语言活动雪房子.doc

语言活动:雪房子
活动目标：
1.欣赏故事，能理解内容，感知小动物们滚雪球做房子的乐趣。
2.学习故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。
活动准备：
1.挂图。
2.小松鼠、小白兔、小熊及其他小动物、雪花头饰若干。
3.配乐故事磁带、录音机。
4.下雪天观察过雪景，玩过滚雪球的游戏。
活动过程：
1.出示雪房子，引起幼儿兴趣，激发其听故事的愿望。
提问：你们知道这房子是什么造出来的吗？是谁造的呢？
（预设目标：出示图片，激发孩子听故事的兴趣。）
2.欣赏故事，初步理解故事内容。
提问：故事里有谁？小松鼠的房子是用什么做成的？雪房子是怎么变大的呢？它们怎样进雪房子的呢？
（预设目标：欣赏故事，知道雪房子做法。）
3.看挂图，再次欣赏故事，学习故事中的对话语言。
提问：小白兔、小熊也想住进雪房子，它们是怎样对小松鼠说的？小松鼠又是怎样说的呢？
（预设目标：理解故事情节，模仿故事的对话。）
4.在游戏中学习故事对话。
（1）几名幼儿选择小动物头饰，其余幼儿扮演雪花，四散在场地周围。
（2）首先由2名扮演雪花的幼儿拉手组成雪房子。扮演小松鼠的幼儿，住在里面。
（3）其余的小动物按故事清洁对话，并“推”周围的“雪花”过来，不断加大雪房子。最后，所有的“雪花”手拉手变成一个大房子，所有的小动物都住进去了。
（4）交换头饰继续练习游戏，遗言同伴间相互关爱的情感。
（预设目标：互换角色，表演故事内容。）
活动反思：
本想让孩子们通过先玩雪，再来激发他们欣赏故事的兴趣。但是天不如人，迟迟没有见到雪花。
其实在上课之前，我还有点担心的，为什么呢？因为今天的语言活动内容是故事《雪房子》，可是我们这个地方今年还没下过雪，即使见过下雪，也是孩子记忆中的事了，孩子缺少这方面的经验，所以我想活动开展起来还是有点难度的，怎么办呢？我便试着和孩子们聊玩雪，没有想到，孩子们对雪的玩法竟然各抒己见，而且兴趣昂然，很容易就激发了孩子们听故事的兴趣经过思考，我在讲故事的时候，就想了一些办法，首先我通过不断地变换角色来充分吸引幼儿的眼球，我一会儿扮演小松鼠，一会儿扮演小兔和小熊，再加上语气和表情的变化，孩子们果真听得津津有味。在接下来的时间里，我让孩子们也参与到角色的变化当中，时而一起变换角色，时而单独变换角色，例如：我扮演小松鼠的时候，他们就一起扮演小兔和小熊；或者就是单独请几个小朋友扮演角色。经过这样的几轮扮演，孩子们很快掌握了故事中的角色对话，而且兴致很高。另外我还让孩子们用动作来体验故事内容，如：推雪球，我让孩子们一起推；钻进雪房子，我让孩子们一起钻；并用肢体动作来模仿雪房子，比谁的雪房子更宽敞。当我说：“孩子们，看老师的雪房子大吗？快钻进老师的雪房子里来，小心别踩坏我的雪房子啊”，孩子们一下子都小心翼翼的钻进我用手模仿的雪房子里，看他们小心又兴奋的样子，就好像真的身临其境地钻进了雪房子一样。担心孩子太拥挤了，我又引导孩子们自己找好朋友商量，有的做雪房子，有的模仿小动物，真是忙的不亦乐乎，孩子们真正成为了活动的主人。
这次活动给了我很大的启发，我觉得要想让孩子成为活动的主体，角色扮演和动作体验是个非常好的途径，本节活动就是最好的验证，通过让孩子听一听、看一看、猜一猜、说一说、演一演，让幼儿充分体验作品给孩子带来了快乐，从而懂得同伴间互相帮助、互相关爱的情感。