教学工作参考总结有效教学工作参考总结2.docx

教学工作参考总结-中学有效教学工作参考总结
　　中学有效教学工作总结范文
　　推进新课改，施行有效教学，其目的确实是为了提高教学质量，教学质量是学校的生命线，是施行素养教育的支撑点，这一点，在任何时候，我们都不能模糊。关于教学质量的提升,我们一要靠科学开展观的指导，二要靠积极热情的态度，三要靠有效的方法，四要靠积极探究的精神。对有效教学的理解，我们认为有两层含义：一是单位时间的效率，二是一节课学生的收获大小。因此，有效教学活动的开展，我们要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上寻找打破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改施行中作好研究。我们认为，把有效教学和课程改革结合起来是持续提升高中教学质量的一个研究方向。下面，我就我们学校课改和有效教学推进年活动的开展情况作一汇报。
　　一、注重课改，研究课改，深化课改，推进课改
　　我校按照“转变理念，积极探究，精心施行，扎实推进”的课改工作思路，加强课改理念培养，在学习中不断认识新课程，大力开展教学研究，在实践中不断深化新课改，总体上讲，我校课改工作是积极稳妥扎实推进，成效已经凸显，我们的做法是：
　　1、完善制度措施，为课改提供有力保障。
　　高中课改是教育方式的一次宏大变革，是学校寻求新的开展的良好机遇。针对课改，我校制定了课改方案，学分评定方法，学生成长记录册，老师、学生评价方法，新课改课堂评价细则等。组织开展了一系列活动，加强对新课程的培训和再培训，开展了新课程研讨，启动了新课程课题研究，加强了对外交流，先后到西安高中、西安一中等名校进展学习研讨。同时，我们还分别召开学生大会、家长会，宣传课改精神，使得课改理念深化人心，获得共识。
　　2、加强培训和学习，促进老师理念发生根本性变化。
　　我们按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的规定，组织老师进展了四次大的培训，一个是参加咸阳市教育局在咸阳师院进展的新课程培训;二是组织老师参加由出版社进展的教材使用培训;三是组织骨干老师参加陕西师大新课程骨干老师培训;四是由学校进展新课改施行方法培训。通过培训，有效提高了老师对新课改的认识，深化了老师的新课改理念，明确了课改思路，坚决了课改决心。
　　3、更新教学理念，提高课堂教学效率。
　　课堂教学是施行新课程的主阵地，是课改施行中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学方式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利进展。为此，我们提出了：“夯实根底，滚动提高，分层要求，注重应用”的课堂教学要求。在开学之初，我们就在高一、高二年级开展了新课程教研活动，先由各学科备课组长上一节示范课，再由各学科青年老师上一节展示课，每节课后，由备课组长负责进展评课，展开研讨。我们积极倡导老师写教学反思和教学案例，我们提出的口号是“让反思成为一种习惯”，一堂课能够从三个方面进展反思：教了什么?如何教的?教得怎么样?这对老师的专业成长非常重要。本学期，我们还提出了课堂教学优化的“三个根本原则”一个是精讲多练是课堂教学的根本原则;二是学生是否参与教学活动是课堂教学的评价原则;三是学生是否掌握知识并能够运用是课堂教学的考核原则。从目前看，我们的大部分老师能运用新课改理念指导教学，课堂上能注重师生的互动，关注学生的参与度，每一节课都能适度引入练习，课堂效率也进一步提高。
　　4、倡导探究学习，凸显主体精神，关注学生成长。
　　1)、新课程中三维目的之一确实是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是有效教学的前提。因此我们要求老师从以下几方面做起
　　①、要加强学习目的教育，培养成功认识。对学生进展学习成功教育，能够从个人意义人手，培养高中生的职业认识、创业精神和人生规划才能;从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调理个人意义。
　　②、要创设征询题情景，施行启发式教学，推进学生学科学习动机的构成与开展。征询题情景的设计，要有考虑的价值、考虑的必要和处理的可能。
　　③、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、兴趣性、新颖性中，从生动爽朗的教学方法中，获得精神上的某种满足。
　　④、要及时反响学习结果，加强学生的自决心或鞭策学生发愤学习。
　　⑤、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。
　　⑥、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对本人的学习行为进展合理评价、推断和自我反响，诱发学生自我鼓励，构成学习动机的自我调理系统。
　　2)、确立主体，合理探究。
