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高校辅导员如何做好学生管理工作

编者语:
　　 随着我国高校的连年扩招,越来越多的学生可以进入高等院校进行深造。但是,随着越来越多的学生被录取,学生管理工作难度也在不断加大。如何有效的做好学生管理工作已经成为高等院校学生工作者的重要任务。辅导员是高校学生管理的承担者,专职从事学生思想教育和行为管理工作,是教师队伍的重要组成部分。辅导员应结合自身的实际情况,不断的加强辅导员队伍的自身建设,同时转换新的工作思路,创造性的去开展学生管理工作
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　　[摘　要]随着我国高校的连年扩招,越来越多的学生可以进入高等院校进行深造。但是,随着越来越多的学生被录取,学生管理工作难度也在不断加大。如何有效的做好学生管理工作已经成为高等院校学生工作者的重要任务。辅导员是高校学生管理的承担者,专职从事学生思想教育和行为管理工作,是教师队伍的重要组成部分。辅导员应结合自身的实际情况,不断的加强辅导员队伍的自身建设,同时转换新的工作思路,创造性的去开展学生管理工作。
　　　前言
　　高校要完成培养社会主义建设者和接班人的神圣使命,需要高校各级党组织、各职能部门及全体师生的共同努力。辅导员是基层的思想政治教育工作者,肩负着促进学生德、智、体全面发展的重要任务,也是高等院校从事德育工作和开展大学生思想政治教育的骨干力量,更是大学生健康成长的指导者和引路人。但自1999年高校开始扩招以来,随着高校学生人数的不断增多,给学生管理工作带来了很多新的问题。本文主要从几个方面来阐释高校辅导员应如何做好学生管理工作。
　　一、学生管理工作中存在的主要问题
　　当前高校学生管理工作中存在的主要问题及其分析学生管理工作中存在的问题比较多,归纳总结起来主要包括在心理素质、思想政治素质、就业与升学以及感情等方面的问题,这些问题的产生给学生管理工作带来很大的难度。因此具体问题具体分析对于我们更有效地做好学生管理工作具有很大的指导意义。
　　(一)大学生出现心理问题的人数呈上升趋势。
　　目前我国大学生存在的心理问题是比较严重的,但是由于人们认识上存在一定的误解与偏差,常常会忽视大学生一些心理异常的早期表现。其实目前大学生的心理状况非常令人担忧,有报道指出大学生已成为心理弱势群体。大学生的精神问题主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂几大方面,其原因也往往是学生的心理问题没有得到及时的调适和解决。
　　(二) 大学生思想政治意识薄弱;存在认识误区。
　　随着改革开放的发展,社会主义经济得到了较快的发展。我国社会经济成分、组织形式和就业方式等方面的日益多样化人们思想活动的独立性和选择性、多变性也日益的增强。但同时也带来不可忽视的负面影响,在一些大学生当中存在着政治信仰迷茫、理想观念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差和心理素质欠佳等问题。在新形势和新情况下,大学生思想政治教育工作亟待加强。
　　(三)制度化管理多;对学生的人文关怀少。
　　合理的规章制度是对学生进行有效管理的基础,各高校都根据自己的实际情况制定了严格的学生管理制度,对学生的学习和日常行为活动进行规范,这具有积极作用,有助于学生养成良好的品行,在更好的氛围中进行学习。但许多高校制定政策时未能将符合时代发展要求的、与学生学习生活息息相关的一些实际性问题引入到学生管理工作的范畴中,在招生、教学到毕业生就业方面还没有形成系统而稳定的制度,在学生的勤工俭学活动及社团活动中未能以制度为保障提供较好的服务与指导等等。在进行管理工作时,许多高校过分强调制度,喜欢用条条框框来规范学生的情况,实践证明,在高校学生管理工作中,管理制度不够健全,在管理过程中又过于偏重制度,忽视对学生进行人文关怀的管理往往难以取得良好的管理效果。
　　(四)辅导员工作存在两极化倾向。
　　当前,在许多高校中,辅导员对学生的管理工作存在两极化发展的态势:一方面,一些辅导员认为学生已经是成年人了,有他们自己的处世方式,不必过多干涉,所以平时与学生接触不多,很少到学生寝室、教室去调查,不去了解、关心学生,学生真正遇到棘手的事情不能处理时,很难想到去找辅导员,使得问题得不到及时解决。另一方面,一些辅导员过于夸大学生的缺点,不信任学生,自己全包全揽这个年级学生的事务,在管理过程中,学生的主动性、创造性得不到发挥,
他们认为被管理的过多,感到于压抑,对辅导员的做法不理解。
　　二、如何发挥辅导员在学生管理工作中的作用
　　(一)在思想上正确引导学生。
　　高校辅导员其中一个很重要的工作就是在思想上引导学生,用人性化的教育方式让学生懂得大学生应该做什么,不应该做什么,提高分辨是非美丑的能力。正确的意识对实践有积极的能动作用,能够指导实践工作的顺利开展。很多人普遍认为大学是自由的乐园、无纪律的的象牙塔,如果没有在思想上对其进行纠正,会使不少学生在大学里虚度时光、一事无成。所以及时解决学生的思想问题,让学生把大量的精力放在学习上,实现成功就业就更显得尤为重要。辅导员可以以班级作为创建工作的载体,让学生思想上有学习的目标,进而顺利提升学生的班风与学风,形成良好的学习氛围,实现学生自我价值。
