第1章马克思主义中国化两大理论成果教案.doc

第1章马克思主义中国化两大理论成果教案（1）
班 级
2013级各班
周 次

时 间
2014.03
节 次

授课课目
第一章 马克思主义中国化两大理论成果
第一节 马克思主义中国化及其发展
课 型
新授课
课时
2
教 学
目 标
知识目标：了解马克思主义中国化的科学内涵和历史发展进程；掌握马克思主义中国化两大理论成果的主要内容、历史地位及内在联系。
思想情感目标：使大学生树立科学的世界观和人生观，坚定走有中国特色社会主义现代化道路的信心。
技能目标： 懂得马克思主义中国化的伟大意义，从而坚定马克思主义的基本立场，树立马克思主义的世界观。
主要内容（重点、难点）
教学设计与组织
教学内容：
1. 马克思主义中国化的提出。
2.马克思主义中国化的科学内涵。
3.马克思主义中国化两大理论成果的关系。
教学重点：
1. 马克思主义中国化的科学内涵。
2. 马克思主义中国化的历史进程。
教学难点：
1. 什么是马克思主义中国化？
2. 马克思主义中国化的两大理论成果之关系。
教学环节设计与时间分配
1． 课程导入：由名人名言导入（3分钟 ）
2. 课程内容讲解：（80分钟）
3. 互动、案例释疑：与学生交流研讨：马克思主义中国化的历史进程给了我们什么启示? （10分钟）
4. 本节课小结（5分钟）
5. 布置课后作业（2分钟）
教学方法
教学手段
讲授法 讲解法 讨论辨析法
多媒体课件
教学小结：本节课主要学习了三个问题，一是马克思主义中国化，其实质是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。二是马克思主义中国化的科学内涵，三是马克思主义中国化进程中产生的两大理论成果，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
教学反思：
作业
1．如何正确认识提出马克思主义中国化的科学内涵和重要意义？
2．如何正确理解马克思主义中国化两大理论成果的关系？

1

内容及时间分配
教师主讲内容
学生活动任务
教学导入：（3分钟）

一、马克思主义中国化的提出（30分钟）

二、马克思主义中国化的科学内涵（20分钟）

三、马克思主义中国化两大理论成果的关系（30分钟）

交流研讨（10分钟）

教学小结（5分钟）

布置作业（2分钟）

参考书目
【名人名言】
“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”
——恩格斯
“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。”
——毛泽东
【教师点评】
马克思主义作为科学真理，虽然具有普遍的指导意义，但是各个国家的具体情况不一样，因此必须把马克思主义基本理论和各个国家的具体情况相结合。同时马克思主义也只有在同各个国家的具体实际相结合的过程中，才能开辟自己的发展道路。今天我们来学习马克思主义中国化及其发展。

