班主任班级教学工作参考总结.docx

班主任班级教学工作参考总结
　教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能加强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。欢迎阅读。
　　班主任随笔(一)：
　　学会和学生商量
　　班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直截了当的一些做法，身为班主任应尽量减少和防止这种做法。批判甚至是惩办并不能增加学生对你的服气和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。特别多班主任都存在如此的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你如何样做，你就如何样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群爽朗天真可爱的学生，他们还不明白为什么违犯纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批判，不明白为什么明明做了一件十分兴趣的事儿竟被教师痛斥一顿……小孩们特别痛苦，班主任们特别上火。
　　我想告诉大家的是，不要担忧小孩会犯错，犯错是小孩成长的营养品，关键是犯错之后如何样让小孩认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我征询张同学如何样回事?张同学立即反驳道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学假设你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈接着讨论。
　　情绪能够特别快的传递给四周的每一个人，班主任的情绪也会特别快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的觉察并遭到暗示。班主任就应用如何样的情绪阻碍自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人欢乐的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自我的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会操纵不住自我的情绪，偶尔也会由于学生的错误而情绪失控，每遇这种情况我总是堕入深深的自责，因而经常提示自我不就应如此貌处理，就应还有更好的处理方法。因而我总结出了一条经历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么严峻不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批判学生，首先要做的是让自我平复下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。
　　情绪能够特别快的传递给四周的每一个人，班主任的情绪也会特别快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的觉察并遭到暗示。班主任应当用如何样的情绪阻碍自我的学生呢?我觉得班主任的情绪应当是进取的、向上的、阳光的，一种能温和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人欢乐的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自我的言行，时时处处为学生树立进取正确的一面。身为班主任的我有时也会操纵不住自我的情绪，偶尔也会由于学生的错误而情绪失控，每遇这种情景我总是堕入深深的自责，因而经常提示自我不应当如此貌处理，应当还有更好的处理方法。因而我总结出了一条经历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么严峻不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批判学生，首先要做的是让自我平复下来，让大脑坚持清醒，让心境恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。
　　班主任随笔(二)：
　　班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直截了当的一些做法，身为班主任应尽量减少和防止这种做法。批判甚至是惩办并不能增加学生对你的服气和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。特别多班主任都存在如此的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你如何样做，你就如何样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群爽朗天真可爱的学生，他们还不明白为什么违犯纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批判，不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被教师痛斥一顿……小孩们特别痛苦，班主任们特别上火。我想告诉大家的是，不要担忧小孩会犯错，犯错是小孩成长的营养品，关键是犯错之后如何样让小孩认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我征询张同学如何样回事?张同学立即反驳道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破
　　暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学假设你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈接着讨论。
　　我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
　　第一、用真诚的师爱唤醒学生
　　我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想方法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是特别在乎他们，是关心他们，不听话因而磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话仅有好处，学生在教师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重别人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地理解我的观点。关于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，损害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气特别大，也能够压住自我，不与危险学生发生摩擦，以免自我的绝招难以施展。
　　在教育个别特别学生时，我偶尔也搞点心理惩办，有认识地冷淡一下他，让他尝尝违犯纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的时机教育他，给他讲道理，并异常地告诉他教师不管他有哪些危害。比方说此刻我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“特别多同学都说你娃特别聪明，有时你确实是自控力太差，管不住自我，因而学习提高不快。你违犯课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们确实是不好说你。我感受我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我如何样想呀!廖教师平常把你看得多大多大，你却搞得我特别难受!哦，你是不是感受在那儿读书特别老火约?假设真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自我管自我?假设你确实感受太累，你能够休息几天，我对其他同学或教师就说你生病了好吧，也难得廖教师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖教师我明白了，我确实是没有管好自我，对不起你，我错了，廖教师你原谅我一回，我今后必须能够改正，你相信我吧。此刻你不管我，我如何样办嘛?别个都说你管得严，我仍然在我们班上安逸些!”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。此刻他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓舞的目光去看他，找时机关心他，使他真正得到教师的温和。
