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浅谈幼儿不愿入园的问题与对策
镇江市73056部队红缨幼儿园 李慧
[摘要] 新生在入园初期由于环境的改变会出现许多的不适应，只要家长、教师采取有效措施，以一颗博大的爱心，对待幼儿，家园合作，共同努力，相信孩子一定会很快适应幼儿园的生活。
[关键词] 新生 幼儿园 分离焦虑 交往能力 自理能力
又是一年九月到，在一片哭闹声中我们迎来一群新入园的小朋友，对于这些新生来说，入园适应是他们踏入社会的第一步，为了让幼儿能很快的适应幼儿园的生活，下面我们来谈谈关于孩子不愿入园的几个问题以及相应对策：
一、孩子的分离焦虑
孩子第一次进入幼儿园，由于与爸妈分离所产生的一系列焦虑情绪的反应都是正常的，毕竟第一次离开了熟悉的家庭环境，离开熟悉的爸妈，进入一个陌生的地方，接触陌生的人，并且还要逐渐学会独立照顾自己。所以，家长们应该正确的对待孩子初次去幼儿园的行为，心理，以及种种情绪反应。
那如何减缓孩子的这种焦虑情绪呢？
1、提前使孩子的心理有准备。孩子对爸妈的依恋很强烈，让他们一下子离开爸爸、妈妈，会使其依恋感受阻，产生分离焦虑症，引起不安全感。因而让孩子对上幼儿园提前有个心理准备是非常必要的。爸妈可以在假期里或开学前带孩子到即将要去的幼儿园门口或里面转一转，让孩子熟悉一下环境。
2、在家中给宝宝一定独处的时间和空间。让孩子体验在视线中感觉不到成人注视的情况，在那里游戏、看图书等，培养孩子的独立能力，减轻孩子对成人的依恋感。
3、对于孩子提出的要求，不要轻易答应。答应了就必须去做，做不到就很容易在孩子面前失去威信，以后孩子就不再相信父母了，所以有些家长不要轻易承诺孩子“妈妈马上就来接你”。殊不知你的这句话会让孩子惦记一天，他会不停的哭闹，重复一句话“我妈妈怎么还不来接我呀”。
4、要忍心，放下孩子交给老师就走。不要停下来哄，送孩子家长心里不好受，可是我们不可能呵护孩子一生。如果孩子发现大人也不忍心会哭的更狠，有时爱的多了就成了伤害。
5、孩子年龄小，语言表达能力差。遇到事情家长及时主动同老师沟通。只要大家共同努力孩子就能尽快适应环境。所以家长要和教师一起稳定幼儿的情绪，积极配合教师工作，让幼儿减轻入园焦虑。
二、孩子的交往能力
1、幼儿自身因素：3-5岁的幼儿在发展上的最大特征,不外乎自我中心。
首先,学龄前儿童的肢体运动的交感神经与副交感神经发育还不完善,注意力发展还不健全,主要依靠大脑高级神经系统的调节，幼儿大脑成熟程度不足，兴奋过程的活动胜于抑制活动。所以自我控制能力比较差,注意范围比较狭窄,常常注意到这边忘了那边;大脑皮层的神经细胞容易兴奋,这就使幼儿不停的变换活动方式，做各种动作，加之性情活泼、好奇心强,往往在新的刺激下会产生不合常规的行为。
其次,根据皮亚杰认知理论可知学龄前儿童的思维处于具体形象思维阶段,具有“自我中心性”的特点。即儿童还不能将自我与外界很好地区分开来,总是站在自己的角度去认识和适应外部世界,不能考虑别人的感受。所以他们的行为缺乏明确的目的性,常常会不假思索就行动，且行动带有很大的冲动性,例如生活中幼儿看到自己喜欢的玩具伸手就拿,很少考虑这东西是不是我的,该不该拿等问题。再加上交往能力有限,交往技能不成熟,他们总爱以推、拉的方式去试探别人对自己的反应。又由于认知发展的不成熟,他们常会误解同伴的动作而导致行为冲突，从而不喜欢上幼儿园，总是认为有人欺负自己。
2、家庭环境因素：当今社会经济快速发展，人们的生活水平大幅提高，家家户户住进了高层楼房，这使幼儿的生活环境得到了优化。一方面有利于幼儿的生活学习，但另一方面无形中也隔绝了幼儿与外界的接触，生活空间越来越小。家长们由于担心自己孩子的安全，宁愿让他们在家里待着也不愿意让他们出去玩，使幼儿与邻居伙伴几乎没有交往机会。渐渐地，幼儿容易产生孤独感，性格变得孤僻不合群，这样不利于幼儿扩大生活范围、增长知识，不利于幼儿的社会化发展。在调查研究中，我们发现有些幼儿在三岁以前很少与同龄的孩子在一起玩耍游戏，他们的父母有的因为工作忙、压力大且又要忙于应付学习，与孩子分离的时间较长，活动的时间减少，对孩子的身心发展产生了较大的负面影响；有的家长自己也是独生子女，根本不会照顾孩子或不愿意担负养育孩子的重责，干脆把孩子丢给长辈了事。然而隔代的养育，迁就多于要求，百依百顺、包办代替，使得幼儿的独立生活能力相对较弱；再者由于长辈年老体弱，不能经常带孩子外出游戏玩耍，往往让孩子在家看电视打发时间，使电视成为孩子生活中的重要伙伴。奥特曼、铠甲勇士甚至是广告片中的广告词也成了幼儿模仿的内容。幼儿对电视内容不加选择，缺少指导，形成了一批“电视儿童”。在这种环境和社会家庭片面方式的熏陶下，不少幼儿养成了任性、固执、依赖、挑食、胆小、多动不安、好斗等不良行为习惯，使幼儿身心的健康发展和道德面貌的形成受到了不可忽略的影响，也阻碍了幼儿顺利入园的进程。
