2021年春季期师风师德工作参考总结.docx

2021年春季期师风师德工作参考总结
　　一个学期的学习生完毕了，现总结如下
　　一、 抓常规训练
　　学校生活，要求小孩们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。从开学开始又对他们进展常规教育，对如何样上课、下课、答复以下征询题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确细致的要求，然后，进展反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、诲人不倦，屡次反复，直到做好为止，真诚地鼓舞他们树立决心去做好。
　　二 坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
　　对三年级的小学生进展教育，仅凭单纯的讲道理仍然不行的，小孩们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的小孩一听讲故事，立即就会安静下来。我抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进展教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们明白得学习应该认真、刻苦。六十多个小孩在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养小孩们团结友爱的精神，我常按照班内发生的详细事例编成小故事，对学生进展教育。实践证明效果不错，班级的课堂纪律得到了科任教师的表扬。
　　三、联络实际，寓教育于活动之中
　　联络班内学生的思想实际，通过有意义的活动进展思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、钢笔等）较感兴趣，趁别人不留意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在本人的书包中找一下，假设确实装错了，就英勇的放到教师这儿来，结果真有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是成心的，请教师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后又有人承认了本人的也有过如此错误的行为。接着让大家讨论，都说不能随意拿别人的东西，同时拾到东西要交还失主。通过这一些事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
　　四、耐心教育，以表扬为主
　　爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极要素就会像原子裂变一样发生连锁反响。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课预备，假设泛泛批判，收效甚微，假设点名批判，别人往往幸灾乐祸；我就从乱糟糟中找个坐得好，不说话，书本都预备好的同学进展表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批判的作用，是不损害学生自尊心的批判。我常用表扬某个学生道德质量、思想行为上的积极要素去阻碍和克服后进学生中存在的消极要素，寓批判于表扬之中。如此有利于学生之间互相学习，到达取长补短的目的。
　　五、以身作则，做学生的表率
　　小学生模仿性特别强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的阻碍。工作中我严格要求本人，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要保护环境，我就带头做好环保工作。
　　六、做好个别生的转化工作
　　我们这个班，从入学起调皮捣蛋的男小孩就多。我他们要给予特别的关爱。盯得紧看得严并发动小朋友一起时刻提示他们的错误行为，同时也擅长觉察他们的闪光点。比方：鼓舞他们举手发言，及时给予确信、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联络，争取家校结合为学生制造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体开展。
　　总之一个学期过去了， 小孩们在这半年里更加明确了本人要做一个有好习惯 ，阳光仁慈，明白礼貌有爱心明白感恩，积极进取珍惜时间的好小孩。我们的学习生活还在接着，小孩们会越来越好……