地理教学年终个人工作参考总结「8篇」.docx

地理教学年终个人工作参考总结「8篇」
　　篇一：地理教学年终工作总结　　这个学期我教初三年级4个班的地理课，这是一个非常艰巨的任务，时间过的真快，转眼本学期又要完毕了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
　　一、认真备课
　　不但备学生而且备教材备教法，依照教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，认真写好教案。
　　每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制造各种利于吸引学生留意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。
　　我在教学工作中留意学生才能的培养，把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的要素，发挥学生的创新认识和创新才能。让学生的各种素养都得到有效的开展和培养。
　　二、加强上课技能
　　提高教学质量，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到提高。
　　三、充分利用多媒体教学，提高教学效果
　　依照学生的特点，用多媒体教学，加强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
　　四、做好课后辅导工作，留意分层教学
　　在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
　　篇二：初中地理老师年终工作总结　　本学期我所任教的是初二年级的地理教学工作和教学处工作，一学期下来,我收获颇丰。由于是这学期刚刚来到这个学校，因而我努力习惯学校的环境和新的同事的相处，通过一学期的习惯，我感遭到学校的学习气氛非常浓，同事们对教育事业的热爱深深感染着我，他们也经常协助我快速进入工作的状态，让我成为他们的好伙伴，我非常喜爱我的同事，同时我也认识到接下来要与学生的习惯和磨合，由于我是中途接手初二地理课，为此我与班主任积极沟通，理解不同班级学生的特征，不断调理教学方法，努力到达良好的教学效果。在思想上我严格要求本人，认真恪守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。
　　“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目树立本人的威信，除了要有扎实的专业的知识和宽阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。
　　在教学方面，我认真负责，一丝不苟，谦虚请教,努力提高本人的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作才能，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时参加生活元素。
　　对此我通过认真阅读研究和经常上网理解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过如此能够说经常能够在课堂上参加一些新鲜元素。所以还要理解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后理解和测验理解他们的原有根底，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。
　　再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，留意信息反应，营建良好的课堂气氛。但同时要留意对学生做到收放自如。
　　我的工作主要如下：
　　1，八年级的地理教学工作，八年级(1)(2)(3)(4)(5)(6)班
　　2，在教学处工作方面，在教学处，工作是繁琐的，上课，修改作业之余繁忙教学处任务，这学期主要我负责学生的转学，申报学籍工作，各班每周的课堂日志与考勤表的整理工作，
　　3，在今年我校迎接自治区精神文明复验工作，我积极参与整理材料同时加班。
　　4，2011年11月22日我代表学校参加了新市区地理教研活动同课异构“我国东西干湿的差异”说课展示。在此次活动中我收获非常多，不仅本人得到了非常好的锻炼和展示，更重要的是学习到不同的教学方法，注入了新鲜的血液。
　　5，我校的教研月，作为青年老师我上了一堂“如何选择适宜的交通运输工具”，在此次的教研月活动中我感遭到我校青年老师讲课的不同风格和特征，学习到不同的教学方法。
　　6，在学校的安排下，我是八(1)跟班老师，与八(1)班的班主任一起治理班级体。
　　所以，在工作上我依然存在许多缺乏。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;由于教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因而经常参与听课评课，谦虚向其他老师请教，使我长进不少。今后我将接着努力，不断提高本人的教育教学水平。
　　篇三：中学地理老师年度总结报告　　不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，关于一名刚从事老师工作的新老师，收获非常多。在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的办法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的开展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和开展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈本人的体会与考虑。
　　《地理课程标准》的根本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身开展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复探索，得出如下体会：
　　1、深挖教材内涵，灵敏运用教法。
　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的表达。老师应依照不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真研究教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛爽朗的班级让学生本人看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘故;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么?”
