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小学数学老师教学工作参考总结（通用）
　　小学数学老师教学工作总结(1)：
　　一、良好的自学本领是高效课堂的坚强后盾。
　　关于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会考虑、学会发觉、学会制造，掌握一套习惯自我的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，老师必须更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去考虑、去发觉、去应用、去制造数学知识。
　　在教学中，学生掌握知识的根底上，培养、开展学生的思维本领。比方，可要求学生课前预习——把自我不明白的地点记录下来，上课时带着这些咨询题听讲，而关于在预习中已弄明白的材料可通过听讲来比拟一下自我的理解与老师讲解之间的差距、看咨询题的角度是否一样，如有不一样，哪种好些;课后复习——学生可先合上书本用自我的思路把课堂材料在脑子里“过”一遍，然后自我归纳出几个“条条”来。同时，加强对书本例题的剖析和琢磨，由于课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有必须的代表性。研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，考虑这类例题还可以从什么角度来提咨询，把已经知道条件和求解目的稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依照又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。
　　数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉研究数学的习惯，学生将终生受益。要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知构造中，让学生明白“授人以渔”的道理。
　　我需要从教学指导老师和班主任工作指导老师处学习技巧、积累经历知识，因此，在学校中我需要学会去处理与这两位老师的关系，还需要处理好与学生的工作，作为学习者的我则必需要学会谦逊，学会放低姿势、谦虚请教。首先，我能做到从思想上改善自我，以一种端正的思想态度来对待我的实习工作，不管在实习期间遇到任何困难与挫折以及委屈，我都会坚持进取乐观的心态，用宽容的心来包容一切。其次，我是一名教学工作的实习老师，我坚持与时俱进的思想，严格要求自我不断进取，在教育教学改革过程中贯彻新观念、新方法，不做传统的“教书匠”。最终，作为班主任工作实习老师，我秉承关爱学生、开展学生的理念，不因学生成绩差而厌烦学生，而是用开展的目光对待他们，努力挖掘他们的闪光点，鼓舞他们多一份自信、多一份努力，将来他们也能成为社会的“佼佼者”。
　　二、构成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。
　　俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生构成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦构成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是老师组织教学能否成功的重要条件之一，因此要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要擅长抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进?
　　其次构成良好的习惯，培养学生的职责心。职责心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，应引导学生以极其认确实态度全身心的投入，如：认真听讲，进取考虑，积极答复下列咨询题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐步学生养成了自觉、主动、认确实学习习惯。这些都是高效课堂的根底保障。
　　一个人的思想和纪律表现则是表达一个人怎么样样的为人处事的方式，之前作为一名“纯粹”学生的我，并不明白如何更好地为人处事，而进入了二十八中之后，拥有“老师”和“学生”双重身份的我，学会了如何恰当地处理这两者的关系，明白得该怎么样样更好地为人、怎么样样更好地处事。因此，实习的生活仿佛进入了社会，社会才是能让人更快成长的环境。
　　仅有真正实现了高效的课堂教学，根底教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生关于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会成为创新性人才。
　　小学数学老师教学工作总结(2)：
　　《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有有用性的知识，促使学生的开展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自我的舞台，给老师一种新的期望，给学校一个更完满的将来。对自我的数学教学有以下几点反思：
　　一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设
　　1、情境创设应目的明确。
　　每一节课都有必须的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学咨询题。假如是咨询题情境，老师提出的咨询题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等咨询题。
　　2、教学情境应具有必须的时代气息。
　　当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得非常多信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。
　　二、学生的自主学习非常重要
　　以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提早预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到十清楚显的作用。我们的数学课堂正是通过：根底知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、处理新课中的大部分简单咨询题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提早处理，让学生带着咨询题听课，通过这么长时间的的推行，觉得效率依然不错得。
　　三、高效课堂来自贴近学生生活的咨询题设置
　　力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生四周的、感兴趣的数学咨询题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的进取性，主动有效地参与学习。
　　四、课堂展示，展出自信和魅力
　　课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地开展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进展探究学习。放手让学生独立考虑，展示学生个性，从而使每一个学生都得到开展。使数学课堂教学真实高效。
　　1、课前展示应当在上课之前安排某一个同学依照本节课的需要，有针对性的安排学生进展活力展示。假设需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;假设学生有本领可说打破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