　　因而我们教师只要和学生先建立必须的师生友谊，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析征询题，与他们真诚交流，他们必须是会听教师话的。各位教师，此刻学生在学校一般最怕班主任教师，最畏惧请学生家长。假设这两样都不怕了，他们就特别容易变成危险学生，让教师无法治理，那是早、晚都要出大事的。因而我们教师要用真诚的师爱唤醒征询题学生，他们才能够按教师的意图去学习和生活。这确实是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
　　第二、用真诚的师爱感化学生
　　有如此一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这确实是此刻炒得比较热的“情商”征询题。由于就如此一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的内心差距;就如此一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自我的闪光点，找回自信;就如此一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的完美;就如此一个“行”字，找到了学生对学习的欢乐感受，真正品味到师爱的甜头。因而，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，教师越是信任他，他学习就越勤奋，自决心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有必须的师生友谊，我从来不用鄙视的目光对待他们。关于差生，不管是在谈心仍然闲谈，我总是留意给他们心理暗示，让他们觉得教师喜欢他，认为他行，他有潜力，教师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。如此学生们就特别容易与我沟通和交流，特别乐意帮我作事。我检验过屡次，此刻这个班跟前几届一样，没有教师照常也能上自习课，没有教师同样也有同学管纪律。我们班此刻有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，特别调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“此刻中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，假设你今后考上大学，那你绝对是特别吃香的，你明白吗，此刻好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有特别多人要巴结你。”之后我又把他以后的各种出路进展了分析，让他真正看到期望，说他只要把精力多放点在学习上，他必须特别出色。通过我屡次长时间的耐心教育，他最终转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想方法去鼓舞他，关心他，帮他想方法把差的地点补起来。我相信他今后能够变好，缘故特别简单：那确实是在他的背后有我和特别多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动特别在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
　　还有一件事对我感触特别大，确实是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下头坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老柳站起那儿!”我细心一看，柳教师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明教师的表率和催促作用确实特别重要，这说明我们往常的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出特别多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有方法的方法，也许确实我们此刻有点傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破车，把自我套起了。看吧，目前校内外大环境确实是如此不梦想，特别多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月尽管多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干特别多的事情。
　　记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话特别有道理，她说：“要当教师，你就要想到贫困和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有长进的时候，我们才能得到一点抚慰。那个都明白岁月不居，天道酬勤，付出终有报答，但我们教师图得到啥子报答嘛!有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们平安地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当教师只要能够作到四不四防止，啥子都好办了：不放任防止更多学生调皮，不软弱防止更多学生恶习，不高压防止更多学生叛离，不威胁防止更多学生征询题。”
　　各位教师事实确实如此：我们只要先建立必须的师生友谊，多点信任，多点协助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着教师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“教师个人的典范，乃是青年心灵开花结果的阳光”，因而真诚的师爱是能够感化学生的。
　　第三、用真诚的师爱转化学生
　　我和我们在座的各位教师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张此刻多管一点今后就会少管一点，我们此刻制定必要的班规对学生今后的成长特别有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的协助，协助他们解除苦恼，期望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进展全方位的教育，让他们真正看清我们教师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的教师。我经常还与学生家长联络，确实是要让家长们明白，我们对他们的子女是确实特别关心，是确实特别用心，是确实为他们的子女操碎了心，我们教师尽了自我最大的努力。但这些话不是要我们直截了当对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心肠感激我们，仰慕我们。
　　工作中，我还十分注重“破窗子理论”，由于小洞不补必定大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志登载赵春《小错不迁就，大错不追查》的文章，说小错迁确实是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有征询题不正常，但不能经常出征询题，关键是看我们如何样处理征询题，如何样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了特别多休息和玩耍时间去观察和理解学生，观察和理解他们的负面东西，以加强自我教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自我的教育本领。难怪有人说：初中初中，培养适应不放松;枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要;多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜能够看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们仅有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的教师!
