人教版小学二年级语文上册教案全册.doc

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
识字1
教学目标
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字，会写10个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学重点
教学难点
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

教学方法与手段

教学准备

教
学
过
程
设
计
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：叠 翠 爽 染 登
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽
翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮
华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层
四、写字指导、书写生字
1、观看“尽——层 谷——金”的田字格结构。
2、教师范写：层、壮
3、学生自己临摹书写剩余的6个生字。
五、拓展阅读
六、快乐写话
1、你能用下列词语写几句连贯通顺的话吗？试试吧，相信你能行！
金秋时节 天高云淡 层林尽染 瓜果飘香
2、收集关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香

练习设计

教学反思

课时

备课教师

授课时间
.月 日
课 题
第二课时

教学目标
1、能熟读成诵课文2、感受秋天的美。
教学重点
教学难点
1：会认11个生字，会写10个生字。
2：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
教学方法与手段

教学准备

教
学
过
程
设
计
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如： 你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。
我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
三、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
四、拓展阅读：
五、快乐写话
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）
六 、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……

练习设计

教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
1、秋 天 的 图 画
教学目标
1、会认8个生字，能正确端正地书写八个生字。
2、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文，
3、初步感悟秋天的美好。
教学重点
教学难点
1识字写字。2：朗读感悟
教学方法与手段

教学准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
教
学
过
程
设
计
一、导入：
　　同学们，有一位伟大的画家用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，（课件）你知道这是什么季节吗？（秋天）今天这节课，让我们继续走进“秋天的图画”做一次愉快的旅行吧。
二、揭题
　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
　2、翻书，自读课文。
　3、思考：课文共有几句话？（4句）
　4、指名分句朗读，读后评议。
　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）
　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、认记生字字音
　　　出示要求写的生字，认读。
　　　重点字音：浪灯作字苹丽劳
2、识记字形
　　　采用自己最喜欢的识字方法：
　　　提示：编字、加偏旁、换偏旁、做动作
3、组词语理解字义
四、指导书写、范写指导
1、重点写好含有三点水和草字头的字。
2、生观察“波、浪、灯、作”四个字，说说你发现了什么。
3、师范写生字“波”，生描红、临写。
4、用同样的方法指导书写“字、苹、丽、劳”四个上下结构的字。
5、师范写生字“劳”，生描红、临写。
五．1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

课时

备课教师

授课时间

月 日
课 题
1、秋 天 的 图 画
教学目标
1、会认8个生字，能正确端正地书写八个生字。
2、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文，
3、初步感悟秋天的美好。
教学重点
教学难点
1.识字写字2：朗读感悟
教学方法与手段

教学准备

教
学
过
程
设
计
一、复习
　1、认读课文中要求认的生字
　2、背诵课文
二、初读课文、整体感知
（播放秋景图课件）师范读课文，生思考：秋天的图画中画了些什么？你最喜欢哪些景物？
三、精读课文，指导朗读
1、体会秋天的颜色美
指名读、师读并漏掉表示颜色的词语，你认为老师读的美吗？为什么？
师小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。
（采用指读、齐读等方式朗读第二句，读出颜色美）
你觉得秋天还有哪些颜色呢？雪白的棉花、金黄的野菊花、淡黄的桂花……
2、体会秋天的活力美
多媒体出示句子，男女生对比朗读，你认为哪句好？为什么？（体会“挂、露、翻、举”四个动词把秋天的景物写活了）他们的好处是什么？（使句子形象、生动）
①梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金黄的波浪，高粱像燃烧的火把。
②梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金黄的波浪，高粱举起燃烧的火把。
3、谁使秋天这样美丽？读一读书上的句子。
思考：勤劳的人们指哪些人？
想象一下，此时，梨树、苹果、稻海、高粱会对他们说些什么？
四、 朗读感悟
　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画
3、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
4、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、拓展阅读
六、快乐写话
　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

练习设计
1 秋天的图画
梨 子 挂 金黄的灯笼
苹 果 露 红红的脸颊 勤劳的人们所创造
稻 海 翻 金色的波浪
高 粱 举 燃烧的火把
……

教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
2、黄山奇石
教学目标
1会认“区、尤”等14个生字，会写“尤 其”等8个字
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
2、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
教学难点
1：学习生字词、有感情地朗读课文
2：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”
教学方法与手段

