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提高小学英语口语教学有效性的方法
关键词： 基础学习 学习兴趣 交流平台 方法
新课程标准提出英语学习的最终目标是提高学生的综合语言运用能力。这就要求学生对所学习的语言不仅能掌握、识记，更重要的是把他们运用到实际生活中来。随着素质教育的深入开展，小学英语对于说的能力的要求有了明显的提高，小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段。口语教学是英语教学的重要环节，也是英语教学的难点，对于培养学生英语口语表达思维，提高口语英语交流能力具有重要影响，然而由于教师水平、传统的教学理念以及学生自生存在的各种问题，导致小学阶段学生不敢张嘴说英语。所以积极探寻口语教学的有效性的方法是提高英语教学质量的前提和基础。本文从语言表达兴趣的培养，良好语言氛围的创设，口语教学有效性的方法等方面进行分析，就如何提高小学英语口语教学有效性进行浅谈。
一、 抓好英语基础教学，创设真实的交际情境。
1、 由浅入深，抓好英语词汇教学等基础知识。
英语词汇教学时，尽量避免机械性认读，可以把单词放在一个句子中，把句子放在情景下。这样学生在输入句子的同时，既学会了这个词汇的发音，同时也明白了词意。
2、创设真实的交际情境，强化有意注意，培养独立、完整表达语句的习惯。
学生在口语交流的时候，只有情景真实有效，学生交流起来才能感觉到语言有意义，才能乐于参与。同时在口语交际的时候老师要尽量引导学生在单句对话的同时，循环滚入部分以前学过的句型，让二人对话变成一个完整的信息交流。只有变简单对话为完整的信息交流，才更符合日常生活交际的情景。
二、 培养学生的语言表达兴趣，营造口语教学环境
在小学阶段，学生只愿学习自己感兴趣的知识，因此在教授口语时，应尽量设计一些学生感兴趣的话题，使学生能说、会说、敢说。教师可以根据不同学生年龄的不同特点，口语基础水平，学习进度等开展一些适合学生心理特征的活动，来提高学生学习英语口语的兴趣。
在教学实践中，我坚持探索行之有效的口语交际教学策略，精心设计口语交际情境，选择贴近生活的话题，运用双向或多向互动的交际方式，对口语交际教学进行全面、合理的调控，并拓展延伸到生活中去，培养学生的英语实际运用能力。小学生日常生活常见情境，如：问候、自我介绍、谈论日期、征求别人意见、道谢、物品介绍、打电话等，这些情景都可以通过小组表演使他们互助互学，先通过师生对话，然后学生自由组合或同桌进行对话操练，然后抽生表演，进行竞争评优，从而激发学生要说的更好的欲望，让他们“用中学，学中用”来培养他们运用英语进行交际活动的能力。有趣的故事或情节总是很容易抓住孩子们的心，我们也要恰如其分的创设或利用故事的情节，让学生愿意说，乐意演。变“苦学”为“乐学”。所以，英语只有生动，才能过吸引学生的注意力；只有活泼，才符合小学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，我们都尝试去采用。
三、 积极给学生创设口语展示交流的平台
老师要给学生创设参与的机会和口语展示的平台，如：
1、课前口语练习
每节英语可课利用课前三分钟进行Free talk。每次让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达能力。
2、让学生用英语作小演讲。
每周安排一节口语训练课，结合教材内容安排训练话题；分角色表演对话。这是学生喜爱的一种语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分别扮演各种角色进行表演；讲故事。学生通过听、讲故事，训练其英语读、听、讲各方面的技巧，增强学生对英语的兴趣，并增强说英语的信心；表演课本剧。根据课本中的课文情节，创设情景，叫学生以舞台剧的形式表演出来；模拟配音。老师展示图片或录像，学生根据情景用英语配音；看图说话。
3、营造浓郁的英语学习氛围
（1）创设校园英语学习环境
辅导学生办英语手抄报；在黑板上开辟“英语角”，写上每日一句；学校在各楼层的墙壁上喷绘出英语名言警句；学校的标示牌上附上英语；课间及午休期间播放英语广播；开展英语口语兴趣小组；可利用每周五下午4：35-5：00在学校教学楼旁边的大树下创设“英语角”，凡到此地的师生必须说英语。
(2)创设家庭英语环境
在家里的日常用品上贴上英语单词卡片；让学生回家教家长学英语，体会成就感，以提高英语学习兴趣；让家长平时多用英语和子女进行简单的日常交流；利用房间的一角摆上跟英语相关的东西，在家里创设“英语角”，让学生有自己的英语领地。
4、鼓励有条件的家庭让学生利用节假日参加社会上一些英语培训机构主办的英语口语培训，以提高学生英语口语水平。