　　事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所提高，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们明白尽管目前自我不是最好的自我，但与往常的自我相比有提高就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自我的缺乏和缺点过多地暴露给学生，让学生构成消极心理，产生消极情绪，阻碍教师本身形象，对自我工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感受这种作法效果确实好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的特别多届学生他们都比较听话，不管是凶的仍然调皮的，他们都喜欢做样貌，也愿意做样貌，愿意把特别多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感受仍然与我和他们真诚相处分不开的。因而我们要与学生以心换心，让学生明白教师仁慈的心，只要师生之间有了必须的师生友谊，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。因而说我们教师只要真诚真情，是完全能够用师爱转化学生的。
　　总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自我工作尽心;家长对我放心;科任们有决心;学生能够安心。我们教师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友谊，把自我该作的事情作好，学生自然也会想方法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不一样，只要我们舍得花时间花心血，我们完全能够用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使征询题学生征询题更少，到达先说情再育人的梦想境地。
　　班主任随笔(三)：
　　做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气个性暴躁，有的个性不爱说话，有的思想早熟，有的个性自私。世界上没有完全一样的两片树叶，世界上也没有完全一样的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些个性的学生，关于个性的学生我们要给予个性的治理方法，给予个性的爱，如此我们的工作才不会被动，才不会忽略那些个性的学生。
　　关于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，如此可能会让事态进一步恶化。关于个性不爱讲话的同学要经常给他制造时机，让他大胆的表达自我心中的方法。关于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏向。关于个性自私的同学教师要经常地进展点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中理解自我，认识别人，体会和别人相处的欢乐。
　　作为幼儿教师我们算是小孩灵魂的启蒙者，在幼儿园这片土壤中，从清晨的第一缕曙光直晚上最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为我们与小孩的互动供给了平台，与小孩们朝夕相处，共同成长。用汗水和爱心教育着小孩们幼稚的心田。同样，小孩们也用他们天真、真诚的爱感染着我们。
　　幼儿园的小孩又爽朗又好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看，摸一摸。但是我又缺乏工作经历，大班的小孩尽管年龄不大，但是确实好调皮，我们班的小孩，有几个午睡适应一向都特别差。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡，每次要说好几遍才听，有时候确实无奈了，之后开学一个多月过去了渐渐的好起来了，我们班的常规也挺好的。
　　此刻冬天来了每一天早上它们上幼儿园的时候冻的手冷冰冰的到教室后我们打开电脑放着音乐和它们一齐跳舞，小朋友都高欢乐兴的和教师一齐跳着唱着，瞬间我感到十分的欢乐，开始预备吃早餐了，有特别多小朋友都挑食这也不吃那也不吃的，真是让人头疼，我就给它们讲我们此刻是长身体的时候不能挑食要补充营养。吃完饭之后做做小律动开始上课了，尤其是上英语课的时候我但是乐滋滋的和它们一齐学习，由于我特别喜欢上英语课，每次教它们英语单词的时候它们背的又快又好，一个单词教两三遍它们都记住了，渐渐地三个月已通过去了我们班的小朋友此刻学会了特别多英语单词还学会了我教它们的字母歌。在幼儿园里看到它们那张乐滋滋的笑脸我也感到特别欢乐、早上做完早操后我们玩了会滑滑梯，看它们一个个玩的笑的嘴巴都合不拢了。
　　幼师是一个伟大的职业，把我们的爱送给小孩们，让它们健康欢乐成长。
　　班主任随笔(四)：
　　用爱心为后进生撑起一片天空
　　我们常把小孩比作初升的太阳，那么后进生确实是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重。“要细心的像对待一度玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可忽略大意，作为一名教师，我们有职责也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。
　　那么该如何样教育后进生呢?我个人认为：关于后进生，要想让他们有所提高，教师必需要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去保护他们，使他们感遭到教师给予他们的温和，给予他们的决心，给予他们的关心，如此让学生从内心觉察自我的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，如此的方法确实是特别好的，我想这些宝贵的经历都会为我以后的教师工作起到良好的作用!