　　2、学生课堂活力研讨：让学生明确学习目的，带着咨询题对课文进展预习，培养学生的自学本领。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而咨询题设计的好坏也直截了当关系到教学目的完成的情况。上课学生对咨询题的剧烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
　　3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能非常好的表现出书写功底和概括本领。
　　4、活力点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深化的印象，在讲的过程中做到条理明晰，环节明确，到达对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达本领，概括本领。加强学生得自决心和勇气，使学生对学习有兴趣。
　　五、高效课堂来自不断地教学反思。
　　“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习情况、老师调控情况、课堂生成情况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也必须会更好。
　　总之，关于高校课堂我尽管也抱有过疑心的态度，也怕学生尽管上课讨论的非常进取，不明白他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的咨询题。但是通过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有如此或者那样的咨询题，比方导学案的编写我自我还有非常多困惑的地点;课堂上一些咨询题处理课、稳固练习课、回归复习课详细操作还有非常多瑕疵和缺乏;一些学生学习的进取性还没有提高上来;怎么样能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些进取性不高的同学等等非常多咨询题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
　　小学数学老师教学工作总结(3)：
　　《新课标》指出“数学课堂教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动兴趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑咨询题，激发学习数学的兴趣……。”而在现实课堂中有的老师要求学生依托单纯的经历、模拟、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维本领、确定推理本领、概括本领的开展帮助非常小，更谈不上创新思维的培养了。下头就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点考虑：
　　一、重学习环境，让学生参与数学
　　高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，开展学生的应意图识与推理本领，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，表达数学教学的根底性、普及性和开展性;注重数学与学生生活、自然和社会的联络;表达了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。
　　二、重咨询题情境，让学生亲近数学
　　1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感遭到数学就在他们的四周。因此，从学生已有的生活经历出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而到达学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活咨询题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感遭到，他们的小游戏都可以跟数学有关。
　　2创设故事情境：学生都非常喜爱听故事，同时可以从故事中得到更多的数学启示。例如，在教学《分数的根本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个咨询题，然后用咨询题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。
　　3创设挑战性情境：依照教学材料，创设新奇的，具有神奇色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新认识。
　　4创设游戏情境：学生集中留意的时间较短，稳定性差，分配留意的本领较差，老师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进展学习，以延长有意留意的时间及加强学习效果。
　　5.创设发觉情境：培养学生创新认识，并不是都让学生去制造制造，更重要的是让学生去独立考虑去发觉，这种发觉本身确实是制造。例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文《乌鸦喝水》，并动手拿一个瓶子依照课文故事情节，做一个实验给学生看，让学生以看到的现象发觉规律。
　　6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新认识和实践本领。
　　一个生动兴趣、富有挑战性和实际意义的咨询题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
　　三、重动手操作，让学生体验数学
　　思维往往是从人的动作开场的，切断了活动与思维的联络，思维就不能得到开展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要十分关注学生的直截了当经历，让学生在一系列的亲身体验中发觉新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生好像“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，开展思维本领。
　　四、重生活应用，让学生实践数学
　　数学源于生活又效劳于生活，生活中处处有数学。在教学中，老师应经常让学生运用所学知识去处理生活中的实际咨询题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而加强学好数学的决心，学会用数学的目光去看四周的事物，想四周的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素养教育的目的出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。
　　小学数学老师教学工作总结(4)：
　　4月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要方式——同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。通过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。
　　看课中，自我的感受非常多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能到达较高的层次”一向萦绕这我，而这些考虑，也一向伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，因此县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上头的两个咨询题，以及今后我们的课堂应当怎么样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自我不成熟的见解。
　　怎么样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课本领呢?