　　(二)建立师生对话机制。
　　心理健康教育的实践经验告诉我们,做好学生的心理健康教育应顺应学生的个性发展规律,建立起师生对话的机制,完善谈心制度。辅导员与学生谈心时应有目标,分对象,切忌漫无目标,因为漫无目标只会导致毫无效果。辅导员谈心的重点可以放在班委、团支部、特困生、成绩较好和较差的学生身上。通过同班委、团支部干部谈心,及时了解班级的情况,并通过对他们工作的指导,培养他们的能力;通过同特困生谈心可以了解其家庭情况及其思想状况,给予及时与适当帮助,同时要让他们明白经济特困,并不意味着精神、人格上的特困,应树立信心,通过自身刻苦学习,夯实基础,为将来就业做好准备,同时争取获得奖学金与助学金,减轻家庭负担,证实自己的能力;对于成绩较好的学生,有着良好的自我素质结构,加之在群体中的自我拼搏和学校的培养引导,成为了尖子生,谈话可以使其谦虚谨慎、不骄不躁。对于这样的人才我们既要做到重点培养,更要让他们激励全体学生奋发向上;通过同成绩不好的学生谈心,应对他们进行重点培养、重点辅导。动之以情、晓之以理、明之以利,引导他们成为一名优秀的大学生。同时每位
同学有各种问题,在情况允许的条件下,都可以找辅导员老师进行沟通,使辅导员老师可以及时了解每位同学的思想动向。
　　(三)发挥班级干部的核心作用。
　　由于辅导员工作任务比较繁重,无法亲自管理各个班集体的每一件事情,更多的时候需要让班级干部的积极配合,所以要充分发挥学生干部的作用。班干部的选用要做到民主化、科学化,这对于形成有凝聚力和战斗力的班委非常重要。班干部分工明确,各司其职,才能让班级干部成为班级工作的中流砥柱。
　　辅导员的主要工作就是抓四个主要环节:决策———为班级发展制定目标,为学生的成长指点方向;指导———召开班干部会,在工作方法上进行指导;协调———主要协调好干部之间、学生之间、任课老师之间、班与班之间等关系,调动一切积极因素来建设班级;检查督促———通过督促和检查及时发现问题、解决问题。
　　良好的班风给学生带来的影响是深刻而久远的。要形成良好的班风,班级干部是班级群体的骨干、带头人,他们对班级体的发展具有指向和先导的作用。为了能让班级干部带好班级,辅导员应该放手的让班级干部参与班级的各项工作,让他们展示自己的才华,锻炼能力,增强为集体服务的意识,从而提高他们的管理能力。由于班级干部来自于学生的群体,和学生属于同一层次,所以比辅导员更容易接近学生,更易相互沟通。而且他们和普通学生生活在一起,朝夕相处,这就最容易发现学生中存在的问题及时发现及时解决,锻炼了班级干部的解决问题能力。另外要给班级干部以自信和机会,让他们都养成参与的意识,并适当地给予指导和帮助。一批优秀的班级干部可以带出一个优秀的班集体,可以使班级形成一种良好的积极向上的风气。同时在各项管理过程中必须建立约束机制和激励机制,使学生能够公平、公正地展开竞争。
　　三、提高辅导员自身素质。
　　(一)树立“以人为本”和“师生平等”的观念。
　　“以人为本”要求辅导员将自己的管理工作看作是教育、管理、服务的过程,从根本上说是育人的过程,应该充分照顾学生的利益。辅导员的工作首先要关心学生的成长,最大限度地维护学生的根本利益,赢得学生理解、信任和支持。在管理的过程中,辅导员不应该只用权力来压制学生,而应靠“权威”和“爱心”来教育和感化学生。同时树立“师生平等”观念。随着知识全球化和信息网络化发展,学生获取各种知识和信息的渠道日益增多,学生的想象力和判断力日益增强,也越来越注重张扬个性。因此,在学生心中有着越来越强烈的“平等意识”,要求辅导员和老师给予足够的自主权。
　　(二)加强自身修养。
　　辅导员居于师生关系的主导方面,因此,辅导员的言行举止无不带有教育性和示范性。平时辅导员应加强自身修养,提高自身素质,以美好的师德形象和人格力量影响学生。要不断提高自己的学识,不断提高素质,这样在学生工作管理中才能更好的教育学生。
　　四、结语
　　学生管理工作需要辅导员进行交流,吸取其他辅导员老师的成功经验,同时向其他辅导员老师和班主任请教,相信好的实践总结会让辅导员更好的进行学生管理工作。
　　参考文献
　　1　梁迪,李毅昂. 高校政治辅导员的工作方略J〗. 高教论坛, 2004, (5). 32
　　2　邱显清,李龙. 高校辅导员应当积极参与大学生心理健康教育工作[ J ]. 思想理论教育导刊, 2004, ( 10).64
　　3　李印. 谈高校学生管理工作的创新[ J ]. 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) , 2004
　　4　中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见
　　5　教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定

