七年级班主任年度工作参考总结（通用）.docx

七年级班主任年度工作参考总结（通用）
七年级班主任年度工作总结
在这个学年，我被学校安排在年担任10年级的班级老师。尽管我已经做了几年的老师，但这是我第一次担任班级老师，因此“担忧”这个词充满了我的办法。我担忧我无法操纵学生，我无法忍住，我担忧我能不辜负学校和父母的信任，我担忧看到不信任的父母的眼睛.也许我最担忧的是不相信本人。一瞬间，一年过去了，一路走来，我发觉我内心有点担忧，但我更快乐，由于我将我的一些教育思想付诸实践，而且我也获得了一点成就，所以，这与学校的正确领导和四周许多老师的协助是分不开的。下面我将对本学年的一些主要工作进展梳理，详细如下：
首先，制定“班级会议”，做好班级治理工作。
由于新生，不同学校，异地，学习和行为适应不平衡，因此第一学期的重点是提高学生的良好行为适应。一方面，它利用学前培训来标准学生的行为，理解学科的重要性，从而提高学生的约束力和自我认识。另一方面，在学校开场后，这些要求将被制定成课堂惯例。在制定之后，他们将在课堂上阅读和讲道，以便每个同学都有一个特定的理解，明白详细的要求，明白做什么和不做什么。如何做才能满足要求。演讲完毕后，让全班讨论和修正，最后在课堂上发布，并给学生敲响警钟。同时，每周为价值周安排两名班干部提示和监视学生。事实证明，这种方法特别有用，我的课程在行为学期方面特别令人满意。
二是选拔和培养班干部，加强班级治理。
班干部是班级治理的核心，是老师的助手，也是自我治理最明显的部分。由于我刚进入学校，我对老师和学生之间以及学生和学生之间的理解并不多。因此当我选择班级干部时，我采纳了自我推荐的方法。首先，我对全班同学说：“不管你的成绩有多好，只要你关怀课堂，你就认真负责工作，并有强烈的自我鼓舞，你有权利自我推荐竞选干部。同时，我还列出了各个角色干部的工作职责，使学生在明确工作职责的前提下做好预备。为了让更多的学生参加班级治理，我在一些职位上设立了两个职位，并详细说明了工作，例如：我们班的两名生活委员会成员，一名主要负责学生的日常生活。协助和指导，另一个主要负责类属性的治理和维护。在履行职责后，这些学生具有高度的热情，积极的态度，积极的工作以及在同学面前的活动，这些活动实际上起到了示范作用。
在班级治理中，我们的班级施行分级治理，负责分工和合作，以提高治理效率。我们班级开展的目的都是由老师和学生讨论和建立的，劳动分工是负责任的。通过这种方式，老师和学生能够真诚地互相对待，共同决策，让学生感到课堂上有一部分。通过层级治理，干部负责日常事务的治理，有权独立处理相关事宜。班主任鼓舞和引导学生发挥本人的自主权，处理工作中的矛盾。通过自我治理，不仅能够加强干部队伍建立，还能够培养学生的组织治理才能，提高全体学生的自我认识和自我操纵才能。
第三，教会学生科学的学习方法，营建良好的学习环境。
现在，初中生大部分时间都在学校学习和生活。这个班是一个大家庭的学生。制造良好的学习环境对提高学生的德育水平起到了重要作用。首先，学生应该遭到理想的教育，学习目的教育，养成适应，培养他们的自决心和责任感，并让他们明确学习的目的。在此期间开场时，每个学生都能够设定半年学习目的并确定他们的竞争对手。二是建立监视机制，奖惩制度，定期检查，定期反应，奖惩。现在课堂气氛积极，学习风格强，凝聚力强。班级真正成为一个和谐而向上的集体。
第四，集体教育和个人教育，结合批判和赞美。
充分利用日常素养教育课时，开展学校的“仪式”文化教育，包括：文明礼貌教育，学习纪律教育，环境健康教育，理想的将来教育。在课堂上纪律和学习不良的学生。通常它具有强大的能量，无法学习，主动考虑和自我意志，这对班级的正常学习和生活秩序有一定的妨碍。在教育和改造这部分学生时，我开场建立和培养感情，亲近他，关怀他，理解他，给他们一些课堂作业，如浇水，摆桌椅，摆自行车，书治理等，或让他们代表学校体育赛事和其他活动的课程。他们及时赞扬他们，如此他们特别少在家或在学校遭到表扬。随着时间的推移，他们失去了自信和自我认同。缺乏自信的学生重拾自信，让他们充分理解班主任。在信任的根底上，品行和个性回归正轨。
第五，平安工作往往是不懈的。
平安责任比泰山更重要，这是整个教育过程中的一项重要任务。依照学校各阶段的教育重点，我充分利用素养教育时间，教育学生恪守学校纪律，不要在学校追逐学校，上下楼梯到右边，及时进出学校门口，恪守上学途中的交通规则，食品卫生平安等。还教诲学生如何处理事故和小技巧。在及时监视我的努力和平时，本班没有发生任何平安事件，也没有严重的战斗事件。
第六，集体荣誉高于个人利益
培养学生的集体荣誉感是课堂建立工作成败的重要组成部分。具有集体荣誉感，学生将热爱集体，主动和创新精神，表现出主人的责任感;他们将接着获得进步，产生积极向上的强烈愿望，并让心灵去一个地点并将其带到下一个地点。构成协同作用，使课堂更具凝聚力和竞争力。相反，假如学生缺乏对班级的荣誉感，班级将丧失其教育功能。集体荣誉感是建立良好班级，培养学生人才的重要领域。它使几乎所有学生能够自愿而热切地争取和维护集体荣誉。集体荣誉感也是一种约束力。它能够让学生感到不为集体荣耀或做一些对集体荣誉有害的事情是一种耻辱。相反，它为自尊和自责制造了一种内疚感，使每个学生都服从集体决策，维护集体的荣耀和利益，克服本人的缺点。
我真想成为一名优秀的班主任。我想和他们一起快乐，度过我作为班主任的日子。我不希望每个学生都能成功，但我希望每个学生都能尝试，即便它失败了。这也是一种收获。由于只有我经历过的才是最真实的。我希望他们能够英勇地接受来自各方的挑战。