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九年级化学德育参考总结（通用）
九年级化学道德教育综述
在教学中教授道德教育特别重要。我将专注于做一些艰辛的工作。
一是坚持以德育，教学为中心
学校教学是实现教育目的的根本途径。它以教学为中心，由学校的特别功能决定。学校是教授知识，技能和才能的地点。要完成这项任务，你必须通过教学。道德教育应该通过知识向学生传授自然科学和社会科学，道德标准和行为标准的知识能够构成科学的世界观和良好的道德质量。智力教育必须使学生掌握知识并开展智力。
坚持以教学为中心，学校教学秩序稳定，教育质量得到提高。所以，教学是主要的，它并不意味着教学是唯一的。应该使用辩证的观点来正确处理教学与其他工作之间的关系。也确实是说，学校的其他所有工作都应该集中在教学中心，全面安排各种其他任务，调动每个领域的极性。协调各种教育要素，共同完成任务。
二是九年级学生的德育目的和心理特征
我们在国家教育中需要培养的是：有理想，有道德，有文化。纪律严明的社会主义事业的继承者。他们不仅要有良好的文化素养，还要有更高的思想素养。三年级学生处于世界观和人生观的初级阶段。他们精力充分，积极主动，开场考虑生活，生活和将来，个人和社会，个人和国家关系的价值。他们有强烈的抱负和主动性，总是希望在别人面前展示本人的才能。然而，由于其历史浅薄，知识和生活范围有限，心理独立性要求和实际依赖关系仍然存在，考虑到具有明显主观性和片面性的咨询题。他们的爱好，兴趣迁移和意志力。假如你不亲密关注教育，有些人会落后，失去决心，甚至构成错误的道德价值观。
三是施行德育的途径和方法
1.材料的引入激发了学生的爱国主义和国家的热情，使学生理解祖国和时代的使命，明确学习的目的，纠正学习的态度，发动学生学习化学的热情。
探究教材中的德育要素，处理德育的方法和途径。
在道德教育中，要正确处理好教学与思想教育的关系。思想教育应从教学走向教学，遵照教学，加强教学，指导教学。它不仅要防止教材被思想教育取代而不是教学内容，还要防止教育道德教育，无视教育人的倾向。在化学教学中，德育应该力求详细生动，防止空谈和单调。道德教育的过程具有长期和重复的特征。它不可能一蹴而就。它渴望寻求成功。必须依照学生的年龄和心理特点，制定长远的详细计划，相对稳定教育内容，不断探究德育与化学的结合，使之产生知识和教育。性团结，充分发挥化学知识的魅力，传授知识，培养学生的观点。信仰和情感是有机结合的。这种组合应适当，水和牛奶混合，以便长期发挥化学教学的思想教育功能。
总之，我认为化学教学中道德教育的关键是老师。
老师必须深化教材，不仅要掌握教材中的教学内容，体系和要点。困难，应实现“双基”的目的，努力探究和理解教科书中所包含的辩证唯物主义，爱国主义要素，学生的实际水平，注重典型教材和代表性教学内容。规划，集中地给予一些辩证唯物主义观点和方法，注重辩证唯物主义教育与化学“双基”教学的整合，将辩证唯物主义的教育要素浸透到化学教学中。在中间，通过化学教学，潜认识辩证唯物主义教育。