第一节 马克思主义中国化及其发展

一、马克思主义中国化的提出
马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义。它既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁对其继承和发展，推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义，即中国化的马克思主义。
（一）马克思主义中国化的认识过程
主要使学生能够从思想发展史的角度，了解马克思主义中国化思想的提出不是哪一个人的突发奇想，而是很多人思想发展的必然结果。马克思主义中国化的提出本身是一个由浅到深的认识过程，一个由少数人认识到形成全党共识的过程。
大致经历了以下几个阶段：
1.党的早期领导人李大钊等都曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想，但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。
2.1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。
3.经过延安整风，马克思主义中国化的思想成为全党的共识。
（二）马克思主义中国化的必要性
1．是解决中国问题的需要。中国国情的特殊性，要求马克思主义在中国发挥指导作用必须实现其中国化。马克思主义之所以能在中国发挥指导作用，不仅因为它是科学，而且主要是因为中国的社会条件有了这种需要，是因为它同中国人民的实践发生了联系，是因为被中国人民所掌握，实现了马克思主义的中国化。
2．是马克思主义理论的内在要求。马克思主义本来提供的就不是可以到处套用的教条，而是进一步研究问题的出发点和供这种研究使用的方法。马克思主义在各个国家要想发挥其指导作用，必须结合着各个国家各个历史时期的具体实际，将其进一步加以民族化、具体化。遵从这条普遍真理，马克思主义在中国要发挥其指导作用，就必须实现中国化。马克思主义的强大生命力和影响力，就在于它是同各国的具体实际紧密结合的，是在各国革命和建设的具体实践中运用和发展着的。
正是在这样的历史背景下，1938年10月党召开六届六中全会，毛泽东在讲话中提出了“马克思主义中国化”的命题，并对这个问题进行了初步的系统论述。
二、马克思主义中国化的科学内涵
一般意义上来理解，马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。
什么是马克思主义中国化？毛泽东同志有过多次解释。
毛泽东曾在《论新阶段》、《新民主主义论》等著作中讨论过这个问题，但都没有做个系统化地展开。在《论新阶段》中，毛泽东强调的是“根据中国的特点灵活运用”；在《新民主主义论》中，他着重强调的是马克思主义在中国必须“和民族的特点相结合，经过一定的民族形式，才有用处，”或者叫做马克思主义的民族化。
在比较中，毛泽东在1943年5月起草的《中共中央关于共产国际执委主席团体提议解散共产国际的决定》中的一段讲话最全面。这段讲话是这样说的“中国共产党人是我们民族一切文化、思想、道德最优秀传统的继承者，把这一切优秀的传统堪称和自己血肉相连的东西，而且将继续加以发扬光大。中国共产党近年来所进行的反主观主义、反宗派主义、反党八股的整风运动，就是要使马克思列宁主义这一个科学更进一步地和中国革命实践、中国历史、中国文化相结合起来。”这段话把马克思列宁主义与中国实际相结合的思想加以展开，分解为马克思列宁主义的理论同中国各个历史时期的实践（包括革命、也包括建设和改革实践，主要强调的是我们正在进行的事业，正在做的工作）、同中国的历史传统、中国的民族文化相结合这样三个基本方面，三个基本途径。
在讨论“马克思主义中国化”的具体方面，毛泽东在1942年《如何研究中共党史》的讲话中讲：我们要把马、恩、列、斯的方法用到中国来，在中国创造出一些新的东西。只有一般的理论，不用与中国的实际，打不得敌人。但如果把理论用到实际中去，用马克思主义的立场、方法来解决中国问题，创造出新的东西，这样就用得了。在这里，一是要“解决中国问题”，二是要“创造些新的东西”，这是马克思主义中国化的两个相关联的目标。
因此，综合以上方面教材在第一节从预期目标的角度把马克思主义中国化的科学内涵归纳为三个方面：
一是马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化。
二是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思主义理论。
三是把马克思主义根植于中国的优秀文化之中。
概括地说，马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并且同中国的历史传统、中国的优秀文化相结合，已形成具有中国特性、中国作风和中国气派的中国化的马克思主义理论。
三、马克思主义中国化两大理论成果的关系
（一）马克思主义中国化的历史进程
马克思主义中国化是一个历史进程，即马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合的过程。在一定意义上，中国共产党的历史就是一部提出和探索马克思主义中国化，并在实践中不断推进马克思主义中国化的历史。
在领导中国革命和建设的过程中，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。
党的十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，开辟了社会主义事业发展的新时期，形成了建设有中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，开辟了建设中国特色社会主义的正确道路，推进了马克思主义的中国化。
党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，积累了治党治国治军新的宝贵经验，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进，从而进一步推进了马克思主义的中国化。
党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出了科学发展观等重大战略思想，科学回答了实现什么样的发展，怎样实现发展这一关系中国未来前途和命运的重大问题，深化了我们党对三大规律的认识，继续推进着马克思主义中国化的发展进程。
中国共产党在领导中国革命、建设和改革的长期实践中，实现了马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。
第一次飞跃发生在新民主主义革命时期，产生的理论成果是毛泽东思想，第二次飞跃发生在党的十一届三中全会之后，产生的理论成果是中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想，是马克思主义中国化最新理论成果。
（二）马克思主义中国化两大理论成果的关系
马克思主义中国化的两大理论成果是既一脉相承又与时俱进的关系，它们辩证统一与中国革命、建设和改革的伟大历史事件中，不断开拓者马克思主义在中国发展的新境界。这个进程还在继续之中，它将随着中国特色社会主义的实践的发展而进一步发展。
首先，毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源。
毛泽东思想所蕴含的马克思主义立场、观点和方法，为中国特色社会主义理论体系提供了基本遵循。毛泽东思想关于社会主义建设的理论，为开创和发展中国特色社会主义作了重要的理论准备。
其次，中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想。
最后，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思列宁主义在中国的运用和发展。

【交流研讨】
马克思主义中国化的历史进程给了我们什么启示?

