科学活动变了变了说课省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,变了变了,执教者：赵小丹,幼稚园小班科学活动说课稿,1/13,内容提要,变了变了,说教材,说教法,说学法,说活动过程,2/13,说教材,教材内容分析,变了变了,，以蔬菜中一个,木耳为主体，融入游戏，让幼儿亲身体验，既符合幼儿现实需要，又有利于其久远发展,;,既贴近幼儿生活，又有利于拓展幼儿经验和视野。,3/13,说教材,目标定位,活动目标，贯通于一个教育活动一直，对活动起着主导作用。目标为：,1感知常见可泡发食品由小变大有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。,2提升观察能力、语言表示能力和动手操作能力。,3体验探究科学兴趣。,4/13,说教材,活动准备,活动准备是为详细活动目标服务，同时幼儿是经过与环境、材料相互作用来取得发展。为使活动展现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：,1),木耳、菊花和茶叶若干,(,多于幼儿人数,);,2),人手一个一次性杯子，温水,3),人手一份操作表、笔,返回,5/13,说教法,1,、直观法,这里使用是演示法，经过演示“变魔术”，激发幼儿学习兴趣。未泡发木耳有它独特外型特征，小小，硬硬，经过教师演示以及幼儿亲身体验，动静结合，使教学成为有趣活动,2,、谈话法,在活动中适当问题有利于活跃幼儿思维，启发学习，有利于幼儿取得新知识和发展智力，培养语言表示能力和很好语言习惯。,6/13,说教法,3,、游戏法,游戏是幼儿最喜欢活动。这个活动我以一根游戏根本,“,变魔术”贯通一直，给幼儿创设了一个轻松、愉快学习环境。,4,、操作体验法,此次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿亲自操作观察木耳变大过程,;,第二次是让幼儿喝菊花水，幼儿在泡一泡、看一看，说一说、尝一尝中取得感知，了解木耳、菊花、茶叶从“小（硬）,大（软）”渐变过程。,返回,7/13,说学法,1,、各种感官参加法,在活动中引导幼儿眼看,(,观察,),、耳听,(,倾听,),、脑想,(,想象,),、说一说、做一做等各种方式来取得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。,2,、体验法,采取游戏体验法，以游戏贯通整个活动，让孩子们一直保持浓厚兴趣去体验自己或他人想象结果。,3,、尝试法,勉励幼儿想一想，说一说，引导幼儿大胆表现,;,在操作活动中，我又充分给予幼儿泡发食品机会，提升了他们动手能力。,返回,8/13,说活动过程,1,、导入部分,以“变魔术”引发幼儿好奇心，因为小班幼儿年纪小，开始时注意力不易集中，所以导入部分，我设计了一个围绕“变”小步骤，意在引发幼儿兴趣，激发幼儿参加活动主动性。,2,、基本部分,经过教师演示，幼儿猜测，验证观察干湿,木耳区分。,9/13,3,、动手操作,幼儿自己动手泡发木耳。引导幼儿在动手过程中感知、交流、统计木耳从,“小（硬）,大（软）”渐变过程。,4,、律动游戏,请幼儿变成会泡发食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大过程，幼儿随音乐改变做动作，让自己越变越大，变到最大。科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大过程，动静结合，并能产生愉悦情感体验。,说活动过程,10/13,5、冲泡菊花茶，品尝茶水。,幼儿自己动手泡菊花茶。引导幼儿观察、观赏菊花在杯子里慢慢“开放”过程，体验美感受。,说活动过程,11/13,结语,此次活动内容表达了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。,活动组织遵照了相互作用,(,师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼,儿与环境互动,),原理，一直以动静结合融入形式展开，符合幼儿身,心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快气氛和实践中接收。,12/13,谢谢观看,13/13,