“以人为本”要求辅导员将自己的管理工作看作是教育、管理、服务的过程,从根本上说是育人的过程,应该充分照顾学生的利益。辅导员的工作首先要关心学生的成长,最大限度地维护学生的根本利益,赢得学生理解、信任和支持。在管理的过程中,辅导员不应该只用权力来压制学生,而应靠“权威”和“爱心”来教育和感化学生。同时树立“师生平等”观念。随着知识全球化和信息网络化发展,学生获取各种知识和信息的渠道日益增多,学生的想象力和判断力日益增强,也越来越注重张扬个性。因此,在学生心中有着越来越强烈的“平等意识”,要求辅导员和老师给予足够的自主权。
　　(二)加强自身修养。
　　辅导员居于师生关系的主导方面,因此,辅导员的言行举止无不带有教育性和示范性。平时辅导员应加强自身修养,提高自身素质,以美好的师德形象和人格力量影响学生。要不断提高自己的学识,不断提高素质,这样在学生工作管理中才能更好的教育学生。
　　四、结语
　　学生管理工作需要辅导员进行交流,吸取其他辅导员老师的成功经验,同时向其他辅导员老师和班主任请教,相信好的实践总结会让辅导员更好的进行学生管理工作。
　　参考文献
　　1　梁迪,李毅昂. 高校政治辅导员的工作方略J〗. 高教论坛, 2004, (5). 32
　　2　邱显清,李龙. 高校辅导员应当积极参与大学生心理健康教育工作[ J ]. 思想理论教育导刊, 2004, ( 10).64
　　3　李印. 谈高校学生管理工作的创新[ J ]. 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) , 2004
　　4　中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见
5 教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定

成人高考介绍
成人高等学校招生全国统一考试是为我国各类成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试。考试分高中起点升成教专科（简称高起专）、高中起点升成教本科（简称高起本）和高等专科起点升成教本科（简称成教专升本）三个层次。
       成人高等教育的授课方式：
　　分为脱产、业余及函授三种形式，考生应根据自身的情况来选择适合自己的学习形式。
　　脱产：就是参加工作后再去校内进行全日制学习的方式，其管理模式与普通高校一样，学习期间不在原单位工作，不占用周六和周日的工休时间，对学生有正常的、相对固定的授课教室和管理要求，有稳定的寒暑假期安排。脱产学习适合不参加工作全力学习，且没有生活负担人。
　　业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合在职考生报考。
　　函授：该种学习形式也适合上班族人，业余时间少的考生。就是指学习给你邮寄学习材料，平时自己在家学习，在期末前会几次面授，然后统一考试。
　　三种学习形式所发毕业证书除注明学习方式不同其他没有区别。
　　从2008年起成人高等教育已经停止招收脱产生。

谈辅导员工作的意义
 辅导员，一份多么美好的职业，他可以把自己的拥有分享给那些渴望拥有的学生；辅导员，一份多么神圣的职业，他播种下的是希望，塑造的是灵魂。辅导员，何过错之有？ 需要你的只是不尽的责任，辛勤的付出！我知道自己很普普通通，但是，我会热爱这项工作的，也一定能干好这项工作。鲁迅先生讲，世上本没有路，走的人多了也便成了路。人们对辅导员工作有这样或那样的一些看法这并不奇怪，事实上，任何工作从不同的角度看，都会产生这样或那样一些看法，辅导员的工作自然也是如此。这里我建议辅导员们能够读一下意大利教育家德亚米契斯的名著：《爱的教育》。我把其中一段介绍给你们。