教学准备
介绍黄山风景秀丽的图片，课件。
教
学
过
程
设
计
一、 情境导入，揭示课题
1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）
2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。
二、 初读课文，初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。
2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。
3、课件出示填空：黄山的奇石，叫得出名字的有（   ）、（   ）、（   ）、（   ）、（   ）、（   ）、（   ）、（   ）等等。而那些叫不出名字的（           ）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！
读读这些奇石的名字，你有什么发现？（小结：就是这些石头的名字也是那么的“奇”。）
三、指导生字、书写生字：
(1)认读词语：奇形怪状 仙桃石 天都峰 风景区
著名 巨石 山峰 盘子 胳膊
脖子 仙女 尤其 当然
（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。区 尤 其 仙 盘 峰 膊 巨 当 脖 著 形 状
4、交流生字的识记方法
（1）猜字谜：衡山上面三根草。（当） 一个人，住山边。（仙）
（2）熟字加偏旁：形、弹、岩
（3）比较识记：状（形状）---壮（壮丽）
抢（抢球）---枪（开枪）
5、指导写字“区、巨、它、安。”
（1）生自由朗读田字格的八个生字，发现了什么，说说怎样写。
（2）重点提示：“龙”与“尤”的区别，“尤”字不要加撇。
“区----巨”都是半包围结构，偏旁是“三框儿”
（3）师范写生字
（4）生描红书写生字，师巡视指导。
（5）生字展评。
四、拓展阅读
五、快乐写话
你能用本节课学的生词说几句话吗？看谁用的词语多！

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
2、黄山奇石
教学目标
3、 会认“区、尤”等14个生字，会写“尤 其”等8个字
4、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
5、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
教学难点
1：学习生字词、有感情地朗读课文
2：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”
教学方法与手段

教学准备
介绍黄山风景秀丽的图片，课件。
教
学
过
程
设
计
一、复习生字词
1、出示词语认读：著名 风景区 安徽省 奇形怪状 巨石 山峰 尤其 每当
2、选择一个或几个词语说几句话。
二、整体感知
1、请同学们一边看图一边朗读课文，想想黄山石可以用文中的哪些词语概况。
2、交流。（怪、有趣、奇形怪状）结合插图理解“奇形怪状”一词的意思。
三、朗读感悟，体会黄山石之“奇”
1、品读第一段，突出怪石的“奇”
（1）、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。
（2）、出示句子。
　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。
（3）、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。
　我们班同学都很喜欢朗读，
尤其
　是
朗读得最美。

我喜欢上课，

是

尤其

2、品读课文2——5自然段，探究奇石
师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！
（1）多媒体课件演示“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三幅图片。你知道他们的名字吗？你喜欢哪块奇石？找出相对应的段落，指名读一读并说说“奇”在哪。
（2）生自由读课文2——5自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
（3）现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。
选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。
①“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞 落”的妙处。
②“猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读——评议——再读
③“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？
④“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。
四、展开想象，创编奇石
1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。
2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这是——这是……(点击课件，学生欣赏怪石)
3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。
4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）
学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。
五、总结课文，拓展阅读
师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。现在我们去资料城里读读其他地方的美景吧！
六、快乐写话
A、我画了自己最喜欢的黄山奇石的图片，给大家介绍一下。
B、我想当导游给大家介绍黄山美丽的风景。
教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
3、植物妈妈有办法
教学目标
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学重点
教学难点
1：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
2：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学方法与手段

教学准备

教
学
过
程
设
计
一、 谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
2、带着这个问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
三、自主识字、指导写字
1、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着
（1）、生当小老师，教读其他同学读好生字，师随时纠正读音、点评。
（2）指导多音字并读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
（3）去掉拼音读。
（4）认读生字。旅 浦 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
2、交流生字的识记方法
（1）猜字谜：（2）熟字加偏旁：（3）比较识记：
3、指导写字
（1）生自由朗读田字格的八个生字，发现了什么，说说怎样写。
（2）重点提示：“己”与“已”的区别，言字旁的第二画是横折提， “娃”字的右边是两个“土”。
（3）师范写生字“识、娃”。
（4）生描红书写生字，师巡视指导。
（5）生字展评。
四、拓展阅读
五、快乐写话
许许多多 高高兴兴 进进出出
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
1、你还知道哪些这样的词语？
2、你能用这些词语说一段话，看谁用的词语多，写得好。

练习设计

教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
3、植物妈妈有办法
教学目标
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学重点
教学难点
1：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
2：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学方法与手段

教学准备

教
学
过
程
设
计
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？
二、再读课文，整体感悟。
1、 读完了这首诗，你发现了什么？
2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
三、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
(1)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。
（2）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
（五）学习第三节
1、课件演示，认识苍耳，指名读。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、 课件演示，认识豌豆，指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）
3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
（七）学习第五节
1、植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
 自由朗读第五小节。
四、拓展阅读，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？快打开资料城读一读吧！
2、出示 资料库：（学生交流）
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
五、快乐写话
我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
 范文：
椰子妈妈有个好办法，
         她让孩子落在海水里面。
         漂到哪儿，哪儿就是他的家
六、小结
小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找。

