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骨干老师个人参考总结（通用）
　　作为英语老师，时常在考虑为什么老师教得非常辛苦，学生也学得非常辛苦，但是实际效果并不理想，非常多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中非常多是无效的或低效的教学行为。为此，我开场有认识的留意本人的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。如今我谈一下高效课堂的几点看法。
　　一、建立融洽的师生关系，创立有效的学习气氛。
　　前苏联著名的教育家赞可夫通过多年的研究得出如此的一个结论，就教育教学质量的高低非常大程度上非常重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低非常大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反响了师生关系，融洽的和师生关系有助于制造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做积极地努力。老师要做学生的贴心人，要理解他们的心理特点，关怀他们的学习，身心健康，谅解他们学习英语的难处，尊重学生的思想，擅长鼓舞他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓舞和批判才具有实际效果，否则产生负效益。
　　在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，老师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，老师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。老师要努力寻找他们的闪光点加以鼓舞，协助他们树立决心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感受到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使 教与学的活动得到良好开展，从而创立出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感受到课堂就像暖和的家，轻松自如，自由发挥，从而去制造高效的学习气氛。
　　二、挖掘教材的兴趣要素，激发兴趣，保持高效授课。
　　要让学生学得好，学得生动有趣，作为老师，就必须充分挖掘教材的兴趣要素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其他学科，学生非常难像学汉语一样自如地掌握。外语教学的成败在非常大程度上取决于老师是否能在课堂上保持一种生动爽朗、有意思、有兴趣的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的留意力;只有爽朗，才符合学生的心理特点，只有兴趣，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习适应，都应该采纳。但又必须依照课堂上学生的知识反响和思维活动情况灵敏选择教法。
　　在我刚接任如今所教的班级时，有如此一些学生，其他功课都非常好，唯独英语差得让人无法面对，对他们，对老师和班级来说都是损失。是智力咨询题依然别的缘故?通过细心的观察，我发觉他们对英语学习毫无兴趣，对本人缺乏决心。如何才能让他们树立自决心，提高他们的英语成绩?我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有认识的让他们参加到教学活动中来，让他们答复一些简单的咨询题;对话操练中担当一些简单的角色;起先，他们有些不自由，不肯开口说，即便开口，也是用最省略的语言，我没有放弃对他们的努力，我相信只要多给他们制造时机，并毫不吝啬的对他们的进步进展表扬，他们一定会感兴趣的;在以小组为单位的活动中，因他们的参加让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜的发觉他们的眼中有我所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，他们在课堂上开场变得主动了，答复积极了，作业认真了，也会咨询为什么了，成绩也明显的进步了。他们开场对英语感兴趣了，由于有了兴趣，他们不再排挤英语，他们开场热爱它了。因此我们尽力去挖掘教材的兴趣要素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。