    安利克思忖了一会，突然向舅父这样说：“舅父，所谓职业，不都是毫无兴趣的东西吗？对于职业，没有一个不吃一行怨一行的。这样乏味的职业，我实不想选择。”
   “你说没有一个不怨自己的职业？试问做什么职业的人在抱怨？”舅父不高兴地说。“不是吗？我常听别人说过。市上的医生也曾这样说：忙得终日没有休息，医生是奴隶中最苦的奴隶，还说一天到晚，连安心吃饭的工夫都没有，为病人与受伤者尽了力，毫不感谢；略不小心，医坏了还要受杀人的罪名。”
   “还有，我母亲的哥哥不是做律师吗？那位舅父也叹说哩，说律师是强盗一般的职业，一元钱也不是用正当的手段取得的。”
   “此外，做船长的，做技师的，做经纪人的，也都说乏味乏味呢。”
   “安利克！对于说那种话的家伙，你要当心！那些人们是没有真正思考的尊贵的精神的！”舅父绯红了脸，郑重地说：“对于自己的职业抱怨的人们之中，决不会有好人。如果他能真正地打量‘人’的事，断不至鄙视自己的职业的。高尚的人都对于自己的职业感到兴味，尽力快乐地干着。凡是说自己的职业乏味可厌的人，生活的标准就根本错误了。”
    舅父说到这里就默然了。

    亲爱的辅导员同志们，读过这段你们有何感想呢？此时，我想到了石传祥，一个掏粪工的一生。多么伟大的一生，多么令人赞美的一生！在北京住院的时候，一天做完检查后到医院旁边的公园散步，公园里竖立着一尊石传祥的雕像。石传祥身背掏粪桶，面带微笑，雕像在公园怡人的景色映衬下显得十分美丽、动人。我站在雕像前凝思了许久。“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”。辅导员，大学生成长的领路人，可以说在大学里能够显得如此重要，如此有价值的工作，辅导员工作应当是列在前位的。
 当然我们有些辅导员也不是很争气，一留校工作，首先想到的不是怎样把工作干好，而是能有什么样的待遇，这怎么能不影响工作的效果呢？怎么会让人们对辅导员工作有好的看法呢？年轻人经常会谈起但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧”。这句话恰好可以用在辅导员工作上。不管别人怎么看，你自己一定要理直气壮。要知道能打倒你的只能是你自己。[苏]B·A·苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中写到：

    要做一个精神上刚强、坚定、坚忍不拔、不屈不挠、勇敢的人。一个人的精神力量是无穷的。没有那些艰难困苦，人若是不能去克服它，他就不能默默地去饱经风霜，历尽艰辛；然而正是由于能克服之，人才会成为战胜困难的胜利者，成为一个强者。当你感到困难不可克服，产生畏惧念头的时候，你会走了轻松的下坡路，最怕的是吝惜自己。对自己的吝惜，是一种意志薄弱的情感，它甚至能使一个强者变成一个弱者。做一个弱者，不会有好运。一个弱者，不会有多大欢乐，他不知生活的真正的幸福，理想对他来说是不可理解的，也难以达到。弱者会产生利己主义和胆怯行为。你越是历经艰难，你是个人的那种思想可能越鲜明，产生人的自豪感的心灵一角对你说起话来就越响亮；如果你对自己大发怜悯之心，那么，你那心灵一角可能永远沉默无语。对满腹牢骚、灰心丧气、软弱无能、缺乏信心的现象应该毫不留情、决不容忍、决不吝惜。（教育科学出版社，1999年5月第4版，第32页）
   “去爱人们吧。爱人们，这是你道德的核心。一个人活着，就要使你的道德核心成为健康的、纯洁的和强大的。做一个真正的人，这则意味着奉献你的全部精神力量，以便使你周围的人们变得更美好，精神更丰富；以便使你生活中所接触的每一个人，都能从你身上、从你的精神劳动中得到某些美好的东西。” （教育科学出版社，1999年5月第4版，第32页）