　　新课程倡导的是探究学习，但学生的学习的时间是有限的，教学内容非常多，课堂容量又比拟小，如何进展探究学习老师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违犯，我们通过研究讨论，认为新课程倡导的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。高一学生由于才能的缘故，目前应以接受学习为主，但要在重要征询题上进展探究，探究式学习时间要充足，探究学习必需要有结果。只有课堂气氛热烈，而学生没有掌握一些最根本的知识与技能的课，不能算是一节好课。要加强对学生学习方法的培养，对高一、高二学生而言，学习的心态，学习的方法是我们处理的重点，我们各年级都能注重学法指导，指导方式有四种:一是请专家作报告(孙瑞泉、疯狂英语李阳、心理学家王淑兰等);二是学校心理征询室个别谈心指导;三是年级部印发材料;四是年级部领导下班级、进教室进展发动。
　　3)、夯实根底，促进开展
　　新课程三维目的之一确实是知识与技能，我们针对学生实际，要求老师做到“六个一点”，即“起点要低一点，根底要宽一点，台阶要密一点，难度要小一点，练习要多一点，落实要严一点”。高一要全面夯实根底，不偏科;高二要安排好进度，确保学生有足够的复习时间;高三的复习要针对中等生，精选中等题，“稳扎稳打，步步为营”。要围绕“根底”推进教学效率的提高。
　　5、课改实验中我们面临的征询题与考虑。
　　1)、树立新理念，更新观念是一个过程，并非一朝一夕，非常难一步到位，但我们必须应尽早实现更新。等待、观望的态度是不可取的。认为不用更新观念照样教好书的办法也是一厢情愿，假如观念不转变，新课程改革的目的就不可能实现。
　　2)、把握课标，领会教材，注重拓展。课标是教学的最根本要求，到达课标要求，并不能保证学生能顺利参加高考。由于教材的多样性，某种版本的教材并不能作为考试的根据，因此，我们要研究不同版本教材之间的关系，从中找到共同点、关键点，进而找到和高考的结合点。因此，我们既不能被教材束缚，又要开发、拓展教材，因此，如何进展教材的再加工是摆在我们所有老师面前的新课题。
　　3)、课堂教学中老师的主导地位和学生的自主地位如何确立?老师要指导学生学但又不能代替学生学，这就要求老师做到：既要马儿吃好草，又要马儿不胡跑。在教学过程中，老师是导演，学生是演员，教材是剧本，课堂是舞台，戏演的好不好，关键在于导演是否指导有方，演员是否入戏。
　　4)、陕西省新高考方案尚未出台，但我们不能等靠，而是要积极去研究已经课改省份的高考大纲和试题，从中感悟陕西省新高考的方向，我们已给老师下发了“3+2教材”，协助老师明确高考方向。在新课改情势下，教学效果的检测标准应是和学生的综合开展相结合。高考录用的多样化，要求我们的教学培养方式也要多样化，这一切都需要我们进一步的进展讨论。
　　5)、研究性学习是一个崭新的课题，目前我们主要做的是：要教会学生研究征询题的方法，一是如何教会学生确立研究课题，二是如何教学生学会搜集、整理、应用材料，三是如何培养学生对征询题论证的方法，四是如何让学生提出处理征询题的方案。
　　新课改对学校传统的教学组织方式提出了挑战，老师和学生确信会有一个习惯的过程，我们对这些征询题的处理方法是：一要深化领会新课改的目的和要求，保证课改不走弯路或少走弯路。二要加强老师培训，使老师尽快习惯新的教材与教法。三是改革教学评价制度，建立新的习惯新课改的评价体系。四要改良课堂教学方式，推行湖北潜江中学的“211”课堂教学方式，强化练习与稳固。五要加强对外交流，借鉴外校好的经历与方法。六要加大教学投入，为课改提供必要的教学设备和设备，比方我们最近为迎接信息技术省级考试，全面更新了微机室。面对新课改，我们别无选择，只有迎难而上，积极探究，大胆实践，就一定会在新课改中立于不败之地。
　　二、以细化、深化常规教学为载体，扎实开展有效教学推进年活动
　　我们认为，常规教学是有效教学施行的载体，常规教学的精细化确实是有效教学落实的途径。教学有效性的标志确实是学生对知识的掌握与运用，而它的表现有两个方面：一是社会实践应用方面;二是学习实践应用方面。就现实而言，确实是学生会不会把所学知识应用与生活、应用于做题。由此可见，练习与稳固是常规教学中应该普遍得到加强的环节。为此，我们把有效教学活动开展的重点放到四个方面：注重备课、注重课堂、注重练习、注重辅导。
　　1、注重备课。备课是教学的根底，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中老师一定要做到细致、新颖、独特，具有操作性。我们对老师备课提出的要求是“个人领悟，集体研究，把握课标，重组资源”，老师要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，留意把教学内容向广度和深度两个维度开展。侧重知识之间的联络，表达知识产生的方法，展现研究知识、处理征询题的过程;侧重知识的运用，表达实践性;侧重知识的更新，表达时效性。老师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。