【点 评】
马克思主义中国化的历史进程，体现了马克思主义是一个不断发展的、开放的、动态的科学体系。中国共产党党人不断以新的形态发展了马克思主义，使马克思主义展示了强大的生命力。
小结：本节课主要学习了三个问题，一是马克思主义中国化，其实质是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。二是马克思主义中国化的科学内涵，三是马克思主义中国化进程中产生的两大理论成果，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。

布置作业：
1．如何正确认识提出马克思主义中国化的科学内涵和重要意义？
2．如何正确理解马克思主义中国化两大理论成果的关系？
参考书目
1.《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，《三中全会以来重要文献选编》下，人民出版社1982年版。
2.邓小平：《高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

与学生交流：
如何理解马克思主义的中国化？
怎样理解马克思的整个世界观不是教义而是方法？

提问2-3个学生回答此问题

第1章马克思主义中国化两大理论成果教案（2）
班 级
2013级各班
周 次

时 间
2014.03
节 次

授课课目
第一章 马克思主义中国化两大理论成果
第二节 毛泽东思想
课 型
新授课
课时
2
教 学
目 标
知识目标：了解毛泽东思想产生的历史背景和科学含义，掌握毛泽东思想的科学体系和主要内容，懂得毛泽东思想的历史地位和指导意义。
思想情感目标：通过领悟伟人思想，感受伟人魅力，树立向伟人学习，崇敬伟人的情感。
技能目标：学会用辩证的方法看待事物，树立马克思主义的世界观。
主要内容（重点、难点）
教学设计与组织
教学内容：
1. 毛泽东思想的形成和发展
2. 毛泽东思想的主要内容
3. 毛泽东思想的历史地位

教学重点：
1. 毛泽东思想形成和发展的历史背景和
2. 毛泽东思想的主要内容
教学难点：
1. 毛泽东思想的历史地位
教学环节设计与时间分配
1. 课程导入：播放歌曲“太阳最红”导入课程（5分钟 ）
2. 课程内容讲解：（78分钟）
3. 与学生互动研讨：毛泽东思想为什么既要继承又要发展?（10分钟）
4. 本节课小结（5分钟）
5. 布置课后作业（2分钟）
教学方法
教学手段
讲授法 讲解法 讨论辨析法
多媒体课件
教学小结：本节课主要学习了毛泽东思想的形成与发展，毛泽东思想的科学内涵及毛泽东思想的历史地位。同学们要明确毛泽东思想和毛泽东的思想之区别。
教学反思
作业
1.怎样把握毛泽东思想的主要内容和历史地位？
2.搜集毛泽东诗词,从中选择两首自己最喜欢的进行朗诵，要求了解其写作背景及所表达的主题思想。

