月球之谜.doc

《月球之谜》教学设计
执教：户荣
教学内容
人教版三年级下册第六单元
教材简析
月球之谜是一篇科普性文章，文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强，全文紧扣谜来写，开篇从遐想入手，引出一连串问题，接着写人们对月球的了解，看似揭秘，实际处处生谜，用省略号，留下无穷无尽的谜。
教学理念
以读促悟，激发学生的探索热情。
教学目标
1、认识生字词。2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及有关月球的未解之谜。
重点、难点
1、培养学生就掌握的材料提问题的能力2、积累一些与月亮有关的诗句。
教学准备
让学生收集有关月球的资料。
课时
第二课时
教学流程—教师引导步骤
学生主体活动要求
设计意图
一、 创设情景，激趣导入
1、 每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想。它到底藏有多少秘密？古往今来，为了探索月球奥秘，人类付出巨大努力。1969.7.20日美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的—《月球之谜》
2、 揭示课题、板书
现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？
二、 自主探究、读文感悟
1、 学习第二自然段和资料袋。
①、(出示课件)看，这就是月球，当当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
②、请大家找一找在课文哪一个自然段？
③、哪一个宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到你的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？
④、月球上的奇异景色在哪儿呢？能不能读一读（个别）
让我们把这奇异景色告诉给地球上的人们吧（齐读）。
⑤、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍会的照片吗？（出示课件）你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的，怎么会怎样？
2、 学习月球的未解之谜
宇航员把月球上的尘土和岩石带回地球做进一步的实验、研究。
①、 请同学们小声读一读，3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验（全班交流）。
②、 这三个实验，你最感兴趣的是哪个实验？
③、 选一个都感兴趣的实验，仔细读，假如你们就是参与实验的科学家，发现很多现象，你有什么想法和感受？
④、 课文中第七自然段的省略号，想告诉我们什么？
⑤、 除了课文提出的未解之谜，结合你了解的月球，你还想提出什么问题？
3、 发展思维，拓展练习
①、 假如20年后，你准备做什么？
②、 师生共同交流描写月亮诗句
小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
③、 课后再收集感兴趣的有关月球资料。
4、 总结全文
同学们和科学家一样对月球有很大兴趣，只要有志气，有决心，不用多久，月球肯定会被人类开发利用。
用课文最后一句结束本课对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
5、 板书：
尘土是否能杀菌？
月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿？（十分奇异）年龄是否比地球大？

对上节课内容进行回顾，进入新课学习。

看课件联系课文内容，找出相应语段。

汇报第一眼看到的月球景色，仔细朗读，用恰当的词语概括。

个别读

齐读

仔细看课件，看从月球上拍回的照片，结合资料袋内容，回答问题。

全班交流

阅读课文，合作交流，谈自己的想法和感受。

参照资料，质疑

展开想象，回答问题

师生交流，熟记

齐读最后一句。

激趣导入，学生听觉、思维与想象都被调动起来。

据学生认知水平，利用直观形象的媒体课件联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘太空，以小宇航员的身份为学生创设情境，激发学文兴趣。

在正确流利读书的同时获得初步的理解和体验读书的快乐。

结合课文，引导学生学习课后资料的内容，丰富学生的知识。

着眼加强学生对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素质。

培养学生质疑能力，创新能力。

丰富积累

培养学生收集、处理信息能力，激发探索月球奥秘。

板
书
设
计

尘土是否能杀菌？
月球之谜
十分奇异 水藻为何鲜嫩青绿？

年龄是否比地球大？

教后反思
教学中运用了很多媒体，声画并茂，动静相宜，感染力强，增强学习趣味性，在采集，整理信息的时候，我根据学生的具体需求，做到适量，适度，效果很好。在课堂，我让学生进入“奇妙的月球”。接触适合其掌握的月球资料，当提问，你了解了哪些月球资料，学生很快有反馈的信息，既有助于提高学生学习兴趣，又拓宽了学生知识面，教学效果甚好。