(2016年秋季版)《z-zh-c-ch-s-sh-rer》教学设计1.doc

《z zh c ch s sh r(er)》教学设计
教学目标
1、学会zh ch z c四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会zhi chi zi ci四个整体认读音节。
2、学会sh s r三个声母，读准音，认清形，正确书写。
3、学会shi si ri 三个整体认读音节。
4、认读“狮子、司机、日光”三个词语，认“司、光”两个生字。认读“织毛衣、自己、吃饭、刺猬”四个词语，认“毛、自、吃”三个生字。
5、做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。
重点难点
sh s r的发音与shi si ri的整体认读、zh ch z c的发音与zhi chi zi ci的整体认读是本课的教学重点，也是难点。
教学准备
生字卡片和多媒体电脑动画一套。
教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
1、同学们能说说你的好朋友是谁吗？
2、看来，同学们的朋友还真不少，今天，老师带领大家去认识几位新朋友。你们愿意吗？
（二）对比学习，掌握规律
1、学习声母zh
（1）学习zh 的发音
（出示动画）这就是我们的第一位朋友----兰兰，她在干什么？
（出示词语“织毛衣”）学生认读，学生识记“毛”字并扩词。
我们把“织毛衣”的“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音（贴zh）由于发音时舌头翘起，所以我们叫它“翘舌音”。然后师范读，生跟读。
（2）学习zh 的形
（继续看图）你们看，声母zh与图的哪部分很像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示动画）
2、学习整体认读音节zhi
（1）声母zh不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节zhi 才可以。整体认读音节zhi只能整体来读而不能拼读。我们把声母zh读得长一些、响亮些，zh 和zhi 对比读。
（2）指名读
（3）学生齐读
（课件出示zhi的四声），师：谁能读出zhi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。
3、学习声母z
（1）(出示动画)同学们你们看声母zh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。
（2）老师范读
（3）学生模仿读
4、学习整体认音节zi
（1）平舌音z 仍然不能给字注音。（出示zi）这是平舌z对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？
（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“zi”的发音吗？
（3）（出示“自己”）学生试读，学生识记“自”字。
5、学习声母ch
（1）学习ch 的发音
（出示动画），现在我们来认识一下我们的第二位朋友---明明。他在干什么？
（出示“吃饭”这个词）和老师来读一读。（贴“吃”字）这个字请同学生记住它。
我们把“吃”读得轻一些短一些就是声母ch的发音。（贴ch）它也是翘舌音，然后
师范读，生跟读。
（2）学习ch 的形
（继续看图）声母ch与图的哪部分很像呢？小刺猬和靠背椅合在一起便成了声母ch（出示动画）
6、学习整体认读音节chi
（1）声母ch同样不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节chi 才可以。整体认读音节chi也只能整体来读而不能拼读。我们把声母ch读得长一些、响亮些，ch 和chi 对比读。
（2）谁愿意来读一读。我们一起来读一读。
（课件出示chi的四声），师：谁能读出chi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。
7、学习声母c
（1）(出示动画)同学们你们看声母ch发生了什么变化？这就是声母c。它是“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。
（2）师范读，生模仿读
8、学习整体认音节ci
（1）平舌音c 仍然不能给字注音。（出示ci）这是平舌c对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？
（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“ci”的发音吗？
（3）（出示“刺猬”）学生拼读这个词，并认读。
（三）生字再现，巩固识记
①开火车认读生词“织毛衣、自己、吃饭”
②玩“听音拍字”游戏
（四）掌握规律，书写字母
（1）教师范写字母
（2）学生书空
（3）学生练习书写
（五）对比练读，游戏巩固
游戏一听音取卡
游戏二找一找（课件逐一出现音节zhu che cα zhe zu等找一找声母z zh ch c）
游戏三打拼音扑克
（六）总结回顾
同学们谁能说说你都学会了什么？还有什么不会的吗？

第二课时
（一）温故知新，导入新课
1、开火车读上节课所学的声母、整体认读音节。
2、今天，老师带领大家再去认识几位新朋友。你们愿意吗？
（二）深入学习，探索规律
1、学习声母sh
（1）学习sh 的发音
（出示动画）这就是我们今天要认识的第一位朋友----小强，他的身后有什么呢？（出示词语“狮子”）学生认读。
我们把“狮子”的“狮”读得轻一些短一些就是声母sh 的读音,师范读，生跟读。
（2）学习sh 的形
（继续看图）声母sh与图的哪部分很像呢？石狮子和靠背椅合在一起便成了声母sh（出示动画）
2、学习整体认读音节shi
（1）你能根据我们上节课所学的整体认读音节的发音特点，来试着发shi的音吗？( 指名读）。
（2）我们一起来读一读。（学生齐读）
（3）（课件出示shi的四声），谁能读出shi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。
3、学习声母s
（1）(出示动画)声母sh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母s。
（2）学生练读，你能试着读一读吗？它是一平舌音。
4、学习整体认音节si
（1）学生根据已有经验在小组内试读si 的发音。
（2）小组汇报，指名领读。
（3）认读“司机”一词，学习“司”字。
5、学习声母r
（1）学习r的发音
（出示动画）在图中，你都看到了什么？认读“日光”一词，识记“光”并扩词。
“日”字我们读得轻短一些，就是声母r的发音。师范读，生练习读。
（2）学习r 的形
6、学习整体认读音节ri
（1）学生试读
（2）指名领读
（三）生字再现，巩固识记
①开火车认读生词“狮子、司机、日光”
②玩“对对碰”游戏（书后“读音节”）
（四）掌握规律，书写字母
1、学生观察，并指导教师范写。
2、学生书空
3、学生练写
（五）强化练读，游戏巩固
游戏一小猫钓鱼（书后“拼一拼，读一读”）
游戏二看图拼读词语（书后“读一读”）
游戏三借助拼音读绕口令（书后“绕口令游戏”）
（六）总结回顾，当小老师
你现在就是小老师，请把你这节课学到的知识讲给你同桌听。