练习设计
植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞
苍耳 穿铠甲 仔细观察、探索植物奥秘
豌 豆 晒太阳
……

教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
4、古诗两首
教学目标
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重点
教学难点
1：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
2：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。
教学方法与手段

教学准备

教
学
过
程
设
计
一、谈话导入
1、同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？
2、秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。
3、宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们一起来学习这两首古诗。 [ 出示诗句 ]。
二、初读古诗
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、读通诗句
1、请同学们自由读读《赠刘景文》、《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音，画出不认识的生字多读几遍。
2、小老师教生字。[ 出示“我会认”中的生字 ]
刘 菊 残 君 橙 橘 径 斜 枫 于
3、学生观察字形，交流识字方法。
4、指导写字“于、首、枝、枫、记、刘”，重点指导“首”的笔顺。
5、师范写生字“首、枝”。
6、生描红书写生字，师巡视指导。
7、生字展评。
四、拓展阅读
五、快乐写话
1、收集有关秋天的文章
2、用本节课的生字写几句画，看谁写的又多又好。

练习设计

教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
4、古诗两首
教学目标
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重点
教学难点
1：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
2：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。
教学方法与手段

教学准备

教
学
过
程
设
计
一、复习巩固
1、出示生字卡片，认读生字
2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》、《山行》。
二、谈话导入
1、同学们，上节课我们认识了古诗里的生字，这节课我们再次走进秋天，陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，去领略秋天果实累累的丰收景象，去看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。好吗？一起来学习《赠刘景文》、《山行》。（板书课题）
2、简介作者，解释题意
（1）苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。
（2）《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。
三、朗读激情
1、初步理解诗意。
（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。
（2）、学生质疑。
（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。
荷尽：荷花凋谢。 擎雨盖：指荷叶。 犹：还。
傲霜枝：指菊花的花枝挺力在寒风中。
你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。
2、再次放声朗读全诗。
（1）边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。
（2）诗人认为最美的的是什么呢？
出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。
3、试着说说诗句的意思：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还傲霜斗寒。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。
4、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。
  （出示图画），指名配乐朗读。
——  学生自由练读。
——  赛读，比一比看谁读得最有感情。
5、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）
四、师生研读
1、初步理解诗意。
（1）请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。
（2）学生质疑。
（3）师生共同释疑。出示课件，帮助理解坐、晚、霜叶。
山行：在山中行走。 寒山：深秋时节的山。 白云深处：山中白云飘起的地方。 坐：因为。 晚：指深秋。 霜叶：指枫叶
2、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来。（爱）
3、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？
4、诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 理解“坐”。
一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？
一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。
5、师描述诗意，生边听边想象：抬头远望，有一条石头小路盘旋而上，顺着这条路再一直向上看去，还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家。因为喜爱这深秋枫林的黄昏景色，我不由得停下车来，仔细地欣赏。啊，经过霜打的枫树叶，红得比早春二月的花儿还要鲜艳呀。
6、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？
7、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）
8、学生背诵——配乐朗诵
五、拓展阅读
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多，比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，现在让我们打开拓展阅读去读读吧！
六、快乐写话
1、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？写一写。
2、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？试着写一写吧！

练习设计

教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
语文园地一
教学目标
1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3 练习口头语言表达能力。
4、乐于学习，乐于展示。
教学重点
教学难点
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
教学方法与手段

教学准备
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。

教
学
过
程
设
计
一、我的发现
1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3 组词语，区别每组两个字的意思。
4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
二、我会认
1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3 改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1 认读其中的字。
2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2 学生自己选词造句。
五、读读背背
1 教师示范读。
2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
3 鼓励学生背诵短诗。
4 朗读时需注意：
轻声：庄稼高粱葡萄
一声：黄澄澄红彤彤

练习设计

教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
语文园地一
教学目标
1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3 练习口头语言表达能力。
4、乐于学习，乐于展示。
教学重点
教学难点
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
教学方法与手段

教学准备
1、多媒体课件
　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
教
学
过
程
设
计
一、口语交际：
　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
1、创设情境、走进秋天。
　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
……，……。
4、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
5、商量准备工作和秋游活动中的分工。
6、向老师提出建议。
秋游到哪里去？到那里去做什么？做哪些准备？
7、总结评议，提出建议。
　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
二、展示台
1、这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。（通过看、欣赏、评，开展“我眼中的秋天”活动。）
2、布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。（可以写、画、剪、贴等。）
3、展示作品，评作品。
4、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
5、为自己的作品写几句话。
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教学反思

课时

备课教师

授课时间
月 日
课 题
识字2
教学目标
1、会认11个生字，会写八个生字。
　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学重点
教学难点
1：认字、写字。正确流利地朗读课文。
2：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学方法与手段

教学准备

教
学
过
程
设
计
一、看图引入
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字
　1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准