《音乐巨人贝多芬——外貌描写赏析写作》-(2).doc

《音乐巨人贝多芬——外貌描写赏析指导》教学设计
潍坊八中 曹莉
【课前延伸】
1.学生搜集贝多芬的事迹资料。
2．欣赏贝多芬名作《命运交响曲》。
【设计意图】
让学生更为广泛深入的了解贝多芬生平事迹，感受贝多芬的人格魅力。
（一）学习目标
1.了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。
2. 体会伟人音乐家的人格魅力，学习他与命运抗争的精神。
3. 揣摩语言，学习文章描写人物外貌的技法。
【设计意图】
本文是一篇略读课文，文本的教学点在于理清课文内容和感悟人物的精神。课文中对人物的外貌描写细致突出，因此希望通过赏析对贝多芬的外貌描写拓展到相关的主题阅读中，并由此进行写作上的指导。
（二）知识链接
1.贝多芬的生平资料
贝多芬生于1770年，于1827年逝世，德国及全世界最伟大的音乐家之一。他8岁便开始登台演出，他一生坎坷，没有建立家庭。26岁时听力渐渐衰退,1804年他的耳聋已完全失去了治愈的希望。1820年后两耳失聪，但他大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后，他信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品如《致爱丽丝》，九部交响曲中的《英雄》《命运》《田园》《合唱》等，歌剧《费黛里奥》等。
2.贝多芬的名言
我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活它一千辈子吧！ —— 贝多芬
苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。 —— 贝多芬
【设计意图】
人物资料与名言的提供，使学生更全面、更准确、更深刻的走近贝多芬。
【课内探究】
（一）自主学习，整体感悟
理清客人访问贝多芬的全过程，说说期间写了哪几件事？
【设计意图】
学生初步感知课文，理清课文内容思路，并对人物有初步的认识。
（二）合作探究，深层挖掘
1.勾画课文中描写贝多芬外貌的句子，并想想这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。小组内进行交流展示。
2.感悟贝多芬。
要有坚强的意志，不向厄运低头，要勇于直面人生的各种困难，人人要争做生活的强者！
3. 名人说贝多芬
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
——傅雷
贝多芬的伟大，决不仅在于一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄。他的音乐就是这英雄心的表现。
——丰子恺
【设计意图】
此环节使学生既感受到贝多芬的精神魅力，又通过赏析外貌描写了解其作用。
（三）主题延伸，精彩赏析
1.交流赏析
请阅读七年级下册《语文主题学习丛书》第三册“写出精彩人物”部分，找出其中对人物进行肖像描写的句子。选择你印象最深刻的一个片段进行赏析。
要求：在小组内先进行交流，然后每小组推荐一名代表发言。
2.外貌描写之写法指导
外貌描写很重要，个性特征重笔描。适当使用修辞法，莫要人人脸谱化。
【设计意图】
此环节拓展到课外，大量的阅读与赏析可以使学生更为准确深刻的把握外貌描写的作用及其写作上的特点技巧，教师的写法指导使学生方向性更强。
（四）观察描摹，妙笔生花
观察自己熟悉的老师或同学，用你的妙笔描绘出人物的神韵风采。
要求：进行细致的外貌描写，用词准确生动，突出人物的特点，能使用一定的修辞方法，100字左右。
【设计意图】
此环节目的在于让学生能够灵活运用刚刚学过的知识，抓住人物外貌特征进行生动准确的描写来反映人物的性格特征或精神世界，在今后的写作中学以致用。
【课后提升】
将自己的这段外貌描写进行修改加工，让它更加完美，把它展示在你的周记本上，与大家一起分享精彩。
【设计意图】
学生通过写作或欣赏其他同学的写作，发现自己的不足，及时的进行修改，既可以提高写作能力，又可以养成良好的写作习惯。