5、举办英语口语大赛，每一学期学校举办小学生英语口语大赛，内容包括才艺展示、读课文并根据课文内容回答问题、看图说话及根据所给单词讲故事等，并通过班级预赛、学校复赛等层层选拔的方式推荐学生参加英语口语大赛，也可以举行English Party等形式，突出活动激趣作用，促进学生积极参与。
四、运用多种教学手段，丰富英语口语教学活动
1、运用多媒体提高小学英语口语教学
小学英语教师应充分利用现代多媒体技术，设置生动的学习场景，引发学生的学习兴趣，有效的培养学生的英语实际运用能力。教学中教师也可以把录音机搬进课件并对其功能进行扩张，设置如下按钮可以自动调节播放速度:录音、停止录音、播放录音、停止播放录音、显示译文或文本。这一创意对小学英语教学很有吸引力和借鉴作用。还有电子笔板的普及更方便了老师的教学，也极大的吸引这学生们的好奇心。运用多媒体教学，告别了传统的教学方式，变呆板枯燥的教学方式为生动活泼的课堂演示与表演。做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇，求新的年龄特点。
2、合理运用小组合作，增强有效的口语教学参与。
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此无法得到语言实践的机会。在课堂上我们如何在有限的时间内采用更适合于学生语言发展的课堂教学方法，是口语教学的关键之一。
英语课中，许多知识的掌握和能力的培养，不是靠老师“教
出来的，而是开学生“练”出来的,口语表达亦是如此。在英语课堂教学过程中，我会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话。学生的层次是不一样的，在教学过程中，教师要对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看到学生的优点。当学生在发音、拼读等方面发生错误时，当学生由于胆小、害羞而不敢开口时，当学生用错语句时，教师都要给予充分的谅解和适度的宽容。有时学生说错了，教师不要直接说No，而要引导、鼓励他们只要学生能勇敢的站起来，都要予以表扬，使他们在自己的学习中、在成功的体验中增强信心。小组合作建立的过程中需尊重“同组异质，组间同质”的原则。每位学生的角色不同但是他们都找到了自己的位置，人人参与了对话的过程，人人参与了成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在最好的时间内共同达到口语学习效率。小组合作活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动之一。
3、运用游戏与歌曲教学
爱玩是孩子的天性，游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理，养成大胆说英语的习惯。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。快乐动感的歌曲能制造轻松愉快的学习氛围，使学生兴致勃勃的投入到课堂学习中，并大大提高学生的口语交际能力。
五、创新英语口语教学方法，抓住“三件宝”，有效促进学生口语能力的再提高。
根据本校各年级段学生的特点，结合现行教材，组织开展多种形式的课内外活动，把大家在教学中总结出的好的教学方法运用到常规教学之中，并在实践中不断完善。把最适用于我校学生的教学方法引入到我们的每一节英语课堂教学之中。
抓住“三件宝”——朗读、背诵和默写（听写）：（1）听录音，跟着读。（2）疯狂地朗读英语。（3）朗读和背诵是学好英语的唯一途径。在英语教学中，教师要加强对学生的朗读训练，要提倡学生大声读英语。让学生读出丰富的情感，读出优美的语音、语调，读出神奇的语感，读出快乐，读出自信。
背诵是记忆的一种重要途径，是促进积累的有效方法。要提高英语口语水平，不进行必要的背诵是不行的。在平时的教学中，教师应根据教学内容和目标要求对学生提出适当的背诵要求，如要求学生每天背诵一个单词，并进行必要的反馈检查。这样下来小学六年后完全可以掌握600——700个单词，达到毕业要求。要把背诵作为一种学习方法来使用，还要把背诵作为一种学习能力来发展。小学英语有很多对话情景，贴近生活，易于理解。学生读熟了，背过了，自然而然地就会加以运用，形成语言，脱口而出，从而达到提高其口语水平的目的。
教师还要在背诵的基础上适当进行默写或听写练习，这是保证提高英语口语水平的必要手段。要注意避免重独立，轻联系的现象，事实上英语教学的各个环节，如听说、朗读、对话、背诵都是听说的实际训练，也是口语表达能力的训练。
总之，如何提高小学英语口语教学的有效性是需要老师和学生们的共同努力。想要轻松的、事半功倍的学习英语口语，兴趣是必不可少的。老师应该找出一些学生学不好英语所存在的问题，对症下药，不断培养学生学习英语口语的兴趣，抓住教材特点，采用灵活多变的教学方法，紧密联系学生生活和学习实际，使学生尝到成功的喜悦，使每个孩子都能体会到口语交流带来的快乐，让他们有更大兴趣投入到英语学习中去。