军神文档.doc

20  军神
教学目标：
1、能带着自己的感受有感情地朗读课文。
2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
教学难点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。
教学准备：查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。
教学过程：
一、复习导入
1、板书课题，今天我们继续学习课文——军神（齐读）
　　2、通过上节课的学习，你还记得军神指的是谁？（根据学生回答板书：刘伯承。点照片，这就是刘伯承）
　　3、课文主要写了一件什么事情呢？
军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗，沃克医生称他为“军神”。
　　二、锁定重点，品读“军神”内涵。
　　1、请同学们打开书本，找到沃克医生是怎样称赞刘伯承的，并用“——”画下来。 （大屏幕出示重点句：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”）
　　2、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的？
　　（惊讶、激动、赞美、崇敬……）
　　3、自由练读，指名读。
　　4、通过昨天的学习，我们知道，沃克医生一开始只认为刘伯承是一位——军人（板书），因为他能非常——镇定（板书）来求医，而最后那么沃克医生为什么称刘伯承是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板，是“军神”呢？（板书？）认真读读课文的2-5自然段，如果你在读课文当中，发现哪些话能回答这个问题，就用笔画下来，写出你的感悟。当然可以和你身边的同学交流交流。

5、学生以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。
　　三、汇报交流，解读“军神”内涵。
　　1、学生以小小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。
　　（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）
　（1）刘伯承的伤势严重，即将面手术，他又是怎样做的？
　　（大屏幕出示：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。
●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？
（体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅）
大屏幕出示：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”）能”什么?读懂了没有能忍受常人难以忍受的疼痛。
●指导学生分角色读。恳切地说，平静地说。同样一句话，因为有了不同的提示音，说话的语气、语调就不同了。因此，我们朗读人物对话，一定要注意他的提示语。
刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。
●出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。1923年在北伐战争中，屡打胜仗，被誉为川中名将。1927年，与周恩来等领导南昌起义。1934年任总参谋长兼司令员，指挥部队智取遵义、四渡赤水。1946年，与邓小平政委，千里跃进大别山，重建大别山根据地。1948年11月，与邓小平等指挥淮海战役。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
　　老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛！他的确——…… （再点，回读）
（2）手术中，沃克医生的表现怎样？刘伯承的表现又怎样呢？

大屏幕出示：手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”
手术中，沃克医生为什么双手微微颤抖了？（因为这位年轻人受了重伤，手术时不用麻醉药，能一声不吭，多么坚强！侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。这样的写法叫侧面描写。）
大屏幕出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。）
生：我从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会到当进的手术过程中，他忍受了常人不能忍受的痛苦。
生：刘伯承太伟大了。 生：他忍受了常人不能忍受的痛苦。
生：刘伯承有坚强的意志。生：我从“崭新床单竟被抓破了”看出他很坚强。
生：那么痛苦的一场手术历程，他竟然一声不吭，他简不是人，是神！
师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。是呀，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白垫单，他却一声不吭。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。［师板书：一声不吭、坚毅］
●再次练读第四自然段，指名读，齐读。大屏幕出示：一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！一位军神！
●不用麻醉做手术，在古代还有一位。（大屏幕出示：三国时期，蜀国名将关羽被乱箭射中，神医华佗对他说：“您中的这只箭箭头有毒，毒已经深入骨髓，应当割破皮肉露出骨头，用刀刮去骨头上的毒，这个病才可从根源上除掉。”关羽便伸出胳膊让医生剖开去毒，胳膊上的血一直流，流满了一盆。但是关羽却一面喝酒，一面与马良下棋，谈笑凤生，全无痛苦之色。神医华佗惊呼：“关将军真乃天神也！” ）
　　（3） 华佗说关羽是天神，沃克说刘伯承是军神，更是因为刘伯承手术后的一番话。指名读第五自然段。
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下接受手术时，在干什么？
刘伯承整整承受了７２刀！ 他以超凡的意志感动着每个人。
2、此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克医生不禁失声喊道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读） 板书：如钢
3、 有人写了一首诗，来赞美刘伯承。
出示小诗：    赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第4、5自然段，永远记住这位坚毅如钢的军神！
四、延伸拓展。 同学们，这节课我们用心走进了课文，刘伯承手术前坚决不用麻药，手术中一声不吭，手术后说出刀数。刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也征服了我们每一个人。其实刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。如果想更深入地了解这位共和国元帅，建议大家读一读《中华名将――刘伯承》。
五、课后作业：
1、面对军神刘伯承的照片，你想怎样称赞他呢？把你最想说的话写出来。
2、你能搜集有关刘伯承的故事，讲给同学听吗？
板书设计
军人             　     军神
　　　　                        拒绝麻醉
　　　                 镇定   一声不吭    坚毅如钢
　　　　                      说出刀数