四年级班主任工作参考总结2)（通用）.docx

四年级班主任工作参考总结 (2)（通用）
下面是四年级班主任工作的总结。你能够参考一下，希望对你有所协助。
一学期的时间转眼即逝。在各级领导的关怀和协助下，在老师的大力支持下，我完成了四年级语文教学和班主任的工作。为了在今后的工作中充分发挥本人的作用，及时总结经历教训，将往常的工作总结如下:
第一，贴近学生，研究学生；展现你本人，树立声威。
“谁爱小孩，小孩就会爱他。只有爱才能教育小孩。”班主任应该擅长亲近小孩，关怀和照顾学生，与他们有亲密的思想交流，如此他们才能真正感遭到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展各项工作的根底。学习学生是教育成功的必要条件，最好的方法是通过活动观察。
理解班级气氛和学风，理解全班的主要优缺点并分析缘故，理解家长的共同文化水平，找出需要纠正的薄弱环节。其次，我们应该研究学生的个性特征(包括才能、气质、个性、爱好等)。)，理解个人生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别关注的学生，等等。
在接近和学习学生的过程中，班主任应该尽最大努力展现本人广博的文化和高尚的道德情操，让学生既接近又崇拜你，不仅把你当成值得信任的老师，而且把你当成好朋友，树立班主任的崇高声威。然后，你的教育可能会事半功倍。
第二，干部的构成和培训。
一个阶级的集体相貌特别大程度上是由小干部决定的。小干部具有“带点带面”和“带面带面”的功能。我称它们为“班主任的左手和右手”因而，只有精心选拔和培养干部，班主任的工作才能从繁重逐步走向简单和轻松。
中选的干部应该有特别强的吸引力和自我治理才能。干部队伍的构成不能只以方式存在，班主任必须精心培养。首先，他必须表扬干部的功绩，宣传他们的先进事迹，协助小干部树立威信。第二，在鼓舞干部大胆工作，指出工作方法的同时，更严格地要求干部在知识和才能上获得更大进步，在纪律上以身作则，努力在各方面为全班起榜样带头作用，即“少露一点”；第三，要培养干部团结合作的精神，必须能够通过干部、小群体建立正确、健全的言论，带动全班进展批判和自我批判，构成集体组织、集体纪律和集体企业，即“统筹兼顾”。
三、加强定期培训，推进教育教学工作。
良好的日常生活是正常学习和生活的保证。一个学生的顽皮或特别规行为往往会使一堂好课懊悔，使整个集体活动失败，甚至使全班争取的荣誉化为乌有，直截了当妨碍到班级的利益。因而，有必要实在加强学生的常规训练。培训内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为标准》要求的常规、课堂常规、装配和锻炼常规、卫生常规、劳动常规、参观常规和公路队常规等。培训能够在集体或个人、个人强化或整体优化(依照详细情况选择)的组合中进展。每个学生都要有“服从集体，服从命令”的思想，有自我约束力，养成习惯，确保全班同学一直表现出“生活无乱，严格无死”的良好班级相貌。
四、制定集体和个人的长期和短期目的。
只有有了目的，才有动力。班主任应在知识、才能、情感等方面制定全班和小组的长期和短期目的。依照学校的工作安排和班级的实际情况，让每个学生都清晰地明白我们全班和整个小组都在努力实现什么目的，防止盲目低效地学习和生活，从而加强小组的凝聚力和积极性。然后，我们应该为每个学生制定实在可行的个人长期和短期目的，把集体动力融入每个学生，协助和鼓舞每个人获得进步，如此每个人都能够在明显和容易承受的压力下有认识地要求本人。
设定目的不是目的。如何通过努力工作来到达目的，提高学生素养是最终目的。因而，鉴于小学生的年龄和心理特点，应该留意两点:第一，短期目的比长期目的更鼓舞人心；第二，设定目的必须实在可行，如此小孩们就能够“跳起来摘苹果”，而不是目的太高而失去决心。
五、激发学生竞争认识的途径和方法。
竞争是一种宏大的、潜在的力量，任何其他外力都无法获得或取代。班主任应该在班上发起剧烈而持久的竞赛活动。必须强调的是，这是“互助”和“友好”的竞争，而不是“敌对”和“保守”的竞争，其目的是实现共同和更大的进步。
七、协调与老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
一个班主任不能仅仅凭借他的声威和力量来获得教育上的成功。他必须努力争取班上老师和家长对学生的一致要求和态度，并不时与他们交换意见。家长会是学校联络父母的重要方式。班主任应高度注重确保会议质量，并努力与家长达成共识。会上，能够邀请优秀的家长介绍他们成功教育小孩的经历，讨论教育改革的方向，讨论这一时期的教学内容和要求，讨论这一时期的总体情况，举办家庭作业展览或讨论学校正家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育小孩，班主任呢？工作才能更加顺畅和轻松。
此外，班主任应通过观察、与学生开诚布公的谈话、干部与学生之间的互相监视和汇报、听取学校领导、其他老师和社会等方面的意见，建立一个丰富的信息网络。随时掌握和操纵学生的思想和行为趋势。
八、培养学生的个性和制造力。素养教育应该习惯时代的需要。培养的人才应该是高素养的、制造性的。班主任在让所有不同素养的学生在原有根底上尽可能提高和开展的同时，也要尽最大努力开掘学生的潜能，充分开展学生的个性和制造力，培养他们成为班级各方面的栋梁和领导者，为培养21世纪的专业人才奠定根底。
九、班主任对学生的评价策略。对学生的评价必须注重策略。班主任应把握“鼓舞胜于表扬，表扬胜于批判”的原则，让学生“在鼓舞中发扬成绩，在微笑中少知”，在轻松愉快的气氛中遭到爱的陶冶，感染情感，理解理智的澄清，确保学生的健康成长。
十、做好案例总结和班主任工作总结。
有必要做好班主任教育理论研究和教育实践的总结工作。通过总结，我们需要明白得更少，从经历中学习，努力改良我们今后的工作。
诚然，在教育学生“学会生活、学会学习、学会关怀、学会做事、学会生活”的过程中，小学班主任的内容复杂，任务繁重。但是，只要我们真诚地抱着“爱”，深化理论涵养，在实践中不断提高本人，构成系统科学的工作方法