内容及时间分配
教师主讲内容
学生活动任务
教学导入：（5分钟）

一、毛泽东思想的形成和发展（35分钟）

二、毛泽东思想的主要内容（20分钟）

三、毛泽东思想的历史地位（28分钟）

教学小结（5分钟）

布置作业（2分钟）
【播放歌曲】太阳最红毛主席最亲，引入课题。

第二节 毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成和发展
（一）毛泽东思想科学概念的提出
什么是毛泽东思想？这个问题看似简单，有的同学说：顾名思义，就是毛泽东的思想。其实，这个回答并不科学。那么，什么是毛泽东思想？为了准确理解这个问题，有必要对毛泽东思想这一概念提出的过程，作一个历史的考察。
对毛泽东思想科学涵义的概括，有一个深化的过程。
1941年8月，延安的理论工作者张如心在《论布尔什维克的教育家》一文中，首先使用了“毛泽东同志的思想”这一概念。
1943年7月，王稼祥在《解放日报》发表的《中国共产党与中国民族解放的道路》一文中指出：“毛泽东思想就是中国的马克思列宁主义，中国的布尔什维克主义，中国的共产主义。”王稼祥是我们党正式提出“毛泽东思想”这一科学概念的第一人。
1945年4月，刘少奇在中共七大所作的修改党章的报告中，代表全党正式提出并阐述了毛泽东思想。他说：“毛泽东思想，就是马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想”，“是在坚固的马克思列宁主义理论的基础上，根据中国这个民族的特点，依靠近代革命以及中国共产党领导人民斗争的极端丰富的经验，经过科学的缜密的分析而建设起来的”。
1981年6月，中共十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对毛泽东思想的科学涵义作了完整的概括。“以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，这就是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物──毛泽东思想。”“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。”
中共二大对上述概括作了补充，加了“建设”两个字，改为“是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。”
（二）毛泽东思想的科学内涵
十一届六中全会的《决议》和十六大的通过的《党章》对毛泽东思想所作的科学界定，概括性地从三个方面揭示了毛泽东思想的科学内涵：
第一，“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展。”这主要说明了毛泽东思想同马克思列宁主义的关系，揭示了毛泽东思想的直接理论来源和最突出的特征。
第二，“毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。”这主要说明了理论与实践关系的原则在毛泽东思想中的体现，说明只有被实践证明了的科学真理才属于毛泽东思想。这样就从根本上解除了“毛主席的话句句是真理”和“两个凡是”的困扰，还毛泽东思想以本来面目。
第三，“毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。”这主要说明了毛泽东思想的形成和发展过程中，毛泽东个人的作用与中国共产党领导集体之间的关系，说明了毛泽东思想并不仅仅是毛泽东个人的思想，而且是代表了党和人民的科学认识。
毛泽东思想是在中国共产党和中国人民集体奋斗的基础上产生的，是党和人民集体智慧的结晶。当然，毛泽东作为马克思列宁主义与中国实际相结合的杰出代表，他又是毛泽东思想的主要创立者，毛泽东的科学著作是这一个理论的集中体现。
另外，毛泽东晚年的错误不属于毛泽东思想的科学体系。
（三）毛泽东思想的形成和发展
1．毛泽东思想产生和形成的社会历史条件
（1）时代背景：20世纪前中期世界和中国政局的变动，是毛泽东思想产生和形成的时代背景
（2）物质基础和阶级条件：新的社会生产力的增长，工人阶级的成长壮大，工人运动的发展，为毛泽东思想的形成提供了物质基础和阶级条件
中国工人运动的发展，一方面迫切需要马克思列宁主义与中国革命实际相结合的科学思想来指导，另一方面也为马克思列宁主义的传播及其中国化提供了物质基础和阶级条件。
（3）思想理论条件：新文化运动的兴起和马克思列宁主义的传播与引进，为毛泽东思想的产生和形成准备了思想理论条件
（4）实践基础：中国共产党领导的人民革命，是毛泽东思想产生和形成的实践基础
伟大的中国革命斗争是毛泽东思想产生和发展的实践依据。中国革命的实践，是毛泽东思想赖以形成和发展的沃土。革命实践需要革命理论的指导，而革命理论又必须经受革命实践的检验。实践需要和实践检验
