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九年级历史教学工作参考总结（通用）
XX年中考已经完毕。回忆一年来的九年级历史教学，面对考察内容增加数倍、才能要求全面提升的情势，我和李红蕊老师知难而进，努力用最小的负担协助学生获取最好的成绩。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的珍贵经历，所以也还有不少需要改良的地点。
先说几点成功的经历：
1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率。
一年历史教学，我们两位历史老师构成一个重要的共识，那确实是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史。这一年，我们根本没有布置过笔头的家庭作业，根本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。
2、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划。
一年的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、如何做、要到达怎么样的目的等咨询题构成比拟明确的计划。两位老师尽管分头教学，但目的一致、方法一致，采纳的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝聚了两个老师的智慧、加强了科学性。
3、深化研究教材和考试说明，精确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲。
我们两位老师利用各种时机研究教材、讨论教学中遇到的咨询题；先后数次研讨考试说明，深化领会考试说明中知识点为什么如此选择编排、才能要求的详细内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此根底上，按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。如此在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。
4、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率。
在复习阶段要减负，确实是要防止题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在老师大量查阅各种材料的根底上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，防止课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习老师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄明白每个题是如何做的。我们十分注重每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深化讨论标题中的有效信息有哪些、应该如何处理、还能怎么样变化，使学生真正掌握解题方法。
5、搞好补差工作，采纳新的方式提高补差效率。集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，获得了较好效果。
反思一年教学复习过程，也还有一些需要在今后的工作中改良的地点：
1、11张复习提纲所以包罗万象，但学生却往往无从下手，我们设想要依照学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于使用。
2、早学习的东西遗忘多，因而在复习过程中要更加注重安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。
3、从七年级开场就要在日常教学中注重培养提高学生在历史学科上的理解和表达才能。
以上这些总结可能还不全面，欢迎批判指正。