2021年度工作参考总结幼儿园环境创设年度工作参考总结通用范例.docx

年度工作参考总结-幼儿园环境创设年度工作参考总结通用范例
　　幼儿园环境创设年度工作总结【一】　　围绕“全力创立省级示范园”的中心目的，以创新园本治理为重心，深化教育改革，深化完善家长工作，发挥教职工潜力、提升办园质量、扩大社会效益、促进幼儿园可持续开展;圆满的完成了学期初的各工程标和计划。现总结如下：
　　一、环境创设——共同参与、气氛浓浓
　　幼儿园的环境具有良好的育人功能，在环境的创设过程中，我们不仅要留意环境的美观、精致，更要关注师生的共同参与，特别要突出幼儿在环境创设中的主体地位。教育性、生动性、平安性、有用性、美观性是我们布置环境遵照的原则，师幼共同参与，有生命感的布置，展现班级特色是我们布置环境的方法。从而真正使幼儿园成为小孩成长的花园、乐园、学园。
　　二、活动课程——贴近生活、亲近自然
　　幼儿园课程它必须通过课程的介入(选择)、课程的实践(内化)、课程的反思(制造)才能构成。教育活动的内容要考虑幼儿的学习特点和认识规律，因而，在教育活动中合理选择有价值的教育内容，并进展比拟分析、有机整合，结合课题研究，生成一系列主题活动，做到预成和生成相结合。春天我们带幼儿去野外郊游，让他们亲近大自然，感受大自然的奇妙。我们和小孩一起放风筝，一起放飞我们的心灵。
　　三、师资队伍——注重交流、倡导互学
　　本学期在业务学习中，除学习有关教育教学理论外，并针对《幼儿教育》中的“每月话题”，组织老师讨论，并发表意见，撰写心得，鼓舞投稿。另外，在考核中，坚持“案例分析”的撰写，引导老师用《纲要》理念去分析教育现象，反思教学行为，并通过不断的实践，在实践中学习、反思、分析，重新认识儿童、理解儿童的学习特点。
　　为了提高幼儿保教质量，我们支持老师外出听课，并有选择地开展“汇报课”，同时接着开展好“每月研究活动”，从而提高老师的教育素养和才能，使每一位老师都能更新观念，实践创新，实在提高专业化水平，真正成为幼儿开展的支持者、合作者、引导者。
　　四、研究学习——师幼合作、共同成长
　　以“课题研究”为导线，注重平时与幼儿交流的时机，有目的，有计划，有选择地为幼儿营建合作的时机，并合理地以“一主题”创设良好的环境，以此来激发幼儿关注的兴趣，培养幼儿良好的情感，同时选择有价值的教育内容，与幼儿一起探究、讨论，让幼儿得到开展。
　　这学期，依照本园的实际情况，我们尝试以“儿童为中心”开展美术教育系列活动。首先让每班依照幼儿的特点、实际情况及老师的专长制定计划，然后进展讨论、学习，力求营建民主开放、宽松自由、充满人文与艺术气息的教育环境，让小孩们有美术活动中，自由想象，大胆表达，获得美的感受和体验。一学期下来，幼儿的动手操作才能、想象力、表现力、审美才能有了明显的提高，另外用小孩们的“劳动成果”来打扮本人的幼儿园，从而让小孩们体验了成功，同时也得到了家长的支持和认可。
　　另外这学期针对我园的实际情况，我们开展了“保健知识宣传活动”，此活动吸引了许多家长，它让家长多方面地理解小孩，理解小孩的身心特点，从而让家长更关注小孩的开展，关注幼儿园的活动，同时也促进了家长与老师的交流。
　　幼儿园环境创设年度工作总结【二】　　环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设构造合理、卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们本人的世界里。一学年来，我园以"让小孩成为环境的主人”为目的，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并获得了明显的成效。现着重从以下几下方面进展小结。
　　一、为幼儿提供有效的操作材料。
　　操作材料的环创设由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐步演化为依托幼儿亲身实践进展发觉学习，从而更有效地促进幼儿的开展为最终目的。我园老师在这观念上根天性实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本，以幼儿开展为本”的儿童观和教育观，逐步提高本人把高层次的教育目的转化为低层次教育目的，向教育目的的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务认识，老师对各区域的材料设置进展分类，分量投放;从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与鼓舞幼儿在与环境的不断积极、主动的互相作用中获得主动、有效的开展。
　　二、协助老师提高环境创设的技巧，鼓舞老师不断创新。
　　活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。关于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的情况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体老师对该班活动区环境创设情况进展研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进展认确实分析，提出建议。老师通过研讨，既协助了别人也提高了本人。
　　三、让小孩自主创设"小孩的世界”。
　　过去我们的环境创设是由老师单方面筹划、制造的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，非常显然，在这个过程中，幼儿是被动的。尽管所创设的环境均称得上构造规划合理、色彩和谐顺眼，但不管从环境创设的高度、意图等到方面都未能表达以幼儿为本的精神。通过反复的学习、讨论、尝试、改良，秉承上学期的研究探究成果，我园要求老师立即改变观念，一改往日创设环境的方式，本着"以幼儿为本”的原则，共同与小孩制造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。如今各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿搜集的一些活动材料，设计自由的"涂鸦墙"给幼儿自由制造，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象详细内容等多种方式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的开展，又能从小孩的角度出发，满足了幼儿的爱好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的陶冶，提高幼儿的审美的才能。
　　幼儿园的环境创设整体规划的改观更加需要我们在实践中努力探究，只要我们心中有了一个前进的目的——"一切为了小孩”，为小孩创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为获得更好的成绩。