和我们一样享受春天教学设计.docx

《和我们一样享受春天》
头排中心校 廖健业
【教学目标】：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
【教学重难点】：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。
【课前准备】：
图片、课件、爱心卡
【课时安排】：一课时

教学过程：
一、对话春天，导入新课。
1、同学们，请欣赏春天的美景，你看到这些春天的美景有什么感觉？
2、今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？有感情的朗读。
3、看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦……
（放战争的课件）
看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？
战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。

【设计意图：通过美好春天与恐怖战争的对比，激发学生热爱和平的情感。】

二、初读课文，整体感知。
1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时要求： 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？
（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。
2、反馈汇报学习要求。

【设计意图：学生在读中整体感知课文，获得一个初步的印象，为下一环节的学习铺设了基础。】

三、品读课文，体验情感。
（一）品读第1 ——4小节
1、接下来我们小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求）
小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。学生小组里讨论，教师巡回指导。
2、同学们我们一起来填一下，哪位同学来汇报一下你们的合作成果呢？

3、现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。
（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。师指导朗读。
这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？（对比）。
朗读总结：读得时候，要注意语调的变化，要融于自己的感情，特别是最后那句“这究竟是为什么？”表达了作者对战争的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作学习朗读2——4小节。现在开始。
学生小组合作美读2——4小节，教师巡回。
我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望，我们祈盼——”

【设计意图：借助课件及其生动的画面与教师极富感染力的语言，将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象对比着感受，深化了学生对战争的破坏性认识，从而激起学生对战争的憎恨，对和平的呼唤。】
（二）品读第5小节
1、全体学生齐读第五小节
2、理解“祈盼”一词。
祈盼就是希望。
祈比希望语气更急切，更加的渴望，一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么原因造成的？
战争
是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。（板书）
和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？
享受和平，享受幸福，享受快乐等等还有很多美好的心愿。
2、写写心愿卡
我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧？先在小组里说

【设计意图：通过拓展补充，进一步体会战争给人类带来的灾难，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。】

四、拓展延伸，升华主题。
1、同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》。下面请同学们快速浏览，然后说一下，从《儿童和平条约》中你读出了什么？
2、学生快速浏览，你从条约中知道了什么？
3、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节，“我们希望，我们祈盼——”
生有感情齐读（轻松愉快的音乐起）
4、就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。

【设计意图： 通过拓展，进一步感受和平的珍贵，激发热爱和平，呼吁和平的思想感情。】

板书： 20* 和我们一样享受春天
制止战争 呼唤和平（享受和平、幸福、快乐）