　　一、直面学生的数学现实——精确把握教学目的
　　即：多从学生已有的知识根底、生活经历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、打破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目的切合实际。
　　处理策略
　　1、理解学生已有的知识根底和生活经历，确定切合学生实际的教学目的。——课前调研
　　2、数学学习活动必须建立在学生的认知开展水平和已有经历根底上。——抓准切入点
　　3、教学实际要关注让学生亲历将实际咨询题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。——亲历过程
　　二、创设良好的数学学习情境——激发学消费生学习的需要
　　依照小学生的认知规律，心理特点及教学材料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应当是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
　　处理策略：
　　1、有思维价值的数学活动情境
　　2、漂亮的童话情境
　　3、思维认知冲突的咨询题情境
　　4、数学与生活严密联络的学习情境
　　5、源于数学知识本身的咨询题情境
　　三、选用适宜的教学方式——注重学生亲历数学化的过程
　　小学数学课堂教学的实效性必须使学生有时机真正经历“数学化”。因此，应采纳多种教与学的方式，让学生在独立考虑、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，制造性地处理咨询题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。
　　处理策略：
　　1、想方法让学生对探究合作学习产生需要。
　　2、营建探究、合作学习的人际气氛，鼓舞独立考虑、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。
　　3、探究学习良好情境，有明确的探究目的，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的咨询题。
　　4、在“组内异质、组际同质”分组原则根底上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的——有的人起操纵作用，有的人则处于附属地位情况，让每个同学都有时机树立形象，给每个人供应开展提高、改变自我的时机。
　　四、抓好双基、适度训练——促进数学知识的内化
　　抓住数学概念的本质教学是数学教育永久的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学根底知识，根本技能给予注重。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学根本本领是建好大厦的保证。因此，知识必须到位，本领必须训练。抓好双基责无旁贷。所以，“数学双基的要求应当与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打根底，构成“花岗石的根底上盖茅草房”的场面。没有根底的创新是空想，没有创新的根底是盲目的。我们应把创新认识和实践本领的培养交融于教学根底知识和根本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”
　　处理策略：
　　1、给数学根本概念以核心肠位，数学根底知识定好位，打好桩。
　　2、依照数学知识的纵向开展，帮助学生将它连成“知识链”;通过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”;再通过数学思想方法的提炼，构成立体的知识模块。
　　五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——激活学生思维、促进学生开展
　　课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有老师课前的缜密筹划，即精确把握教材、全面理解学生，有效开发资源。教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证。
　　课堂教学活动是应对着不一样个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。因此，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。如此才能在课堂教学施行中，宽容接纳来自学生的生成，机智挑选课堂生成，从而到达巧妙运用生成促进学生开展的目的。
　　处理策略：
　　1、精心预设——精确把握教全面理解学生
　　有效开发资源适时精确评价
　　2、关注生成——宽容地接纳生成理智地认识生成
　　机智地挑选生成巧妙地运用生成
　　以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解，我想，假如老师在备课和上课中假如可以做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活泼一点;教学方式灵敏一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高”!而我们的老师也会“名”!
　　小学数学老师教学工作总结(5)：
　　泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们".我们应对的是青年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个宝贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应当珍爱他们.
　　1.和谐课堂，欢乐学习
　　课堂是学生学习知识的园地，老师工作的依照地，我们应当注重课堂教学.把和谐带入课堂，使课堂充满活力.仅有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的气氛，才能诱发学生的制造兴趣，制造思维。老师的教学艺术不仅仅在于传授知识，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞.老师应把愉快与热情传给学生，使学生遭到潜移默化的妨碍，从而心境愉快充满活力地投入数学学习中去.
　　2.生活课堂，更有意义
　　生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是惨白无力的.数学仅有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.
　　老师应尽力创设情景、制造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维.如我们学习《四边形》一章中，确定“等底等高的两个平行四边形拼在一齐依然平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发觉“等底等高的两个平行四边形拼在一齐不必须依然平行四边形”.
　　3.灵敏课堂，简便学习
　　学生不是学习机器，老师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要倡导精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自我去发觉、去探究，把学生考虑的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养鼓舞学生独立考虑的习惯和本领.如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800，也可以是8000.凡事不可一概而论，要学生灵敏掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元，大约预备多少钱?”算式49×104那儿49看作50，但104则看作110不能看作100，如此才合理更实际.
　　应对应用题不得死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法.有的题可从咨询题着手，有的题则从已经知道条件着手.仅有掌握了方法，举一反三，就可做到轻简便松学好数学.
　　4.幽默课堂，充满活力
　　一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱逐苦恼，带来欢笑.学生也喜爱有幽默感的老师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱逐学习的疲劳，活泼课堂气氛.同时能开辟学生思维的敏捷和确定力，能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁假设无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心肠笑.之后我意外发觉这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍.如今此刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感遭到幽默的魅力.
　　总之，数学教学充满学咨询充满魅力，数学课堂更是魅力无穷.老师仅有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会活力勃勃，课堂会更精彩.