    我懂得了，绝不存在辅导员工作必不必要的问题，只存在辅导员工作能不能干好的问题。我暗下决心，一定把辅导员工作做好，要对得起那些需要你帮助的学生，对得起辅导员这个光荣而神圣的称号。启程了，就不能退缩，播种了定会有收获。
 就是抱着这样的信念，我在公布完分配方案的第二天，便信心百倍地到历史系工作了，由此也开始了我的辅导员生涯。与我当辅导员时相比，今天的大学生的成长环境变得更加复杂多样，从而也使辅导员工作显得更加重要。
当今世界，随着经济全球化时代的到来，随着科学技术的发展，随着互联网通讯技术的广泛运用，信息交流与传播变得更为迅捷与方便，人们已把地球喻为了“地球村”。改革开放以来，我国的社会结构也发生了很大的变化，以建立社会主义市场经济体制为核心内容的全面改革亦在不断走向深入，人们的思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。
大学从来就不是独立于社会之外的一种组织形式，大学生亦不是生活在真空之中。当代大学生必然受到社会环境变化的影响，必然会感受到这些变化的气息。现在的许多大学生穿着西方的名牌，享受着西方的饮食，哼着西方的歌曲，过着西方的节日，西方的文化已得到他们很大的认同。我做辅导员时，一些大学生就自诩为思考的一代，现在许多大学生更是这样认为的。而事实上，由于大学生们的社会阅历、知识深度都不够，因而在许多问题上他们看得还是比较浅薄一些，特别容易跟着感觉走。
由于急于把经济搞上去，技能教育被凸现出来。在“早出人才、快出人才”的呐喊声中，学分制这种教学模式应运而生。任何一种教学模式都要为全面培养学生服务，学分制也同样如此。从本质内涵讲，学分制更应为培养好的人才服务。“好”在哪？当然核心还是大学生的思想道德素质，体现为我们培养出的学生能够对国家富强、民族昌盛具有一种使命感和责任感。在今天这样一个全球化迅猛发展的时代里，如果我们的大学培养出来的学生只知美元、英镑，不知四书五经；只知ABC，不知黄河长江，那我们的大学教育就是一种失败。大学生的成长需要关爱、需要引导，辅导员的工作天地十分广阔。有个学生说到：

    因为是在您的关爱下，我才拥有了今天，所以我想和您一起分享这秋的喜悦。每当看到您期望的眼光，我的消极的想法减少了大半。也许没有人能够体验此时我的心情，我多想面向您倾诉这里的一切一切。总之，在这里，我深深地道一声：好人好梦！

   还有个学生说：

    多年来未与您联系，但始终关注着您，偶尔在报刊上读到您的文章，或者听到您高升的消息，心里挺自豪的，就因为您曾经是我们的辅导员，尽管学生没多大出息。
八十年代我这个从农村考出来的孩子，真的没见过世面，脑袋不很聪明，遵从与人为善的做人原则，与生俱来不与人争什么，直至现在。这些年来失去联系，但始终真诚的感念着我的辅导员，那就是您，您的真诚，您的智慧，您带给我们的拼搏，奋斗向上的精神。
    辅导员，对于刚入大学的学生来说是很重要或者说相当重要的。因为大学生活将影响着未来的人生旅途。辅导员能否引导学生，把握学习什么，思考什么，奋斗方向是什么，包括在大学期间寻找经受锻炼的机会，这些可以说都取决于辅导员的能力、水平和人格。
    现今的孩子，接受信息的广泛性，意识的多元性，挫折的脆弱性，使他们进入大学后，需要有一个有事业心、责任感、有专业水平、有心理辅导知识和能力，有爱心的人做他们的辅导员，这样才不至于使大学生飘然、茫然、不知所从，枉度大学生时光。解决好从高中到大学的过渡，从理想主义者到务实的人，引导学生的实现自我价值，知恩图报，对社会承担责任之人。
毕业20年以后，提起大学生活，想起辅导员您，20年前的情景好像就在眼前，亲切感油然而生。不管您官至什么级别，在我的心里您就是我们的辅导员，就是我的兄长。
期待着与您见面的那一天！

