给教师的一百条建议-读后感.doc

《给教师的一百条新建议》读后感
辛丰中心幼儿园 戴露
【摘要】有人说,身为教师不知道苏霍姆林斯基,无异于学音乐却不知道贝多芬。我是一个爱看书的人，但是说实话，教育类的书我着实不爱看，因为书中掺杂了太多的理论，文字也显得枯燥、乏味。要不是因为学校将这本书送到了我面前，可能我永远也不会去买这样一本书，那样该错过多少真诚的建议啊！教师是人类灵魂的工程师。如今的教师，已不仅仅是简单的“传道授业解惑者”，更是学生灵魂的塑造着，培养有道德、有思想、有才能、有潜力的学生，应该是教师孜孜以求的理想。读了《给教师的一百条新建议》，让我受益匪浅，我懂得了要塑造学生，首先要塑造教师自己。
“本书无害，不妨一读”是这本书代序中的一句话，很真诚的概括，而恰恰就是这短而精湛的八个字吸引了我的眼球，也可以说对了我的胃口。作者将本书分为四个部分：1、教师作为一个完整的人；2、教师作为一名称职的员工；3、教师作为一名理性的教育者；教师作为一种自由的职业。下面我就谈一谈我读后的体会并与大家分享：
一、 读书的幸福感
读这本书，我最大的一个感受就是有幸福感，它的每个章节都只有两三面的字，却简单系统的围绕主题把内容展现给我们看，像在看郭敬明的小小说，没有文字的刻意雕琢，但每字每句都发自心灵深处，释放的得体到位。这让我觉得：好的书不一定需要太多文字，能让人看懂读懂就可以，长篇一律并不一定是好事。其次的幸福感来自于它的内容，对于一个新教师来说，偶尔会觉得特别心烦，没有想法，不知道自己能培养出什么样的孩子，有时当孩子们不听话吵闹的时侯，我会有莫名其妙的反感，对孩子们的态度也不好。但当我看了这本书，我从文中看到了教师身上应该有的光芒，渐渐的脾气习性有了好转，当然了，它并不是灵丹妙药，能把我给治好，但它确实使我的心灵受到了一些净化。作为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。
二、要有宽容精神
作者在第二十二章节中说道：教师要有宽容精神。宽容不仅是一种方法或手段，更是一种精神。读到这点时，我一开始有些不解，宽容到底是一个什么词？为什么是一种精神呢？后来我才明白，宽容别人的时候，也正是宽容了自己，现在的生活纷繁复杂，到处都有各式各样的人，如果我们不能同有不同见解、不同性格的人相处，无法与任何标新立异的人沟通，那么自己以后便会变成特立独行的人；如果我们永远只守着自己的教学方法，拒绝一切的想法和创意，那么我们将错失一切升华的机会，最后被社会所淘汰。我突然想到，当我面对每一个个体差异的孩子，我总是以个人的眼光去取舍，去偏爱那些乖孩子，而排斥那些笨孩子，脏孩子，却不曾想过那些我不愿意去操心的孩子，也都是一个个家庭中的宝，我有什么权利去嫌他们笨，嫌他们脏？想来我一直认为自己是个很宽容的人，从不和别人计较得失，却没想过宽容的覆盖面是如此之广。宽容不易，才使宽容成为美德。
三、教师要继续学习。
虽然现在我们从事的是幼儿教育，不会有太大的教学压力，我们面对的是一群天真活泼的小朋友。但是孩子们随着年龄的增长与知识生活经验的不断丰富，不仅智力提高，而且创造性极强，经常会问老师：“为什么？”如果不了解，总是会被孩子们给问住，不知如何解答。还有，现在发展比较快，如果老师总是从前的一套教学法，显而根本不适合当前的教学情形。以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。所以这就要求我们老师应该多学习、看书。不仅要观看、参与学校组织的教学活动，还应该既积极的思考，探索，发现自己的短处，及时调整。教师继续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学习，将会终身受益。老师是孩子们的榜样、模仿得的对象，所以如果教师要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样，相信对孩子的以后发展是非常有利的！
《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。书中还有许许多多的启示，不是我一言半语所能说得完的。这不仅仅是一本无害的书，更是一本值得看的书！作为一名平凡的幼儿教师，我愿做一名幸福的教师而努力！
好句摘要：
1、 对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
2、 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
3、 不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
4、 不要向儿童要求他不可能做到的事情。
5、 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。
6、 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
7、 只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。
8、 请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。
9、 从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。
10、 要能把握住融通的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己的追求真理，进行脑力活动的自豪感。