县继教中心、教研室高效课堂送训评课稿.docx

浠水县继教中心、浠水县教研室高效课堂送训学习
观摩活动评课稿
——关口镇三店中学杨秋生
尊敬的各位领导 、 各位同仁：
大家上午好！
非常感谢县继教中心、县教研室领导不辞辛劳为我们送训；特别感谢乐安平、皮静华二位老师给我们传经送宝，为我们展示高效课堂。我和我们学校的老师观摩之后，眼界大开，受益匪浅。至于两节课的结构、流程之精彩我暂且不谈，下面我仅就两节课的共性和个性谈几点感受。
我们知道：在全面推进素质教育、落实新课标以来, 全国上下纷纷探索课堂教学改革的最佳路径。因此，我认为，这次继教中心、教研室的送训是为我们在新形势下的课堂教学改革引航。刚才两位老师的课堂展示就是高效课堂的最佳展示，具体来说，主要表现在以下四点：
一、学生的主体地位落实到位。落实学生的主体地位是打造高效课堂的根本。两位老师的课都在有意识地、手段多样地落实学生的主体地位。从两位老师的师表形象看，他们就给学生一个很好的感染，乐老师的温文尔雅、皮老师的文静可人，都给人留下了深刻的影响，取得了良好的教学效果。整堂课，学生始终是主角，课堂表现积极，大部分学生展示交流比较精彩。首先是敢说，其次好多学生也善说。这是两位老师能以生为本、正确引导的结果。
二、教师的角色发生根本性转变。两位老师无一例外地都在努力地扮演导演的角色，有意识地让自己成为学生学习的组织者、引导者和帮助者，无独霸课堂、一讲到底的丝毫痕迹。对学生的理解、尊重和激励，体现在课堂教学的诸多细节上。课前、课中，甚至课后，对学生的关爱无微不至，让听课学生都感动温暖。虽然是借班上课，但下课后，好几位老师并没有马上离开教室，而是深入到学生中间，继续和学生交流。
三、教学模式有了明显创新。两位老师的课有一个共同特点：就是完全废除了满堂灌、填鸭式的教学模式，自主、合作、探究的教学模式成了主导，小组合作学习已成常态的教学模式。他们的课从根本上改变了课堂生态，其创新意义非同小可。小组合作学习的机制健全，操作到位，效果良好。
四、就文言文教学来讲，乐老师的整体把握非常到位。如：有机利用文本资源，让学生借助课内资料识记积累；引导学生及时评价，学生纠错，是对学生巩固知识的最好方法；课堂上有读有练、当堂消化切实使学生学有必得，是高效课堂的最好体现。他还特别注意到了文言文教学的时代性，不同程度地将教学内容和现实生活紧密联系，并有效的拓展与延伸，体现了古为今用的原则。善于运用现代教学媒体，活化、丰富了文言文教学的手段，便于学生理解，提高了课堂效率。
两位老师的课给了我三点启发：
1、坚守生本观。高效课堂体现的是以生为本，教学活动的主体是学生。因此，我们要以三维机制为准绳，以知识为载体，以培养能力为目标，以过程和方法为依托，以情感和价值观为纽带的教学理念，充分地调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，点燃学生智慧的火把，使探究式学习、合作式学习成为学习的主要方式，实现课堂教学效益最大化。
2、坚定学习观。学习只有起点，没有终点，我们要不断的学习。高效课堂无论是从情景导入、提出问题、启发引导、师生探究、问题解决、归纳总结、强化训练、版式设计、学法指导、作业布置、最后反思，每一个环节都需要精心设计，科学合理地安排时间，否则，高效课堂将成为一句空话。
3、坚持目标观。高效课堂是我们每一个教师一生追求的目标。通过学习和交流，发现自己的不足，诸如讲得多，练得少；提出问题让学生回答，给学生思考的时间少，学生回答不上来，挫伤了学生的自尊心；又如学生回答了问题，没有让学生坐下或对学生的结论没有说明正确与否，让其他学生搞不清楚问题的正确答案；有时候老师提的问题学生不知道如何去回答，问题太宽泛，不具体；学生没有纠错本，纠错没有成为一种习惯；展示课的板书都很成功，我们平时做得不够；深层次的问题就是对新课程的理解不到位等等。通过今天的观摩和学习，反思我们自己平时还是思考的少，总结得少。为了语文，为了我们的事业，为了家长的期盼，为了学生的明天，我们努力把每一堂课上成优质课，上成高效课。
总之，两位老师的课的极具示范性，体现了高效课堂的根本特点。非常值得我们学习和借鉴。 回去之后，我们将深入学习、深化课改 ，让每个学科、让每节课打造成高效课堂。
由于个人水平有限，感言表之不尽，言语不妥不善，敬请各位批评指正。
  谢谢大家！