陕西省蓝田县八年级生物下册 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册生物教案.doc

基因在亲子代间的传递
教学目标：
知识目标
1、描述染色体、DNA和基因的关系，描述生殖过程中染色体变化。
2、概述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
能力目标
1、说出基因在亲子间传递的“桥梁”。
2、通过观察分析视频、图片、数据、文字等资料，培养学生观察能力、处理信息能力、逻辑思维能力、语言表达能力。
3、将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题，学会把抽象问题具体化简单化。
情感、态度与价值观
1、介绍科学家发现生殖过程中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
2、认同基因在亲子间的传递，学会感恩父母。
教学重点和难点：
1、基因、DNA和染色体的关系。
2、基因在亲子代间的传递。
课时安排：1课时
课前准备：（1）绳子 （2）人体染色体图片 （3）基因、DNA和染色体的关系图片等。
教学设计：
新课导入：
回忆上节课内容导入新课（课件展示复习提问题目）
遗传：是指亲子间的相似性；变异：是指亲子间和子代个体间的差异性
性状：是指生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式
生物的各种性状又是由基因控制。
新课讲授
展示精子与卵细胞结合的图片，质疑：在有性生殖的过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”，那么成千上万的基因是如何通过这座“桥梁”的呢？下面我们就开始学习第二节《基因在亲子代间的传递》（板书 第二节 基因在亲子代间的传递）
一、基因、DNA和染色体
（一）现在请同学们带着问题自主学习教材29页“基因、DNA和染色体”部分。
1、什么是基因？
2、基因、DNA、染色体位于细胞哪个结构中？
3、它们之间的关系如何，试着将它们填写在下列的关系图解中。板书关系）

（二）观察与思考，讨论探究
“人体细胞内有多少条染色体，多少个DNA，多少基因呢？请同学们将书翻到30页，仔细观察这两幅图片，小组合作完成讨论问题。”
1、数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？
2、每条染色体上都有染成不同的颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？
3、请你根据染色体和DNA的关系示意图，概括染色体、 DNA和基因三者之间的关系。 以小组讨论的形式完成观察与思考并回答后面的讨论
（1） 人体的体细胞中有23对（46条）染色体，在体细胞中染色体是成对存在的。
(2)不是，每条染色体上不同区段的颜色不同，表明其成分上的差异，每条染色体上的基因数目要远远多于颜色区域数目。
（3）染色体主要由DNA和蛋白质构成，DNA是遗传物质，基因是染色体上能控制生物性状的DNA片段，每条DNA上有无数的基因。
（4）不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
对学生的讨论结果进行评价，及时补充。
师生总结：
由此可见，在生物的体细胞（除生殖细胞外）中，染色体是成对存在的，如人的体细胞染色体是23对。基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上，如人的体细胞中23对染色体就包含46个DNA分子，含有数万对的基因，决定着人体可遗传的形状。
小结：基因在染色体上，基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片断。一条染色体上有一个DNA分子,一个DNA上有无数个基因。
讲到这里你知道基因是如何通过精子和卵细胞这座小桥的了吗？（染色体）
（过渡）“所以研究基因在亲子间的传递就可以转化为染色体在亲子间的传递！下面我们就看一看染色体携带基因通过精子和卵细胞的过程。
二、 基因在精子或卵细胞中的传递
先演示错误的染色体变化图，子代体细胞变为46对染色体这样行不行？引出染色体数目的恒定对生物有着重要的意义，一旦染色体数目异常，就会引发一系列的疾病。出示21三体综合征、猫叫综合征、性腺发育不良的图片资料。那么为了保持后代染色体数目的恒定，父亲和母亲究竟把各自的多少条染色体，多少基因通过精子和卵细胞传给了子女？
出示资料，让学生阅读分析。
1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 两对 染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有两条 染色体（由每一对里的一条 组成），而受精卵则又恢复到 两对染色体。
1890年，德国细胞学家鲍维里和1891年德国动物学家亨金通过对多种生物的观察研究 得出在形成精子或卵细胞的过程中，染色体要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
阅读资料，得出结论：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
图片动态演示在形成精子和卵细胞时，染色体的对半减少。

请学生填出生殖过程中，正确的染色体变化图。

下面我们任选人体23对染色体中的任意一对，并用一个字母来代表基因，你能完成下面的填图吗？看谁填得正确（板书7）。

如果是两对染色体上的两对基因呢？你会吗？点评学生作业。
本节内容小结
基因在亲子代间传递的桥梁是什么？（精子和卵细胞）
基因、DNA和染色体之间的关系如何？
基因第是如何通过精子和卵细胞传递的？（随染色体一起遗传）
生殖过程中，染色体的变化规律（在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。）
板书设计
第二节 基因在亲子代间的传递
一、 基因、DNA和染色体
1、基因是有遗传效应的DNA片段。
2、三者之间的关系
基因
DNA 基因
染色体 基因
、、、
蛋白质
人的体细胞中含23对（46条）染色体，23对（46条）DNA分子，数万对 基因。
人的生殖细胞中含 23条 染色体， 23个 DNA分子， 多个 基因。
二、基因经精子或卵细胞的传递
生殖细胞中的染色体数=体细胞中染色体数
体细胞（2n）→生殖细胞(n)→受精卵(2n)→新个体(2n)
这节课我们学习了基因、DNA和染色体及基因经生殖细胞的传递，使我们每个人具有了父母的一些相似性状，为什么有的性状没有显示出来？它们去哪里了?这又是怎么回事?这些问题我们下节课再去探究吧！
课堂练习：（本节课的知识你都学会了吗？我们来练练吧）
（课件展示 练一练）
1、生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过 把 传递给了子代。在有性生殖过程中， 和 就是基因在子代间传递的“桥梁”。
2、

生物
染色体数目
体细胞
生殖细胞
犬
78条（39对）

猪
38条（19对）

豌豆
14条（ 7对）

白菜
18条（ 9对）

（课件展示 动脑筋）
（课后练习题练习）
附加练习
1、人的染色体分布在 （ ）
A、细胞质内 B、细胞膜上 C、细胞核中 D、液泡中
2、下列哪种细胞内的基因，不是成对存在（ ）
A、肌细胞　　 B、神经细胞　　
C、卵细胞 　　 D、受精卵
3、父母的性状是怎样遗传给子女的（ ）
A、通过父母的言传身教 B、通过孩子是学习和模仿
C、通过长期的共同生活 D、通过生殖细胞
4、生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（ ）
A、两倍 B、一半 C、相等 D、略少
5、牛的体细胞中有30对染色体，则牛的精子里有染色体（ ）
A、30对 B、30条 C、15对 D、15条
6、请描述细胞核、染色体、DNA、基因四者在概念上的大小关系（ ）
A、细胞核＞DNA＞染色体＞基因 B、细胞核＞染色体＞DNA＞基因
C、染色体＞细胞核＞DNA＞基因 D、染色体＞DNA＞细胞核＞基因
作业布置：练习册习题16页
预习任务布置：这节课我们学习了基因、DNA和染色体及基因经生殖细胞的传递，使我们每个人具有了父母的一些相似性状，为什么有的性状没有显示出来？它们去哪里了?这又是怎么回事?这些问题我们下节课再去探究吧！