（5）历史渊源：中华民族优秀历史遗产，是毛泽东思想产生的不可或缺的历史渊源
2．毛泽东思想形成和发展的过程
毛泽东思想是在20世纪二三十年代同各种错误思潮特别是教条主义错误倾向作斗争的过程中，并在深刻总结历史经验的基础上逐渐形成与发展起来的。毛泽东思想的形成过程可以分为萌芽期、初步形成期、成熟期和继续发展期等多个阶段。
（1）毛泽东思想萌芽时期
中国共产党创立时期和大革命时期，是毛泽东思想孕育和萌芽的时期。
新民主主义革命基本思想的提出，表明马克思主义的理论和中国革命的实际已经初步地结合起来。这是毛泽东思想萌芽的标志。
代表作《中国社会各阶级分析》、《湖南农民运动考察报告》等。
（2）毛泽东思想基本形成时期
大革命失败后，中国革命进入到一个极其艰难困苦的斗争时期，即土地革命战争时期。正是在这个时期，以毛泽东为代表的中国共产党人，在长期地曲折地探索中国革命道路的过程中，使毛泽东思想开始形成。
代表作《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《关于纠正党内的错误思想》、《星星之火，可以燎原》、《反对本本主义》等。
（3）毛泽东思想走向成熟时期
从1935年初的遵义会议到1945年春夏召开的党的七大，是毛泽东思想形成和发展中的一个极其重要的时期。在红军长征胜到达陕北之后和整个抗日战争时期，毛泽东在延安的窑洞里，在油灯下，写下了许多的光辉著作，从政治、经济、军事、思想文化、党的建设以及哲学等方面，使毛泽东思想得到全面展开和系统总结。毛泽东思想达到完全成熟，形成了科学体系，被党的七大确立为全党的指导思想，并且写进了党章。将毛泽东思想确立为全党的指导思想，这标志着以毛泽东为代表的中国共产党人在长期的中国革命斗争实践中，已经把马克思主义的基本原理与中国革命的具体实际密切地结合起来，实现了马克思主义中国化的第一次飞跃。
代表作《实践论》、《矛盾论》、《新民主主义论》等。
（4）毛泽东思想发展时期
党的七大之后，经过解放战争，中国共产党领导全国各族人民夺取了政权，建立起新中国。在如何建立社会主义的问题上，党在马列主义、毛泽东思想的指导下，从建国初期的实际情况出发，在我国顺利地实现了由新民主主义向社会主义的过渡，成功地解决了在我国建立社会主义制度的问题，使毛泽东思想得到了进一步的发展。以毛泽东为核心的党中央，指明了“社会主义革命的目的是解放生产力”；选择了一条适合我国特点的对个体农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的道路；实行了社会主义改造与社会主义工业化同时并举的方针；明确了在采取以重工业为中心的经济发展战略时，不能忽视轻工业和农业的发展。在政治体制方面，实行了共产党领导的多党合作、政治协商制度；将民族区域自治制度作为解决我国民族问题的基本制度；我国政府与印度政府首倡了和平共处五项原则，作为处理国与国之间相互关系的基本准则，等等。这些都是新的历史条件下毛泽东思想的丰富。
在1956年社会主义改造即将完成之际，如何建设社会主义又成为了促进毛泽东思想发展的新课题。党的八大对国内主要矛盾作出了正确判断，认为已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。以毛泽东为代表的中国共产党人提出以苏联为借鉴的思想，开始探索适合中国情况的社会主义建设道路。从1956年到1957年夏季，毛泽东在《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》以及其他一些著作中，提出了一系列的重要观点。其中包括：明确社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾；提出社会主义社会中存在着敌我矛盾和人民内部矛盾这样两类不同性质的社会矛盾的学说，确认正确认识和处理人民内部矛盾是今后党和国家政治生活的主题；指明中国的社会主义可能要分为不发达的社会主义和发达的社会主义两个阶段，并推断后一个阶段可能比前一个阶段更长；认为中国要赶上和超过资本主义先进国家，没有一百多年的时间是不行的；制定我国社会主义建设分两步走的发展战略：第一步，建立独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系；第二步，实现农业、工业、国防和科学技术的现代化。
应当承认，在经济文化落后的中国，如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义，这是一个需要经过长期探索，依靠实践积累才能圆满回答的历史性课题。在如何建设社会主义的探索过程中，我们党既取得了巨大的胜利和成功的经验，但也发生过这样那样的偏差，主要是“左”的偏差，甚至出现了严重失误。其中，发生在1958年到1960的“大跃进”和1966年到1976年的“文化大革命”，给党、国家和人民造成了重大损失。这些偏差特别是严重失误，既脱离了中国实际，也不符合马克思主义，完全偏离了作为马克思主义与中国实际相结合的毛泽东思想的正确轨道。