3、成人因素：成人在幼儿发生冲突时，往往过早或过多的介入冲突进行干预，成人通常会用自己的思维来进行判断，告诉幼儿该如何处理，如何去做。忽略幼儿作为主体的存在，渐渐的，幼儿就产生了依赖的心理，同时，自己的主见与自己的判断能力的发展也都受到影响，独立解决冲突的能力也得不到提高。
那么，解决孩子交往问题的关键在于给孩子创造机会，多带孩子出去与同龄孩子交往，刚开始碰到问题时家长可以帮助、指导孩子用正确的方法去处理，相当于是在为孩子积累经验。当下次再有这样的情况时就要让孩子自己去想办法解决了。
三、孩子的自理能力
古语曾说：“五岁成习，六十亦然”。这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性。
我们中国现代的孩子是家庭的中心，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈都围着他们“转”。他们衣来伸手，饭来张口，生活能力逐渐在退化。我们班幼儿刚入园时，很多事情都不会自己做，吃饭要老师喂，上厕所要老师脱裤子等等，事事需要成人帮助。美国儿科权威詹姆斯博士曾说：“依赖本来就滋生懒惰，精神松懈，懒于思考，易受他人左右等弱点。所以，处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。当孩子到幼儿园来碰到这一系列的问题他还会轻松愉快的入园吗？
要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。在培养幼儿生活自理能力时，家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。
1、培养幼儿良好的行为习惯。家长要让幼儿从小养成良好的行为习惯，就要多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。
2、培养幼儿生活自理能力。在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。家长对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己，做点家务事，做一些力所能及的事。而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，孩子的自理能力自然会得到发展。在培养孩子生活自理能力过程中，家长要采用正面教育，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。
3、严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求，作为家长在情绪上要表示理解，但在行为上要坚持对他们的约束，不能有任何迁就的表示，态度要坚决。
    孩子的成长离不开一次次的转折和改变。入园是孩子、家长和老师共同面对的一个大问题。那么老师需要做到哪些呢？
1、要做好开学前的家访工作，与即将入园的幼儿零距离接触，拉近师生间的距离。
2、要多与家长交流、沟通，了解孩子在家的生活习性，孩子的喜好等等。
3、布置温馨的教室环境，准备充足的玩具和必备物品，如纸巾、零食等。 给孩子创造家的氛围，让孩子能很快地融入到玩耍中去。
4、积极主动地以细心、耐心地态度对待每一位哭闹的幼儿，安抚他们的情绪，转移他们的注意力，使他们渐止哭闹的行为。
总之，入园是幼儿生活上的一个转折，之初会出现不同形式、不同程度的不适应行为，对其心理发展有很明显的影响，所以家长、教师要采取有效措施，要以一颗博大的爱心，对待幼儿，家园合作，共同努力，使幼儿安定情绪尽快适应幼儿园的生活。

[参考文献]
1、《小班幼儿应对冲突行为策略的观察分析》 侯莹
2、《与孩子心灵沟通的有效途径—小班幼儿不良行为习惯的成因及对策研究》
3、《早期教育》：《降低幼儿入园分享焦虑的问题分析与对策》 张宏云
4、《早期教育》：《新生入园适应攻心策略》 吴亚英 2010年9月

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