小学教研工作参考总结（通用）.docx

小学教研工作参考总结（通用）
　　一、做好根底教育课程改革实验的预备工作
　　课程改革是根底教育改革的核心，也是全面推进素养教育的关键。过去的一年里，我们把新一轮根底教育课程改革作为中心任务，认真做好实验前的预备工作。
　　1、宣传发动，提高认识。对根底教育课程改革这项政策性强、工作难度大的系统工程，我们深知必须提早进入状态，提早进入角色，充分做好宣传发开工作，提高政府、社会、学校的认识。今年来，区政府分管教育的有关领导、教育局的有关领导、中小学的校长老师们已屡次参加课改专题讲座、市政府的基教工作会议，5月6日至7日，全区60多人到泉州七中听教育部根底教育课程教材开展中心主任助理刘兼教授所作的课程改革通识培训讲座，在校长会、教诲会上我们也确立了课程改革的重要地位，要求注重做好实验前的根底工作，制造时机让老师们多接触、多学习，9月3日至4日，我们分别召开了区校际教研中心组语文、数学、技能组会议，发动大家及早更新观念，并发挥龙头作用，在各学区的教研活动中宣传贯彻课改精神，带着大家把新理念浸透到课堂教学中。
　　2、学习培训，做好师资预备。为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进展，我们着力于抓老师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的方法，加强与省、市级的纵向联络及兄弟县区、校际间的横向联络。屡次派人参加省普教室举办的语文、数学、科学、英语等科目的研讨、观摩活动，省第五届小学数学课堂教学观摩研讨会参加人数达17人之多，省第五届小学语文阅读教学观摩研讨会也有10人参加，还派人到福鼎、永安、厦门等地学习，到永春、南安、市直小学等兄弟县、市、校取经，受条件限制，没能请专家、学者开课、讲座，但购置了北师大国家根底教育课程标准实验教材总编委会制造的新世纪（版）教材老师培训光盘73盘，分学科由校际教研中心组的人员组织各学区相关老师观看，对全区的老师进展一次包括课改背景、理念与目的、课标解读、课例等较全面的学习培训，9月份举办了一次全区美术老师的课程标准培训，努力培养一支具备实验新课程标准，完成新教材试验任务，具有一定课程研究开发才能和承担课程实验推行工作的老师队伍，为XX年介入实验做好师资预备。
　　3、深化课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的根本途径，只有实在改良课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能获得实效性开展。本学年，我们结合教学常规工作治理检查，深化课堂，积极探究与新课程相习惯的教学方法改革，协助老师构成由主客体关系转向互相交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发觉学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经历、三维度的有机结合、开辟学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中表达了新理念，为顺利过渡到新教材实验做好观念上的预备。
　　二、积极开展教改课题实验研究工作
　　教育科研是能否成为现代老师的重要标尺。一年来，我们注重抓教改课题实验研究，促使老师成为科研型人才，也迈出了可喜的一步。99年市立项语文科自学辅导式课题，能融入新课程理念，开展现场研讨，扩大参与面，XX年市立项数学科小学生实践教育课题，继去年两次现场研讨会传递有关信息和思想后，又开展了屡次教学设计、经历的征集及实验老师集中学习交流等活动，两个课题都获得了阶段性成果，在10月底都送材料接受市教科所的结题验收，已顺利通过。小学生实践教育课题还于今年送省立项，被确立为省教育科学十五规划研究课题，打破了省课题0的记录。各学区、学校能依照本人的实际，把典型的、成功的经历开展为实验课题，已有万安3个、河市2个、罗溪1个共6个课题向区教研室申报立项。这些课题的实验研究，对提高老师的科研水平、改良教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着非常大的促进作用。