二、毛泽东思想的主要内容
这一科学体系，主要由7个方面组成。
1．新民主主义革命理论
2．社会主义革命和社会主义建设理论
3．革命军队的建设和军事战略的理论
4．政策和策略的理论
5．思想政治工作和文化工作的理论
6．党的建设的理论
7．关于毛泽东思想的活的灵魂
毛泽东思想的活的灵魂是始终贯穿于上述各个组成部分的立场、观点和方法，它们有三个基本方面，即实事求是，群众路线、独立自主。
（1）实事求是
就是不断地深化对中国国情的认识，研究和把握社会发展的客观规律，找出适合中国情况的革命和建设的道路，确定我们党领导人民改造中国、建设中国的战略策略，实现推动历史前进的目标。
（2）群众路线
就是把马克思列宁主义关于人民群众是历史创造者的原理，系统地运用在党的全部活动中形成的党的根本工作路线。
（3独立自主
就是坚定不移地维护民族独立、捍卫国家主权，把立足点放在依靠自己力量的基础上，同时积极争取外援，学习外国一切对我们有益的先进事物。
三、毛泽东思想的历史地位
（一）毛泽东思想的历史地位
毛泽东思想是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富，它将长期指导我们的思想和行动。
第一,是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果。
在中国共产党的历史上，毛泽东在认真总结历史经验的基础上，第一次明确提出了马克思主义同中国实际相结合，即实现马克思主义中国化的任务，深刻论证了马克思主义中国化的必要性和极端重要性，系统阐述了马克思主义中国化的科学内涵和实现马克思主义中国化的正确途径，开辟了马克思主义在中国发展的道路，为党沿着正确的方向发展奠定了坚实的基础。毛泽东为实现这个任务进行了艰苦的探索，使马克思列宁主义在中国深深地扎根、开花、结果。毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论形态，实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。
第二,是中国革命和建设的科学指南。
在毛泽东思想的指引下，我们党领导全国人民，找到了一条新民主主义革命的正确道路，完成了反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史，建立了中华人民共和国；找到了一条从新民主主义向社会主义过渡的道路，确立了社会主义基本制度，实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革。在此基础上，毛泽东又对适合中国国情的社会主义道路进行了艰苦探索，并取得了重要的理论成果，提出了许多很有启发性的论断。他不仅领导我们建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，为社会主义现代化建设奠定了重要的物质技术基础，而且积累了在中国这样的社会生产力水平十分落后的东方大国进行社会主义建设的重要经验。虽然，今天的形势有了重大的变化，但是毛泽东思想中关于中国革命和建设的科学论述，为我们正在进行的事业继续提供着十分宝贵的理论指导。毛泽东思想过去是中国革命的旗帜，今天依然是中国社会主义事业的旗帜。
第三,是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。
毛泽东思想形成和发展的历史条件，与我们今天面临的形势和任务有很大的不同，但这丝毫没有减弱和降低毛泽东思想的科学价值。历史是不能割断的，如果不了解毛泽东思想，就不能对邓小平理论和“三个代表”重要思想有深刻的认识。毛泽东思想包含的许多基本原理、原则和科学方法，具有普遍的意义。毛泽东追求和倡导的中华民族重新自立于世界民族之林的远大理想、实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的奋斗宗旨，自力更生、艰苦奋斗的革命精神，等等，依然是中国人民不断奋进的强大精神动力，将长期激励和指导我们前进。
（二）科学评价毛泽东的历史功绩
毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，是近代以来中国最伟大的爱国者和民族英雄。是中国各族人民的伟大领袖。他为我们党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我们社会主义事业的发展，建立了不可磨灭的功勋。他的革命精神具有强大的凝聚力，他的伟大品格具有动人的感染力，他的科学思想具有非凡的号召力，他和他的战友们所创造的丰功伟业彪炳史册！