　　地理课程目的中，在情感态度价值观的目的上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应依照学生心理开展规律，联络实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好方法确实是用游戏的方式进展教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维才能不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。
　　我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。因而讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，本人定方向建经纬网，然后确定本人所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还加强了学生的自信。大部分学生终于因而弄清了经纬网，收获不小。
　　教法选择的好，不仅能够加强学生的学习地理的兴趣，还能够促进学生的开展，培养学生的创新认识和制造才能。而培养学生的创新才能是新课程改革中的一个重要任务。
　　学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是如此设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生本人设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的情况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂气氛，鼓舞学生勇于创新，开展学生的求异思维，促使他们生动、爽朗、自主的学习开展。
　　2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价
　　地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和开展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目的的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方面对学生进展评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(标题以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最根本常识)。学期末，老师依照上述四项为每个学生打出详细分数，然后依照总分评出等级，并对特别学生给予一定的评语。
　　评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目的是促进学生的主动开展、全面开展和个性开展，因而地理课程标准中也倡导运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价能够通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确信、鼓舞和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。
　　假如老师给学生以富有鼓舞性的话语和催其奋进的目的，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，鼓舞、鞭策学生完成目的。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动爽朗的学习过程。如：《三大宗教》一课，提早两周给学生设计一些有关宗宗教的咨询题，让学生依照咨询题或咨询题以外的内容查找材料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提咨询泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此咨询的学生居然答复出了十多处。因而良好的评价气氛，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。
　　篇四：地理教学年终个人工作小结　　这个学期我教六个班的地理课，这是一个非常艰巨的任务，我不仅要扎实学生的根底知识，还应该培养他们的学习兴趣以及加强他们对地理的决心，这就需要在平时的工作中进展总结。
　　学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须经历的地点、现象、事件纷繁复杂，因而给人的感受是教起来单调，学起来无味，考起灵敏，难度大。针对如此的情况，我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识根底，同时浸透着先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维才能。
　　首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明认真研究，做到心中有数。然后搜集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较完好而详细的教案。同时，我会特别留意导入的设计，由于如此能够牢牢抓住学生的留意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。其中可采纳的方法非常多，比方歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等兴趣较强的教学方法。
　　其次，在传统的地理课堂教学中，老师都以本人为中心，老师在讲台上讲，学生在下面被动地听。如此不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天，地理新课程标准的理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身开展有利的地理知识。教学中，我积极地学习老老师和优秀教育工作者的先进经历，平时主动理解时事动向，学习各种知识，并运用到教学中。实践证明，如此的教学，能够调动学生的思维，爽朗课堂气氛，使学生成了学习的主人，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习兴趣，加深了他们对地理知识的深化理解。
　　地理这门学科由于涉及面广，所须经历的地点、现象、事件纷繁复杂，因而给人的感受是教起来单调，学起来无味，考起来却非常难。为防止堕入此场面，我在教学中运用知识性、兴趣性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的;兴趣性则是为防止课堂教学的单调单调，为激发学生的学习兴趣而行。初中学生好奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因而，假如在课堂教学中经常利用影像材料、图片、电脑等生动的教学方式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们积极的学习兴趣，爽朗课堂气氛，加强他们对知识的经历。假如再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想咨询题，那就能够在不知不觉中加深学生对知识的理解，加强他们对知识的掌握，更好地理解和熟悉课本内容。如此不仅扎实了根底，而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时，才更为有效”。在兴趣的根底上，加上我经常性的表扬，学生学习的效果相当好。
　　最后，课后时常找学生理解情况，比方上课的速度是否适宜，作业的完成是否有困难，并让课代表搜集同学的意见，及时理解学生的情况，如此就能够适时改良课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让学生的学之有效。
　　复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对根底知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养，为期末考试做好充分的预备。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都获得了相当大的进步。
　　作为老师，我深切地感遭到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因而，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经历教训，汲取别人之长来补本人之短，才能使本人更加有竞争力和教育教学的才能。随着教学实践的增加，新咨询题、新矛盾也接连不断的出现，要想本人成为一名真正合格的老师，要学的东西还有非常多非常多，要走的路还有非常长非常长。因而，在以后的工作中，我会接着保持如今的工作状态，不断改良工作方法，总结经历，查找缺乏，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到方式多样化，通过互相听课、交流，让本人从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地锻炼本人，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，获得更大的进步。
　　篇五：地理教学个人年终工作总结　　本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，确实是个挑战。通过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐步产生了爱好，他们开场理解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、开展与合作等自然地理知识，也开场渐渐认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
　　一、在思想上我严格要求本人，认真恪守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。
　　“学高为师,身正为范”，我以为，要想在学生心目树立本人的威信，除了要有扎实的专业的知识和宽阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。