2024年电大本科小学教育小学语文教学与研究试题及答案材料.doc

中央广播电视大学-第一学期“开放本科”期末考试
（开卷）
小学语文教学研究 试题答案及评分标准
试卷代号：1 180
1月
一、简答题（简明答出要点即可，无须展开论述。每题10分，共40分）1．语文教学过程怎样体现语文课程的实践性特点？
答：语文教学的过程，应当是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不但从课本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。（2分）
首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参加程度。（3分）
其次，要重视学习措施的掌握。语文课程实行的各个步骤都要重视“措施”的教育，学生掌握这些措施的途径重要是通过教师的点拨、示范和学生自己在实践中体验，不需要听教师讲授一套又一套有关措施的知识。（3分）
第三，要关注学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。（2分）
2：语文教材怎样体现鲜明的时代性？
答：一是要具备当代意识，反应时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反应先进文化：反应具备时代特点的新观念，让学生接收新思想，形成符合时代精神的价值观念。（2分）二是应及时反应语言文学和语文教育的新成果、新思维，利用和传递语文学习的新知识、新措施。(2分)
三是要利用鲜活的时代语言，即最新鲜的、活在人们口头上的语言。这些语言能够使学生受到生动活泼的、切实有用的语言教育。（2分）
四是应充足注意信息技术背景下的学习方式，为网上学习提供机会与也许，注意培养学生多方面获取信息、自主处理信息的能力。（2分）
另外教材编排、装帧应具备当代感和时代特性，要有面对世界的追求。（2分）
3．有关事实的语文研究报告重要包括哪些类别？
答：重要包括语文教学观测报告、（2分）语文教学测量报告、（2分）语文教学调查报告、（1.5分）语文教学试验报告、(1.5分)语文教学经验总结报告、(1.5分)个案研究报告(1.5分)等。
4．简述口语交际教学序列的根本和辅线。
答：口语交际教学序列的根本是言语功效和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。口语交际教学的实践表白，口语交际能力的发展，重要体现为怎样利用口头语言准确、恰当、得体地完成各类言语功效，而完成各类言语功效与学生心剪发展规律是亲密不可分的。（5分）口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。因为怎样将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来，是口语交际教学应当考虑的核心问题。（5分）
二、论述题（结合实际问题进行详细论述。每题18分，共36分）
5．举例论述阅读教学中利用“重视人文熏陶”的教学方略怎样才能收到实效？
答：(1)阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长期有效的、综合的，不能指望立竿见影、一蹴而就。
（3分）(2)在阅读教学中重视人文精神的熏陶，既要尊重学生对文本的独特的有个性的体验和感悟，同时也要清楚地意识到教学内容的价值取向，把时代和社会所倡导、尊崇的主流价值观贯通其中。（3分）
(3)在阅读教学中重视人文精神的熏陶，要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功效，必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化、心灵的感动，使学生在接触文本的过程中，受到心灵的震撼、人格的提升。（3分）
(4)在阅读教学中重视人文精神的熏陶，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。（3分）
(5)让学生受到人文精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。（3分）举例论述3分。
6．详细论述语文综合性学习的重要任务。
答：综合性学习的重要任务包括两方面内容：培养学生积极探究、团结合作和勇于创新的精神；使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。（3分）第一，培养学生积极探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生
生活亲密有关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切入口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要讨教师引导学生按自己的兴趣兴趣提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观测、调查，搜集资料，并综合利用语文知识和能力来分析、处理问题。（3分）
其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采取有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们能够通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完成一项活动，或是处理一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐渐懂得合作的重要，并由此积极去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，培养筹划、组织、协调和实行的能力。（3分）其三是培养学生搜集、处理信息的能力。在语文综合性学习的过程中，要培养学生利用多个伎俩、通过多个途径来获取信息，并依照需要恰本地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。（3分）
第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。
详细包括：第一，增强思想教育的形象性；第二，增强文化教育的广博性和亲和力；第三，增强情感教育的渗透性；第四，增强学生的社会责任性。（6分）
三、分析题（利用有关理论，对所给案例进行详细分析。24分）分析下面的案例，回答如下问题：
一堂“人物素描”作文课
师：同学们，认识我吗？生：不认识。
师：那用你的眼睛看看，今日来的老师有什么不一样。要善于观测。例如长相、言谈举止，无论是美的还是丑的，看到什么就说什么。用自己的眼睛看，实话实说。
（学生们相称仔细地观测后，分别说出了对老师外貌特性的印象）
师：目前看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只有一个要求——“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。
（学生开始写作）
师：（巡视点拨）老师说的话也能够写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。写完了还能够自己改一改。
师：谁乐意第一个来交流？其他同学要善于听：他是怎么写的？有哪些优美的词句？你能够“偷偷”地用在你的作文里。
生：（读习作）X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一米七五。他竟然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜——师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点。能够改一个字，什么叫“脸上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生大笑）
生：（插话）戴着，戴一副眼镜。
生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑）
生：（继续读）他长着一双龅牙，但他以为很可爱，说“有缺陷的人才可爱”，可真自信呀！师：“一双”改成“两颗”好。诸多词用得很恰当。
生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一个很慈爱的感觉。师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简洁些。
生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我以为他像相声演员大兵——
