2021年六年级教师个人工作参考总结.docx

2021年六年级教师个人工作参考总结
　　在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并按照学期初制订的教学计划，采纳相应的措施，积极进展探究实践，获得了一定的成效，但仍有许多缺乏，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学期的教学工作总结
　　一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。
　　数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的根本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特别的个体，都需要尊重、信任，也都有自我开展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓舞学生积极参与、主动发言等，多使用鼓舞性语言。如：“你是如何想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你如何想就如何说”、“谁还有不同的方法”等等，营建一种宽松的环境，消除学生的害怕心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的时机，如此才能增进学生对数学的理解和应用数学的决心，从而让每个学生在原有的根底上都有所开展，以实现教学目的，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了特别大的改变。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探究，质疑征询难，积极发言。
　　二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
　　现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维才能、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与经历的数学活动，动手实践，自主探究与合作交流要成为学生学习数学的重要方式。
　　1、创设情境，激发学习兴趣。
　　“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与认识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设征询题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了“1/3×（）=4×（）=（）×0。7=1”这道题，让学生填写，当学生束手无策时，我毛遂自荐迅速将答案填写完毕，为了消除学生以为教师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的标题，你一出完，我立即就能填出答案”，
　　话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“教师为什么算得这么快？其中有什么窍门？”如此让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探请教学征询题中唤起学习数学的热情。
　　2、加强操作实践，引导学生自主学习。
　　有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和制造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，开展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为详细，开展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，开展学生的制造性思维，培养创新才能。