过去我们总是用“地大物博”来说我国的国情，现在还能这样说吗？（不能）（地大物薄）
老师展示课件图表，让学生分析。

师生总结：我国自然资源的特征是总量丰富，人均不足

过渡：随着人口的不断增长和经济的快速发展，你认为未来对自然资源的需求量会如何变化？

你有什么对策？
我们只有一个地球，作为一个学生，你们能做些什么？
结合书本，小组讨论，分析我国自然资源的国情由组长进行总结，发言人进行汇报。

学生回答。
（会越来越多）

各位同学各抒己见

培养学生的自主学习能力和小组合作能力，同时也培养的学生的语言表达能力

培养学生探索科学的精神，树立远大的理想和目标。

课
堂
小
结
自然资源：来自从自然界，对人类有价值的物质和能量；
自然资源的分类，接能否循环利用；可再生资源，非可再生资源
自然资源利用的原则：对于非可再生资源，该十分珍惜和节约使用；对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
学生小结本课所学知识，
师生进一步完善知识体系，巩固所讲知识。
知
识
反
馈
老师检测学生对本节所授知识的掌握情况。

学生做自主卡反面的巩固练习。
让个别学生说出答案。
将重点知识进行反馈，了解学生对本节教学内容的掌握情况。
作
业
布
置
请你回去后至少做一件有利于节约利用和保护资源的事情，下节课来向大家汇报。
教学反思：