　　每个班主任都有职责管好自我的班级，都想管好自我的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。能够说，班主任从早到晚都是我们的治理时间，晨读、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学成绩要抓、活动竞赛要争，总之，不管事情的大小，班主任都必须面面俱到。班级就像一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。因而，班主任必须有强烈的职责心，这直截了当关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级治理效率等，是班主任工作成效的根本表达。
　　一、班主任工作需要强烈的职责心
　　1、职责心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。职责心是任何事业获得成功的一种宝贵质量，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够制造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至今后的阻碍，是任何一位一般任课教师无法企及的。正由于这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的治理本领和较高的教育艺术水平。
　　班主任工作需要职责心，没有高度的职责心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受确实是：班主任留给我们的阻碍和印象最深!班主任之因而在学生中有着高尚的形象，就在于他们以身作则，身体力行，时时处处引导学生，关心协助每一位学生。
　　2、班主任的职责心加强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和治理者，班主任的职责心体此刻上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传到达班级，并进取带着全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到特别好的落实，并获得良好的成绩，加强了班级荣誉感和凝聚力。
　　3、班主任职责心异常体此刻细微和琐碎之处。作为班主任，必需要抱着一颗职责心，经常深化学生，做深化细致的调查研究工作，理解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进展针对性的教育和引导，协助学生们树立各种正确的观念……能够说班主任的职责心要时时有，事事有，处处有。班主任应当爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想质量，认真备课、上课、认真修正作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心保护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。假设在工作中不留意方法，那么如此的“职责心”特别可能会适得其反，造成对班级体建立不良的后果。这就需要我们正确对待班主任工作的职责心。
　　二、班主任职责心在班级治理中升华
　　1、关心保护，严格要求
　　关心保护学生是班主任教师的职责。爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上保护他们，生活上关心他们，学习上协助他们。但在爱的同时又要留意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自我定了如此一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者亲切结合。在尊重、信任、理解学生的根底上，对学生进展思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的征询题，抓住不放，及时进展教育，即可产生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸坏，我就抓住这件事情，及时对学生进展教育，砸玻璃的学生不仅仅承认了错误，还买了新玻璃交给了教师。教育是培养人的活动，教师和学生只是分工的不一样，而没有高低、贵贱等级之分。
　　2、坚持不懈的“引导和培养”
　　班主任的职责心体此刻对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体此刻不遗余力地培养学生的自管本领上。一个优秀班团体的构成，需要班主任的“引导和培养”。例如：我们在班会上不断地向学生讲梦想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，如此，自然而然地在学生头脑中构成一种理念，自然就会构成一种进取向上的风气，如此，良好的班风也逐步构成。又如，在我们学校的量化治理中，要是今日班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找我说：“我们明明清扫得特别干净，不明白为何还扣分”这时你如何样答复你要是说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有按照的，我们应找出缘故，才能做得更好!”如此，会引导班的工作做得更好。反之，你要是如此答复：“唉!值日的教师和学生都是乱记的啦，这些都是方式啊，我们学好功课就好了，不要管太多了!”如此的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日教师是成心跟他们过不去，对这种治理会产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表此刻对班级事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的阻碍学生。
　　班主任不但要言传，还要身教。中小学生的模仿性，可塑性较强，教师的思想、行为、作风都会遭到学生的关注，从而感染、阻碍他们。因而，要求学生做到的，教师也先做到，如此才能给学生以良好的典范。如，我在班中要求学生不迟到、不旷课，我自我也绝不迟到、旷课;要求学生参加课间操，我自我每次课间操都准时站在学生队伍前面;要求学生听课坐端正，我自我也留意坚持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以构成标准的行为。
　　3、走班级自主治理之路
　　班级治理是学校治理的重要组成部分，在长期的班主任工作中，我进取探究班级治理的新途径新方法，实行一种新型治理方式，即“由学生自主治理班级”。班级的治理主角被细分，治理岗位得以极大丰富，同时各种治理主角进展动态轮换，使学生个个有了当班干部的时机，调动了学生自我治理的进取性，我也从“事务”摊子中解放出来，把特别多的精力投入到了教学上。
　　实行班级自主治理后，我感到简便多了。过去，我要“看、管、盯、压”，天天忙的不亦乐乎，自我累得够呛，学生还不买账。而在新的治理方式下，学生们的主动性、职责心、义务感及制造性得以激发，给了学生一种开展个性、培养本领、敢于实践、展示才能的时机，班级构成了“人人有事做，事事有人管”的风气，我再也不用那么操心了。大家职责感强了，参与班级事务的进取性提高了。有的同学，往常总和教师、班干部作对，不服管，自我当上“干部”后，体验到了治理者的辛苦，变得自觉了，配合其他同学的工作了;有的同学，往常自私又蛮横，在同学中没有威信，此刻变得有团体感了，会关心人了。关于班干部，我采纳轮值制度，每一天一个人值日，负责全面治理，并写好治理日记，培养他们的自我治理本领。主题班会，有些也让班干部轮换主持，使他们都能得到锻炼。在客观上都有着必须的治理本领，我交给他们适宜的工作，让他们成为桥梁，使学生互相阻碍，互相协助，取长补短，共同提高。他们长期相处一齐，教育作用比教师更大。这比班主任强迫的“一帮一”还强得多。教育家苏霍姆林斯基说：“仅有激发学生进展自我教育的教育才是真正的教育。”因而，仅有培养学生的自我教育的本领，才是组织好班团体的“可持续开展”的措施。