作为辅导员应从国家的利益出发，为培养更多的合格的社会需要的人才尽一分子的责任。由于多方面的因素影响，辅导员的工作环境的确还不那么令人满意，正因为如此，国家才下大气力来改变它。我在大学工作了二十多年，我相信不会再用这么长的时间，目前这种状况定会有根本性的改变。当然，这种改变也需要广大辅导员做出积极的努力。我记得毛泽东同志说过这样一句话：“社会主义制度的建立，为我们的理想建立开辟了一条广阔的道路，而理想的实现，还要靠我们的辛勤努力。
辅导员回报
有的辅导员觉得自己的工作“既辛苦，又清贫”，因而不安心自己的工作，这样自然也就做不好辅导员工作。辅导员的工作辛不辛苦呢？我觉得很多事情都是相比较而言的，辛不辛苦既与你怎样认识这项工作有关，也与你保持一种什么样的心态有关。说起来辅导员工作也是蛮辛苦的。我们现在的大学管理，总的说来，一种适应现代大学发展的完善制度还没有完全建立起来。这就使得大学的管理在许多方面分工不明确，责任不分明，特别是在辅导员工作方面往往表现的尤为突出。往往凡是与学生有关的事，几乎一古脑地都推到了辅导员身上。例如，为了维持正常的教学秩序，上课前常常点名，看看有没有学生旷课，这里且不说教学秩序归根到底是由教师的教学水平决定的，即使真的点名也应是任课教师份内的事，退一万步说，也应是教学秘书或教学助手的事。可是，这却似乎成了辅导员一项天经地义的职责。许多人认为，学生是你年级的嘛，你不管谁来管呀。教室的卫生应该由谁来负责？这也成了辅导员工作的一项重要内容。一些领导常常批评辅导员工作没做好，教室卫生差，要求辅导员下去检查卫生。还有学生的就寝管理，学生晚上归不归寝的事都交给了辅导员。甚至连学生煅不锻炼身体也要有辅导员来管。这就难免使一些辅导员被大量的事务性工作缠绕：晚上检查寝室，早晨检查晨练，之后又要到教室点名，整天忙的不可开交。而看看与自己同期参加工作的其他业务课教师，人家是讲完课就走，每周也不用天天坐班，讲课还有不薄的课时费，到年头还可以晋升职称。所以从这个角度看，一些辅导员心理不平衡，发发牢骚也是可以理解的。
       辅导员到底应不应当做这些事情呢？毫无疑问，辅导员应是学生成长中的导师，特别是在学生的世界观、人生观、价值观的确立方面要多加关注、多加引导。打个比方来说，如果学生的专业成绩不好，没能毕业，这还好办，这了不得算为社会生产了一个“废品”；如果学生政治上出了问题，那可要出大事，那我们就相当于为社会生产了一个“毒品”。为了称谓的方便，通常我们都把“政治辅导员”简称为“辅导员”，工作起来可别忘了辅导员前面是有“政治”这个定语的，我们是政治辅导员。从这个意义讲，作为辅导员首先应当关心学生政治上的进步，后面我还要专门谈一下这个问题。
      可是教育学生尊重教师；遵守纪律；刻苦学习文化知识；养成良好的卫生习惯；加强身体锻炼等，这些都是大学生全面发展所需要的，这些又都有辅导员的份。怎样解决好？从根本上讲，恐怕这是大学里必须明确的一个制度安排。只有分工清晰、权责利统一，才能更好地形成“学校无些闲人，人人都育人；学校无闲处，处处都育人；学校无闲事，事事都育人；学校无闲时，时时都育人”的大学生思想政治教育的合力。能做到这样当然是再好不过了，可是什么时候能做到这样？到底能不能做到这样？我觉得这样一些问题留给学校里的领导们思考、解决好了，辅导员不要因怕劳累、怕吃亏，就斤斤计较，非要把一些事情“掰开”或绕着事情走。不是有句话叫“吃亏是福吗？”其实一些看起来和你的工作、发展不相干的事，到后来对你的工作和发展都可能起作用，恐怕这也是“工夫全在工夫外”吧。我的体会是年轻时吃了点儿“苦”，甚至主动吃点“苦”，对你的人生没有什么坏处。
      孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。”可以肯定地讲，谁都不愿意年轻时经受“苦难”，而这样的“苦难”一旦拥有就是一笔精神财富。有个毕业生说：

      埋怨过去没有意义，从今天做起，想到明天。人总是要有点精神。我现在是不太如意，也许是件好事。苦难是财富，我要利用他改变自己的命运。也许我们再见面的时候，我还是那样默默无闻，但您应确信，我曾经奋斗过。

