六年级语文教学工作参考总结（通用）.docx

六年级语文教学工作参考总结（通用）
陈袁滩中心小学 吴绍彬
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些咨询题，今后还需努力处理。现对本人一学期的教学工作总结如下：
一、狠抓根底知识和根本技能
　　由于我班学生两校合并到一起的时间短，对合过来的18名学生我不理解，学生也不习惯我的教学方法，需要一定的时间去互相理解，但我发觉大部分学生语文根底较差，为了扎实学生的根底知识和根本技能，我在充分理解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比方，在书写方面，我大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文才能。
二、做好学习方法的指导
　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有非常大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进展稳固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在因而否考虑。这是非常关键的，我们要着重指导学生学会考虑。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。
　　三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格催促，又给与他们及时的鼓舞，帮他们树立学习的决心。端正学习态度。
四、突出章节过关。
本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的知识点咨询题，及时处理。对确实困难的学生进展耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野
语文教学必须注重积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了许多东西。2、好词佳句的搜集。在不断搜集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的才能。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
（1）词语积累不够。
注重积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵敏的题，就感到束手无策。
（2）综合才能薄弱。
由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容精确理解才能及平时积累词语的才能。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后浸透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析才能，失分较多。关于根底相对较差的学生，审题才能也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维才能欠佳。
　本次四年级质量检测作文素材虽都来源于学生本身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有非常好的逻辑联络。空话、套话、假话太多，童真、童趣表达不够。可见在这方面，学生依然较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维才能的训练。
（4）书写不标准。
　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准，今后要加大训练，严格要求。
从我们老师本身来看，教的稍显死板，语文知识涉及面非常广，但拓展不够。同时我还发觉学生的知识掌握也不灵敏，没有能应用自如，举一反三。
四、改良措施及详细做法。（磨刀不误砍柴工。）
　1、培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程初次将学生良好习惯的养成作为目的之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容，如此安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面开展和终身开展。我们在试卷中发觉不少学生书写不够认真，学生没有写好字的认识。中高年级老师应特别注重学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，确实是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认确实人生态度。本次测查试卷中的非常多标题事实上是考察学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身开展效劳。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严峻，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读标题都非常灵敏，需要静下心来，读两到三遍方能明白出题者的意图。提高学生的阅读才能必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进展。老师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读才能的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、诵读古诗文，为人生奠基。
认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进展古诗文的背诵，要让每个学生到达滚雪球式的过关。在学期完毕时，对进展口语测试的班级要严格把好古诗关。平时多让学生进展诵读，到达自动化程度，而且在此根底上多引导学生进展相关灵敏运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。
4、增加阅读量，提高写作才能。
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读明白一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。能够说大量阅读是提高学生分析理解才能、概括才能、表达才能的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、催促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？
5、教会学习方法，提高学习才能。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因而，老师在教学过程中，应适度地浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，获取的不仅仅是咨询题的答案，而是汲取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教如何学，少教如何做。使知识源于课本而挖掘生活,使教有所用之处,由于老师不是教教材的工具,而是要教给学生学习语文的方法,延伸去学习. 平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。更要注重端正学生的学习态度，让学生爱上学习，爱上考试，把考试当作展示本人学习才能与水平的平台
6、让学生学好各门功课，积极参与到班级开展的各项活动中去。开发学生的智力，培养小孩的才能。使学生真正的成为“德、智、体、美、劳”全面开展的高素养人才，如此才能保证语文学科成绩的优秀。
在今后的工作中，我要不断地加强理论学习，不断地改良工作方法。努力提高语文学科成绩。