　　4、下苦功夫，转变后进生
　　学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有个别“征询题”学生，他们的不良适应给班级建立带来了障碍。为了转化这些后进生，我以极大的热情和爱心去做他们的思想工作，获得了成效。例如，我班的某个同学，反响迟钝，成绩异常差，作业不能按时完成，甚至一些学生都不愿意和他坐一齐，长期以来他一向遭到冷落，但我觉察这位同学异常爱劳动，经常主动地清扫教室、摆放桌椅，班里的脏活重活他总是抢着干，这不正是小孩身上可贵的闪光点吗因而，我屡次在班会上给他鼓舞与表扬，发动同学们协助他，还抽出工作之余的时间辅导他学习，同时加强了与其家长的联络，获得他们的支持，他的自决心逐步加强，成绩也有了较大提高，不在是大家眼中的差生了。
　　班主任工作是特别有挑战性的工作，需要忘我的热情和高度的职责心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的教师，我们应当把热情与科学的治理融入到工作中去，把属于我们的那片园地治理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最完美的经历。
　　班主任随笔(五)：
　　搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语
　　操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学征询素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，通过充满情感、极富个性的语言和学生进展交流，真诚赞扬他们的提高和优点，委婉的提示存在的缺乏，告知努力的方向。
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内内心有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是觉察者、研究者、探寻者，教育技巧的全部神奇就在于如何保护儿童。学生操行评语，不仅仅成为我与学生进展心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自我。
　　作为一名班主任不仅仅要抓好本身的教学工作，更要肩负起班级的治理和学生的教育工作。
　　社会、家庭把一个个天真爽朗，充满朝气的小孩送到学校，交给我们教师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应当明白得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深化、细致地开展工作，用恰当、灵敏的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。
　　工作中，我谦虚向别人学习，努力积累教育教学经历。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，进取参加校本培训，认真备课，教法力求灵敏有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新认识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并协助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进展辅导。
　　让学生学好文化课的同时，我努力培养学生本领，想方设法让学生进取主动地参与到班级的治理与建立中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”关于班级治理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助治理的合作关系，建立一套自律的班级治理方式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自我的职责和工作范围，以及要到达的目的(或效果)。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要教师去指导、去组织。因而，在班干部日常治理中，对出现的征询题要及时处理处理。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并按照实际情景做出下一步决策。
　　柏拉图说：“教育者的质量为教育成功的要素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为适应。低年级儿童缺少自主认识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，特别多学生都不会自觉地去捡，因而我就以身示范，自我捡、自我扫。学生看到后，纷纷跑来协助，我就趁机表扬、引导，让他们认识到维持环境的干净是大家的职责，是大家的荣耀。以后，学生都能特别自觉地坚持教室的干净。
　　班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去理解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁提高了，给予表扬和勉励;谁退步了，给予点醒和鞭策;谁生病了，给予关心和保护;谁有困难，给予协助和抚慰。让学生亲近自我，使自我成为他们的朋友。在工作中，我觉察与学生交谈，异常是进展思想教育时，需要把握学生心理，运用必须的谈话技巧。这一点受本身年龄、教学经历阻碍，我还稍嫌稚嫩。因而，我正潜心研读相关的心理学和教育教学材料，学习别人宝贵经历，努力使自我做得更好。
　　小孩就好似一张白纸，上头的五彩斑斓总是渐渐积累，此刻的底色将注定其根底色彩。红则愈红，黑则愈黑。而我期望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水......这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。
　　教师的赞美越多，学生就越显得爽朗可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有如此一种感受，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不积极参加;尽管学业平平，却不名落孙山。一般情景下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批判，是一些容易被教师无视遗忘的学生。
　　因而，不管是学习过程中，仍然学生的生活中，都应当注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功。”实践使我明白得，教师一句鼓舞的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自决心，促进良好心理质量的构成和开展，有助于建立和谐的师生关系，营建一个非法向上的班团体气氛。请多给学生一点赞美吧，由于她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。