作为中国各族人民的伟大领袖，毛泽东的历史功绩首先要放在中国社会发展的大背景中进行历史考察。毛泽东的伟大历史功绩，可以归纳为五个方面：
1．创立和发展了中国共产党
毛泽东是党的“一大”代表，是党的创始人之一。从后来的历史发展看，毛泽东是中国共产党从五十多名成员、发展成中国执政大党的主要领导者和主要贡献者。
2．创立和发展了中国人民解放军
没有一个人民的军队，便没有人民的一切。毛泽东是人民军队的缔造者和指挥者。
3．缔造了中华人民共和国
在民族民主革命一次次陷入绝境的历史紧急关头，正是毛泽东为中国革命找到了一条正确的道路，从而把胜利的旗帜从井冈山一直插到了天安门。
4．确立了社会主义制度
在新中国成立后的第七个年头，随着社会主义改造的完成，社会主义制度得到了全面确立，这是我国历史上最深刻、最伟大的社会变革，它成为新中国一切进步和发展的基础。
5．创立了毛泽东思想
毛泽东是毛泽东思想的主要创立者和主要代表者，作为党的指导思想，毛泽东思想永远是中华民族最可宝贵的精神财富。
（三）毛泽东思想与毛泽东晚年错误
正确评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位，最关键的是如何评价毛泽东晚年的错误。邓小平讲过要“实事求是”、“恰如其分”，这就是说，评价毛泽东晚年的错误必须恰当，有分寸，真正做到实事求是，将毛泽东思想与毛泽东晚年的错误严格区分开来。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结。毛泽东思想是一个完整的科学体系，它与毛泽东晚年的错误是完全不同的。毛泽东晚年错误不属于毛泽东思想，“毛泽东思想是毛主席一生中正确的部分”。
毛泽东晚年，在探索社会主义建设道路的过程中，产生了失误，甚至犯了象“文化大革命”这样的严重错误。主要原因在于他的思想逐渐偏离了作为马克思列宁主义基本原理和中国革命具体实践相结合的毛泽东思想的轨道，脱离了我国社会主义建设的实际，他对当时国际国内阶级斗争的形势和影响作了过分严重的估计，在社会主义经济建设问题上急于求成，同时又在一系列巨大胜利面前滋长了骄傲情绪等。毛泽东个人对错误应负有主要责任。但是客观地讲，毛泽东晚年所犯的，如“文化大革命”这样的严重错误，除了有毛泽东同志领导上的错误这个直接原因以外，还有一些复杂的社会历史原因。至于在“文化大革命”中毛泽东同志所重用过的林彪、江青等人，他们组成两个阴谋夺取最高权力的反革命集团，利用毛泽东同志的错误，背着他进行了大量祸国殃民的罪恶活动，则完全是另外一种性质的问题。
应当指出，毛泽东虽然在“文化大革命”中犯了严重错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。他为我们党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业的发展，建立了永远不可磨灭的功勋。他为世界被压迫民族的解放和人类进步事业做出了重大的贡献。因此，他依然是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。
坚持与发展毛泽东思想，就必须坚决反对两种错误倾向：
一种是因为毛泽东同志晚年的错误就企图否认毛泽东思想的价值，否认毛泽东思想对我国革命和建设的指导作用
另一种要反对的错误倾向是：对毛泽东的言论盲目崇拜，采取教条主义态度
这种观点也是不科学的，也是对毛泽东思想的歪曲认识，在现实生活中也是有害的。而且隐蔽性很强，是一种左倾的表现。如林彪所言的：“毛主席的话一句顶一万句。”“毛泽东思想是马克思主义的顶峰。”等观点，包括两个“凡是”观点。即1977年2月7日提出的：“凡是毛主席作出的决策我们都坚决维护，凡是毛主席的指示我们都始终不渝地遵循。”这些观点都违背了毛泽东思想中实事求是、理论联系实际等精神。
这两种倾向都是错误的，错误的根本原因就在于没有把经过长期历史考验形成为科学体系的毛泽东思想，同毛泽东同志晚年错误区别开来。我们应当全面地、科学地、辩证地把握毛泽东思想的科学体系，才能真正高举毛泽东思想的旗帜。

本讲小结：本节课主要学习了毛泽东思想的形成与发展，毛泽东思想的科学内涵及毛泽东思想的历史地位。同学们要明确毛泽东思想和毛泽东的思想之区别。

布置作业：
1.怎样把握毛泽东思想的主要内容和历史地位？
2.搜集毛泽东诗词,从中选择两首自己最喜欢的进行朗诵，要求了解其写作背景及所表达的主题思想。

参考书目
1.江泽民：《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》，《江泽民文选第2卷，人民出版社2006年版。
2.邓小平：《高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

引导学生回答“什么是毛泽东思想？”