       我的家境在我的同龄人中是比较贫困的。父亲是个区教育局的职员，母亲没有工作，姊妹四人与父母生活在一起。记得我小的时候，根本没吃过绿色的黄瓜。因为鲜嫩的黄瓜比较贵，家里买不起，只有等黄瓜便宜了的时候才能买，而那时的黄瓜也的确成为“黄瓜”了。所以，在我的记忆里，很长一段时间我都以为黄瓜就是一种黄色的瓜。
      1976年毕业后我下乡做了知青。我们那个时代的青年，“生在新社会，长在红旗下”，对毛泽东有一种特殊的感情。是毛主席号召知识青年上山下乡干革命的，那我就坚决响应毛主席的号召，在农村这个广阔的天地里大有作为。那时干起农活来我真是豁出了命。一天夜里，生产队社员集合抢装粮仓，我踩着板一袋接一袋不停地往粮仓里装着粮食。左鼻孔出血了，堵上；右鼻孔出血了，堵上；血又流到了嘴里，把它咽到肚子里。我心里想，还能死人不能？我硬是坚持着把粮食都装到仓里才停下来。下过乡的知青很多都养成了吸烟的习惯。为什么容易养成这样的习惯？我通过观察发现，一个重要的原因是抽烟可以“磨洋工”（即“偷闲的意思”）。因为生产队长也抽烟，他一般不管抽烟的人，抽烟就成了“正当”的体力防卫，我看不惯这种习惯，我就不停地干活。干农活时还有一种“正当”的体力防卫法，即上厕所，特别是在大会战的时候（即许多人在大田里，或山坡上一起劳动），去一趟厕所要走好远，可是有些人就是迈着不紧不慢的步子，这让生产队长也无可奈何。而我在两年的知青生活中，没在劳动的时间里去过一次厕所。
我们青年点从1968年建点到1976年我来到这里，历届点长（青年点负责人）年底结帐时平均日工分最高的为8.5分，而我在年底结算时，全村只有生产队长、会计和我为12.5分。不仅青年点成员，就连当地的老社员也没有我挣的工分多。
刚恢复高考制度时，我很不理解，心里想：毛主席号召我们在农村干一辈子革命，怎么能考大学呢？当时农村的条件非常艰苦。冬天的时候，青年点的窗户被寒风吹得唔唔直响，每天早上起来的时候，眉毛上都会挂上一层霜。我考大学要感谢当时的大队党支部书记。这个人可不一般，是位全国劳动模范，我国第一头“千斤猪”的培育者，毛主席多次接见过他。“我是个公社的饲养员”这首曾经唱遍祖国大江南北的歌曲的原型就是他。
     有一天，在劳动休息时他把我叫到一旁。他悄悄地问我：“你为什么不考大学呢？”我先是愣了一下：“毛主席接见过的人怎么能这样想呢？”我说：“我要在农村干一辈子革命”。这位老支书说：“干革命的机会很多，你可以念完大学再回来吗，可是上大学的机会可不是太多呀”。我觉得老支书是个见过世面的人，说得或许有道理，那就听他的吧。我考大学的想法就是这样的简单，但它却改变了我的人生。
      在我下乡两周年的时候，我接到了大学录取通知书。听说我考上大学了，村子里的人都替我高兴。可是想到就要离开这个我曾经生活过的地方，离开这些熟悉的人们，我的心却高兴不起来。在青年点期间，过春节的时候，我便留下来“看点”，社员们对我很好，轮流请我到他们家吃饭。两年的共同生活使我与他们结下了很深的情谊。有一年秋天，我下乡那个村的村长到学校看我，他还带了些苹果给我。他说村子里的人说这苹果应当给小曲送去，小曲在咱这种了不少果树，出了不少力。我那时当创业排长，领着大家干了不少种果树、修梯田、打水库、筑河道这样的“大活”，为改变那里的面貌的确留了不少汗。接到通知书后，我没有舍得立即离开，像往常一样，照样出现在劳动的工地上。
有件事现在想起来真是既幸运又后怕。有一天在采石场采石方，正采着，突然塌方了，一快很大的石块滑落下来。说是迟，那是快，我一个躲闪幸运地避开了石块砸到我的头上，可是我的右脚面由于躲闪不及却被石块划掉了一块肉。1978年10月，我到辽师政史系报到的时候，脚上的伤还没彻底好。我后怕，要是----，我的一切恐怕就要完全改变了。

