记忆 教案 基础心理学.doc

第五章 记忆
教学重点与难点：通过游戏互动，讨论分享，让学生体验与掌握记忆的含义，环节，分类及神经生理机制理论和记忆测量方法。
教学形式：讲授 游戏活动 讨论交流
教学时间：90分钟
教学过程
一 新课导入，游戏热身
寻找记忆大王（9分钟）
（一）游戏规则：
• 选出四位小伙伴
• 各自准备笔和纸
• 然后开始“看图说话”
• 谁答对的最多 就可以获得神秘奖品一份
（二）讨论
冠军发言，谈自己记忆的方法。
（三）教师总结，导入新互动
在黑板上写下记忆两个字 让学生自由组词 然后一起讨论记忆的概念是什么
（四）教师总结
记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映。从信息加工的角度看，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。

二 记忆与感知的区别
（一）分组讨论（2分钟）
（二）学生发言，教师总结（2分钟）
三 记忆的环节，类比计算机的存储过程（2分钟）
四 记忆的作用
（一）学生讨论发言，假如没有记忆，我们的生活会是怎么样的？（5分钟）
（二）教师总结
记忆和其他心理活动如知觉、解决问题等密切联系。
记忆连接着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的重要条件。
五 记忆的分类（10分钟）
根据提取记忆信息时有无意识，可分为外显记忆和内隐记忆。
外显记忆：个体为了完成当前的任务，有意识地提取信息。内隐记忆：个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响
根据信息加工与存储的方式不同
程序性记忆:关于如何做一件事情的记忆。陈述性记忆:关于一些具体的事情和情形的记忆
根据记忆内容的不同，分为形象记忆 情景记忆 语义记忆 情绪记忆 运动记忆
分别举出例子说明
六 记忆的神经生理机制
（一）理论讲解
详细解释定位论的概念，呈现大脑皮层功能定位示意图。（3分钟）
（二）介绍癫痫（3分钟）
癫痫俗称羊癫风，是大脑病变的神经细胞过量放电，引起反复发作的暂时性大脑功能紊乱，任何年龄均可发病。
• 由于病变神经细胞的部位不同，发作症状多种多样：常见为全身或局部肌肉抽搐，可伴意识障碍，也有感觉、精神或行为异常，少数会有腹痛、呕吐、头痛等表现。
• 潘菲尔德（W. Penfield，1952，1963）
– 在医治癫痫病人时用电极刺激右侧颞叶，引起患者对往事的鲜明回忆：儿子在院子里玩，不时的有院子附近的汽车喇叭声和狗叫声。
（三）理论讲解
详细解释整合论的概念，与定位论做比较。（3分钟）
（四）详细介绍开颅戒毒 （定位论和整合论存在争议的典型案例）（3分钟）
吸毒成瘾 一种慢性反复发作性脑病
吸毒成瘾的原理
开颅手术戒毒：
• 在现代医学设备——CT、核磁——脑磁图的精确定位下，
• 打开患者头颅部，将射频针等插入颅内。
• 以冷冻或热毁损，
• 将相关大脑神经组织细胞破坏，从而切断形成异常低频活动的脑神经回环，即摧毁毒品依赖的“病理性犒赏性中枢”。
（五）小组讨论：开颅戒毒，真的有效吗？（3分钟+课间十分钟）
（六）教师总结，介绍杨勋骨灰里发现的生锈的螺丝 （3分钟）
2000 年，开颅戒毒手术在广州亮相，引来一片“ 奇迹” 的惊呼，2004 年这一手术被推至高潮，众多吸毒者将其视为最后一根救命稻草。
     截至去年11 月2 日，卫生部紧急叫停此项手术时，全国已实施手术500 多例，超过全球其他国家历年累计的300 多例。广东、湖南、四川等10 多个省市进展如火如荼，有吸毒者的家属甚至跑到医院跪在地上哭求医生做手术。
•    开颅戒毒争议不断
5月30日，四川省卫生厅科教处陈处长接受记者采访时说，“泸医附院一共做了158例，只出现了十几例投诉的，这很正常，四川省总体手术效果非常好，泸医附院说很多人给他们送了锦旗。”
    对于16个“失败者”，陈处长表示医学伦理最重要的是“知情同意”：“据我所知，手术前，医院将可能出现的后遗症包括复吸、记忆力衰退、人格改变等都告知了患者，患者同意并公证过。”
    但是记者找到的几名接受手术的患者，他们却称性格大变，生不如死。
•     余柯志，22岁，成都市人，去年9月手术，出院后即复吸，术前每天注射毒品四五次，术后却要注射十几次才能满足需求。
    杨明，32岁，成都市人，去年9月手术，两个月后复吸，记忆力急剧下降，沉默不语，变得非常胆小，现在云南戒毒。
•     周勇，29岁，都江堰人，去年9月手术，第二天复吸，六亲不认，拿着刀追砍父亲，差点掐死女友，并一拳打掉了母亲的三颗门牙，并多次自杀，曾一刀插进自己腹部，后因毒瘾发作，盗窃被抓，5月26日被判刑6个月。
    武勇，26岁，绵阳人，去年9月手术，十余天后复吸，剂量增加，无嗅觉，脾气暴躁，术后被强戒一次，自愿戒毒两次。
    王伟，27岁，攀枝花人，去年9月手术，十余天后复吸，头胀痛、无嗅觉、性欲下降。
（七）总结定位论 整合论的区别（1分钟）
（八）理论讲解
详细解释记忆的SPI理论的概念，并详细讲解记忆系统和记忆过程。（3分钟）
（九）详细介绍巴甫洛夫条件反射理论的假说（3分钟）
（十）理论讲解
详细解释记忆的突触生长论的概念（3分钟）
（十一）讨论（3分钟）
脑大聪明对不？
（十二）教师总结（2分钟）
• 专家们发现了许多“ 脑” 大但愚蠢的人，同时亦找出许多“ 脑” 小却有超凡智力者。头大并非一定聪明，头小并非愚蠢。这一有创见的发现表明，脑重并不绝对是衡量智力的参考标准，即脑重并不绝对与智力相关。促进记忆力的根本举措是增进脑细胞间相互联系的智力环境，只要是促激脑细胞之间的联系就能增强记忆力。
（十三）理论讲解
详细解释记忆分子论的概念（3分钟）
（十四）讨论（3分钟）
核桃为什么补脑
（十五）教师总结（2分钟）
• 核桃确实有补脑健脑的作用。这是因为核桃中含有大量优质的化学结构非常特殊的脂肪和蛋白质。这种脂肪和蛋白极易被人体吸收。据测定，一斤核桃仁相当于5斤鸡蛋或9斤牛奶或3斤猪肉的营养价值，它所含的蛋白质中含有对人体极为重要的赖氨酸，所含的脂肪中含有丰富的磷脂，这些物质对大脑神经的更新极为有益，所以患有头晕。失眠、健忘、心悸、食欲不振，腰酸腿软 ，四肢无力等症状的神经衰弱病人，以及年老体弱的人，每天早晚各吃2~3个核桃，就可达到补脑健身、强健体魄治疗效果。
核桃仁还含有磷、镁、钙、铁、锰等矿物质和维生素A、B、C、E等多种营养物质。经常食用，可增强人体细胞的活力，防止动脉硬化，并能使人延缓衰老。

七 游戏互动（5分钟）
• 下面将呈现连续的几张图片，呈现结束，请马上写出你能记住的词语
八 导入记忆测量的内容 （14分钟）
详细解说记忆测量方法的内容·各自举例说明