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小学师德师风评议情况参考总结（通用）
　　 自 11月1日至11月20日，洪上中心小学依照乡联校统一安排，结合本校实际，扎扎实实抓好每一项工作，高标准、严要求、高质量地完成了查摆咨询题阶段的任务。查摆咨询题阶段是稳固和扩大学习教育阶段成果，为整改建制阶段打好根底的重要阶段，是“师德师风建立”活动承上启下的关键一环。为回忆工作，总结经历，建立师德师风建立的长效机制，现对我校查摆咨询题阶段的工作总结如下：
　　一、主要做法。
　　一是思想发动，突出一个“实”字。11月1 日在总结学习发动阶段工作根底上，对查摆咨询题阶段的工作进展了全面的部署，并提出了明确的要求：人人剖析，全员评议，深化交谈，诚心反思，共同提高。为了使全体老师全身心投入到查摆咨询题中去，我们组织老师重温了《中小学老师职业道德标准》，在老师心目中确立本身师德修订的标准，为查摆咨询题开了个好头，打下了坚实的根底。
　　二是征求意见，突出一个“广”字。我们围绕学校的办学方向、教学质量、教风校风，老师的师德形象、敬业态度、奉献精神、教育观念以及治理人员的治理艺术、谋事策略、领导水平等多方面的内容，通过召开座谈会、民主生活会、设置征求意见箱、发放征求意见表、个别访谈等多种方式，广泛征求各方面的意见。重点抓住家长关注的热点话题在学生和家长中进展咨询卷调查，将搜集的各方意见放到会上讨论。
　　三是自我剖析，突出一个“准”字。在意见多层次反应的根底上，要求全体老师对师德标准，深化剖析自我，按照“客观写成绩，重点写咨询题、认真找缘故、关键查本身”的总体要求，认真撰写了查摆咨询题剖析材料。之后分组公开剖析，小组成员对照“真准深像”的标准，进展批判与自我批判，“真”即自我分析客观真实，讲真话说真事，暴露真实思想和办法，评议本人要真，评议别人要真；“准”即突出咨询题找准症结，从大处着眼，从小处入手，找准在本身与师德标准之间的差距和突出咨询题；“深”即分析缘故深化、深化，高标准严要求，深化分析产生咨询题的思想根源；“像”即剖析咨询题恰如其分，严格对照师德标准剖析出本人的特点和个性。通自我剖析与同行间的批判与自我批判，进一步认清师风建立的重要性和必要性，以此标准本身言行，加强师德涵养。
　　四是谈心交流，突出一个“深”字。谈心交流活动是查摆咨询题阶段的重点工作，学校校长作为第一责任人，在活动中充分利用转达反应意见的时机，和相关人员进展了交心谈心，老师之间也本着“团结—批判—提高”的精神，放开思想，畅所欲言，深化交心谈心，互相征求意见，积极开展批判与自我批判，有针对性地协助在师德标准方面存在差距和有突出咨询题的同志，提出希望和建议，共同协助，以此提高认识，正视咨询题，修正错误，使全体老师真正做到了思想上有触动，实践中有行动，到达了提高涵养，处理咨询题，融洽感情，增进团结的目的。
　　五是民主评议，突出一个“诚”字。学校首先召开了领导班子成员民主生活会，对照师德标准要求剖析本身存在的缺乏，并互相提出了改良意见，并进展民主测评。然后，校领导分到各组参与老师的民主评议和民主测评。我校还邀请村干部、家长代表等社会人士，请他们评议在职老师，为强化老师职业道德建立献计献策。在民主评议过程中，不管是校领导，不管是一线老师，依然生活老师，都怀着一颗诚挚之心，讲的是肺腑之言，提的是中肯的建议，被评议的的老师也都谦虚接受教育。能够说在评议过程中，人人都带着一颗诚心，说的都是诚恳之言，目的只有一个提升师德涵养。最后学校召开了“爱生、乐教、敬业”专题研讨会，依照老师的个人剖析、老师互评、学生及家长的评议意见，结合老师的一贯表现，进展综合分析，实事求是、客观公正地对每个老师提出评议意见。评议意见着重确信老师在师德师风建立方面获得的成绩，同时指出缺乏，提出希望和要求。对每个老师的评议意见，学校“师德师风建立”领导小组填写了《师德评议意见表》，如实向老师本人反应，努力使评议成为老师加强师德师风建立的新起点，新要求。
　　二、主要收获。
　　一是爱心行动成为老师的自觉行为。每一位老师都明确实践活动的要求及活动的意义，主动走访学习困难学生和家庭贫困学生，建立了后进生档案，确定了长期帮扶对象，制订好帮扶措施，开展帮扶活动。帮扶活动开展的有声有色，家长支持、学生乐意、老师愿意。我们的口号是：不让一个贫困生失学，不让一个学困生落伍，不让一个后进生绝望。爱心行动落实在工作的每一天。
　　二是主题活动促进学校日常工作。开展了“进万家门，听万家言，排万家忧，造万家福”的活动。引导老师结合本人周围的爱生典型事例，在全体老师中开展“爱生一例”征文交流会。以此交流爱生经历，宣传师德风范，把爱的阳光真正洒落到每一个小孩的心灵深处，不断开展自我，用老师高尚的人格妨碍教育学生，用老师的真才实学引导鼓励学生。我们一手抓查摆咨询题，一手抓常规工作，以分析评议推进日常工作的开展，认真研究新的工作思路，采取新的工作措施，使学校的各项工作得以健康开展。