高校辅导员工作的26个字母

    辅导员队伍是大学生思想政治教育的主力军，是高校教师队伍和党政管理队伍的重要组成部分，是由学校党委、行政委派到基层院系并接受所在院系党政领导的从事学生思想政治工作的人员。作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者, 辅导员是大学生们最为接近的群体，做好高校辅导员工作，对于高校人才培养和校园稳定等工作中具有重要的意义。做一个受学生欢迎的辅导员，不是件容易的事，但也并非可望不可及。优秀的辅导员总是善于学习和借鉴别人的成功经验，并结合自己的工作，不断反思、改进，从而实现个人的成长。让我们来看看以26个英文字母开头的词能带给我们辅导员工作什么样的启示。
    A代表亲和力（Affinity）
    在大学生主体意识发达和知识水平不断提高的情况下，辅导员要带好一群大学生，仅靠来自于行政的权力性影响力是远远不够的。一个优秀的辅导员必须具有亲和力。亲和力是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力” ，亲和力本质上是一种爱的情感。古人云：亲其师，则信其道。辅导员的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。一个有亲和力的辅导员，在工作中往往会收到“不令而行”的教育管理效果。
    B代表帮助、资助（Backing）
    辅导员的主要工作职责之一便是关心学习、生活上有困难的学生，做好帮困助学工作，特别要关心生理、心理方面有障碍和疾患的学生。近些来，随着高校招生并轨制度全面实施、国有企业改革下岗职工增加以及农村经济的相对不发达，高校特困生迅速增多，并形成了一个特困群体。辅导员特别要重视做好特困生工作，通过各种形式帮助、资助他们，让特困生不因为经济上的负担而使得学习受到影响，并帮助这些学生树立积极向上的人生观和健康的心理。
    C代表合作（Cooperate）
    辅导员应指导学生养成良好的生活习惯，形成正确的人生观、世界观、思维方式，培养他们和谐地处理人际关系的能力。21世纪是合作的世纪，不会与别人合作就不能获得成功。现在的大学生多数是独生子女，在家庭教育中缺乏与同伴交往的机会，容易形成以自我为中心，不会关心、同情和理解他人的性格特点。大学是促进学生个体社会化的最后一站，因此让大学生集体生活中学会与人相处、学会与人合作、学会共同生活是辅导员的重要责任。同时辅导员也应当主动和科任教师、高校各类行政管理人员、家长等开展合作，整合各方面的教育资源，形成教育合力和全面育人的氛围，为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件。
    D代表民主（Democracy）
    当代大学生是改革开放后成长起来的一代，他们对于教育民主的要求比以往的大学生更强烈。辅导员要采用民主化的教育管理方式，在管理决策的制定与执行上，应当有广泛的学生意愿基础，要建立民主、平等、和谐的师生关系。培养当代大学生的民主精神也是培养他们创造力和社会责任感的不可缺少的思想武器。
    E代表公正无私（Evenhanded）
    教育公正、公平是师德的重要范畴。辅导员的公正、无私、善良、正直，能使大学生体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康的心理基础。高校管理中的各种先进评比、奖助金发放、学生干部任命、发展党员等环节都和学生的切身利益相关，也是他们关注的焦点，辅导员做到了公正无私，才能得到学生的认同和尊重。稍有失偏颇，极有可能成为矛盾的触发点，影响稳定。
    F代表特色（Feature）
    一个人有特点，才让人记住；一个教师有特色，才会让学子感怀。在这个张扬个性的时代，尤其是面对当代大学生，辅导员应当既有极富个人魅力的个性特色，又要有形成品牌的工作特色，这样才能赢得学生的认同和尊重，才能实现个人的专业成长和发展。一个人云亦、亦步亦趋的辅导员在今天的大学校园是很难成为一群年青人的凝聚核心的。
    G代表给予（Give）
    辅导员工作是一个需要奉献和付出的岗位，不摆好义利观，没有一定的境界是做不好辅导员工作的。我们应当时刻告诫自己：“不要问学校给了我什么，先问我为学校做了什么；不要问学生报答了我什么，先问我为学生付出了什么。” 学会默默地付出和给予吧，这是这个职业所需要的崇高。
    H代表倾听（Hear）
    倾听是获取声音的一种姿态，是尊重、重视的意思。辅导员对大学生的成长负有重要的责任，但辅导员不能因此把自己当作游离在学生世界之外的高高在上的权威者，辅导员要善于和学生打成一片，深入学生宿舍、深入学生中间、深入学生心间，认真倾听大学生的声音，倾听他们的学习，他们的生活，他们成长的快乐、困惑、烦恼甚至痛苦……，从中获取信息，了解学生学习和生活的情况，帮助学生解疑答惑，给他们指点正确的方向。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，否则会流于形式。对辅导员来说，倾听不是一种施舍的姿态，而是一件应该做的工作，更是一种发自内心的必须具有的涵养。
    I代表自主（Independence）
    对于即将步入社会的大学生来说，大学是他们练习以后各种社会技能的重要场所，所以，自主管理是高校学生管理中最有价值的因素。辅导员要让大学生广泛参与管理，使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。应当善于将“要你怎样”，转变为“我要怎样”，从而指导大学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。
    J代表工作、就业（Job）
    随着经济的转型、就业机制的变革、高校的扩招，近年来，我国大学毕业生的就业问题日益凸显，在一定程度上成了具有普遍性的社会现象，成为关系到高等教育的改革和发展，影响到高校与社会的关系，关系到高等教育的办学效益，以及社会安定的综合性问题。因此，辅导员从大一起就应当重视就业教育，将就业指导活动贯穿整个大学教育的始终，与学生学习生活的各项活动结合起来，使学生从进入大学后就有机会再度对自己、对职业世界进行了解，作好职业的准备。就业指导的主要目标是，帮助大学生树立正确的就业观念和就业心态，传授就业求职的技巧，帮助学生够根据自身情况进行合理的职业定位，制定可行的职业生涯规划，促进学生职业能力的持续发展。
    K代表知识渊博（Knowledgeable）
    一般来讲，担任辅导员原则上应是中共党员，并且应政治立场坚定，品行端正，具有奉献精神，有一定的学科专业背景，具备良好的思想工作能力、协调沟通能力和组织管理能力，做到讲政治、懂教育、能敬业、有素质、会实践。但大学是求知的殿堂，辅导员作为高校教师群体的一份子，还应当具有渊博的知识和深厚的人文素养。这样才能博得大学生的尊重，才能为大学生树立良好的人生榜样。辅导员丰富的文化知识，不仅能扩展大学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。