师德建设教育月活动参考总结（通用）.docx

师德建立教育月活动参考总结（通用）
　　师德建立教育月活动总结
　　 全国榜样老师黄静华老师在做报告时，她的一句话让我经历犹新：“参加工作37年，我唯一感到幸福、欢乐的事情不是获得了多少荣誉，得到了多少奖励，而是我不断坚持做班主任，做了37年班主任……”在我们大多数人将班主任工作当一件“苦差事”来完成时，这位全国优秀的老班主任用本人的身体力行告诉我们：做班主任是一件欢乐的事情。苦和乐是一种心境，正如李镇西老师 《班主任的苦与乐》中援用的明代学者章溢的一句话：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”乐生乐，苦也能够生乐，就看你怎么样从苦中解放出来，做个欢乐班主任。
　　要想做个欢乐班主任，我认为首先应该端正态度，“态度决定思路，思路决定出路。”作为班主任，我们面对的教育对象是一个个鲜活的生命，他们来自不同的家庭，因此人生观、价值观不同，对同一咨询题的看法不同；其次，作为独立的个体，他们认识事物、接受事物的才能也不同。关于班上几十个小孩来说，存在特别大的个体差异，这就要求我们班主任，必须客观、科学的来认识每一个学生，这是班主任获得欢乐的源泉。
　　1、班主任要时刻牢记每个学生都是可教育的，都是能够教育好的。
　　面对纷繁的世界，如今的小学生已经不再是听话的“小绵羊”，他们有开阔的眼界也有独立的个性，他们大概什么道理都明白却又常常明知故犯，因此，每天班主任都会有处理不完的“官司”。面对这种情况，班主任心态必须平和，要明白“人非草木，孰能无过。”更况且，我们面对的是一群孩童。
　　关于淘气捣蛋的学生，我尽管一忍再忍，但有时也会忍无可忍，这时就会图一时爽快，将其叫来，劈头盖脸教训一顿，这种简单粗暴的教育，其效果是可想而知的。一次作文练习，班上某个女生的肺腑之言，好像一盆冷水浇醒了我，让我对以往的粗暴行为深感惭愧。文章标题是《老师，我想对您说》，小孩在文中是如此写的：“……老师，我们不断特别尊敬您，也特别感谢您，但您也有缺点，希望您能听听我想对您说的悄悄话。 老师，我最怕的人确实是您。事实上往常我并不怕您，但是就在那一天您让我改变了办法。那天，班上特别多同学没有完成作业，您特别生气，大发雷霆，我们吓得趴在桌子上，一声不敢吭。老师，我觉得您即便再生气，也不该发火，应该想方法让这些同学既佩服您，又不敢不完成作业。或许当时您心情不好，但也不该发脾气，课下同学们在一起谈论时都说‘班主任真厉害，发起火来好吓人。’他们尽管如此说，但不能保证下次能够按时完成作业。因此，我觉得你应该留意方法，让他们记住完不成作业后果是特别严峻的……”看完小孩的作文，我认真反思了一下：老师不仅要传播知识，传播爱，还应该做传播文明的使者，可我都做了些什么？正如小孩文中所写，我如此做之后学生就能改掉完不成作业的坏适应了吗？答案所以是否认的，不仅如此，还在学生幼小的心灵上播下“粗暴、野蛮”的种子。换言之，假如学生犯了错，班主任能够想方设法去唤醒他内心深处“善”的要素，激发他内心改正自新的勇气，我们收获到不仅仅是学生本身的改变，还将会用本人的人格魅力赢得学生的尊重。作为班主任一定要牢记“每个小孩都是可教育的，都是能够教育好的。”从那以后，每当本人由于学生而生气时，我就会用屠格涅夫的格言来提示本人：发怒确实是用人家的错误来惩处本人；愤慨总是以愚蠢而开场，以懊悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。如此，平复下来想方法处理咨询题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。
　　2、班主任应该清晰认识到学生是开展的，学生的开展离不开社会。
　　随着社会的开展，我们的学生也在发生着变化。常听特别多班主任发牢骚：“如今的小孩一批不如一批，越来越难管了。”确实如此，现代社会对学生的引诱越来越多，网络、电视等媒体手段的迅速开展，潜移默化的妨碍着小孩的身心，这种妨碍既有利，也有弊，这就为班级治理工作的开展提供了新的研究课题。这使我想起我们学校教育常抓不懈的一个老咨询题——小孩上网，一提起这个话题我们班主任不禁一脸严肃，在我们眼中网络对小孩的不利妨碍好像“洪水猛兽”般可怕，却无视了网络对小孩成长有利的方面。在跟家长们交流时，每次谈到这个话题，家长们都一本正经地说：“家里尽管有微机，但我从来不让小孩用，我真怕小孩上瘾，耽搁了学习。”家长的顾虑不无道理，我们经常从新闻广播中听到类似：“某某，上网成瘾，在网吧呆了三天三夜”如此的音讯。但是，我们无视了一点：小孩要开展，他是脱离不了社会的。作为有生命的个体，他们对新鲜事物充满好奇，勇于探究未知领域。一味的“堵”只会使他们更加好奇，这种好奇一旦产生，就会想方设法本人处理。尽管他们自认为已经特别成熟了，但毕竟由于年龄咨询题，推断是非的才能特别有限，才会发生了众多我们意想不到的悲剧。假如我们引导学生把新鲜事物看似“神奇的面纱”揭开，把好奇转为客观分析，改“堵”为“疏”，主动权掌握在我们手里，还用担忧会出现什么意外吗？作为班主任，应该明确“学校依然学生迈向社会的中转站”。认清这一点，才能保证我们的学生健康欢乐成长，才能保证我们的学生成长为对社会有用的人才。
　　3、班主任要相信小孩的潜力是无限的，该放手时就放手。
　　尽管我们面对的教育对象是小学生，但关于小孩的潜力，千万不可小看。“皮格玛利翁效应”（即“期待效应”）留给我们如此一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感受获得了社会支持，从而加强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力到达对方的期待，以防止对方绝望，从而维持这种社会支持的连续性。同样，当我们班主任相信小孩潜力无限，并对他们满怀期待时，小孩们绝不会让我们绝望的。学校德育处开展了“文明礼仪进校园”活动，接到通知后，我犹豫了，依照以往开展类似活动的经历，我觉得单纯的说教已不能打动学生，更不用说让学生自觉做到了。这时，我脑海中出现出华东师范大学教育治理系李伟胜教授的一句话：“教育最主要的要素是什么？是小孩内心、向上的自主力量。”怎么样让这项活动内化为小孩内心的要求呢？我决定召开一次主题班会，让大家共同讨论“班级文明公约”。正如我期望的，班会特别成功，小孩们结合生活，对照本人，发自内心，扬扬洒洒制定了十几条公约，细致、缜密，而且经历深入，让我不得不暗暗佩服。这确实是我们的小孩，潜力无限，该放手时千万别死拽着不放。相信他们，放手交给他们，我们班主任落个轻松自由，何乐而不为呢？
　　让我们努力做个欢乐的班主任吧，将欢乐传递给周围的每个人：欢乐本人，欢乐学生，欢乐同事，欢乐家人，让我们的班主任工作绽放出真正的漂亮与幸福！