师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。
生：（继续读）他幽默幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，担心的情绪顿消……这么的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声同样，感觉——好极了！（掌声）
师：谢谢你的激励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？
生：（齐）幽默。
师：抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还乐意来交流？
（生争先恐后地举手交流）
师：你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式？（学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式）
师：刚才同学们的措施都很好。目前假如你想深入地了解我，最简单的方式是——（生齐答）提问。
师：对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想能够从哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。
（学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面）
师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）尚有诸多问题，例如说，有无遇到过挫折，有无协助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值呀！问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。
（生列出想问的问题）
师：我们来看看问的什么问题，问得有价值我就直接回答。大家能够把某些真实的材料及时统计下来。
生：你有痛苦吗？
师：我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事？生：想。
师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最佳的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜》，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说：“你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。”全班只有一个不及格，那就是我。自以为唱得很投入，却不懂得一开始就跑了调。尽管很伤心，不过我毅然放弃了音乐，选择了学美术。我以为人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一个大智慧。（掌声）
生：你小时候的趣事？
师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的黄昏，一放学，我就和小搭档们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面。我们尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回忆那时候的情景，我都以为这是我童年最愉快的时候，也是最令人向往的。（掌声）
生：你成为特级教师，有过什么挫折？怎样克服过去的？
师：这个问题有价值，我很高兴回答你。每个人在成长道路上都不会一帆风顺的，我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，自己以为准备得很充足了。不过一看到有那么多领导、老师来听课，我就很担心，学生比我还担心，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个担心得说不出话来。课自然是失败了，我伤心了好几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起米。日后，我又上了诸数次公开课，一次比一次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让一个人成长。因此，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为走过错败，你就能取得成功。（掌声）
（生继续提问）
师：好，提问到此结束。目前大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解。目前对老师的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的脑海里。选择j两个方面写写你对老师的印象。要用事例来写，写一两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了？每个人10分钟。
（生练笔，师巡视）
师：（10分钟后）写好的同学请举手。
生：（朗诵）俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。（师插话：引用俗话，很有特点）别看X老师长相有点难看，（生笑。师插话：这是实话。）可真有学问，是全国知名的特级教师呢。其实，X老师的成长也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过错败。那是他参加工作的第一个年头，X老师真是初生牛犊不怕虎，一下子就负担了重要的上课任务。（师插话：这句话写得生动）他精心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题，（师插话：这句话写得形象）自以为万事俱备，只欠东风。可是，一上课就不行了，他和学生大眼瞪小眼，都担心得不说话了。（师插话：不是不说话，而是担心得说不出话）都担心得不知说什么了。你看，这么的课肯定上坏了。老师极伤心，足足三天没吃饭，（生笑。师插话：吃了。生大笑。师插话：可是吃不下。生又大笑。）足足三天茶饭不思。（师插话：这就有水平！）不过，X老师不愧是老师，他决定在哪里跌倒就从哪里爬起来，一点也不气馁。真是有志者事竞成啊！通过老师的不懈努力，他终于上出了精彩的课，让人刮目相看。他说，走过错败，你就能取得成功！这句话说得多好啊！失败就是成功之母啊！（掌声）
师：这位同学围绕哪一个方面来写的？
生：围绕老师在事业上的成功与失败来写的。
师：写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写首先，给人的印象就深刻了。她不但将听到的写下来了，还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的X老师。
（生再次整顿作文，写出自己的感悟）（生继续交流，教师点评）
师：同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。无论写谁，要写出哪两个方面？
生：外貌、内心。
师：对，会总结的同学就是有智慧的。写外在，也要写内在。写外在的东西能够通过观测取得写作材料，要抓住特性来写。写内在的东西能够通过提问、查阅资料等方式，取得有关的习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。

7．在案例中，该教师对作文措施的指引有什么突出特点？这种指引产生了什么样的效果？(15分)．
答：最突出的特点是把作文的措施化在详细的作文教学情境中。教师对作文措施的指引是伴伴随真实、详细的教学活动过程，在师生们你来我往的“交谈”中及时地发挥效应的。例如：怎样深入地了解一个人？怎样了解一个人最本质的方面？这些详细的措施都渗透在师生的互动交谈中了，学生也就能自然而然地接收。甚至指引学生怎样准确进行体现，都是在详细的语境中相机点化。（9分）这种在真实详细的教学情境中、在最恰当的时机指引学生掌握最适合的作文措施的艺术，使学生能自然而然地习得作文的详细措施，取得实实在在的长进。（6分）
8．在教学过程中，教师有多处插话。从教学评价的角度看这些插话具备何种意义？（9分）
答：(1)教师以“插话”的方式对学生的习作进行同时点评，能发挥最佳时效性。通过及时中肯的评价能敏锐地指出学生作文中的精彩点，并加以放大、肯定，让学生充足而及时地体验进步的喜悦，长此以往，对于通过评价伎俩培养和保护学生的作文兴趣具备益处。（3分）
(2)及时的“插话”显得自然、有趣，使学生乐于接收，易于吸取。（3分）
(3)“插话”式点评，是对教学效果的及时反馈，或肯定，或纠正，针对性强，教学效应强，在师生轻松自然的互动中达成教学目标，收到满意的教学效果。（3分）
注：对于论述题和分析题，答出大体要点即可，无须要求表述完全一致。