化学教学年终工作参考总结范文.docx

化学教学2021年终工作参考总结范文
　　工作总结1
　　本学期的化学教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有根底上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，获得更好的教学效果，总结了几条经历：
　　1、扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。
　　中考最关键的要精确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有特别大的关系，而注重和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。
　　抓根底知识，确实是要把化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的知识掌握才能不同，老师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
　　抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在提高学生的实验才能。
　　2、注重获取知识的过程和科学探究才能的培养。
　　要提高学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养，发觉咨询题、分析咨询题和处理咨询题才能的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻咨询题情景和解答思路分析。而应该注重获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“根本学科思维方法”。我们应该精确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步构成科学探究才能。
　　3、亲切联络社会生活实际，抓好知识的应用。
　　要求化学教学要打破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察咨询题和分析咨询题，学以致用。
　　4、深化课堂教学改革，研究教学大纲。
　　根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校尽管还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开场研究新课程的特点，因而，除了要用新的教学理念武装自外，要提早在初三化学的教学中参考和浸透“新课标”的要求。
　　5、强化教学过程的互相学习、研讨，听完课后能与上课老师及时进展交流，提出缺乏之处，以求到达要好的课堂效果。
　　6、加强实验教学，中考试题中，实验探究题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度注重。在教学及复习中加强这部分的力度。
　　7、抓好学有余力，有专长的学生，给有专长的学生制造开展个性的气氛、鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为今后培养专门人才打下良好根底。
　　8、从实际出发，总结经历，收取教训。
　　全面施行素养教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段的合格率，如此才能提高初中毕业合格率，最后获得高的升学率。
　　工作总结2
　　接手任教六年段语文快一个学期了，在学校领导的关心下，我成功得完成了第一学期的教学。通过学习、实践，我初步掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍：
　　一、 用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。
　　教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何鼓舞、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和制造性呢?往常上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因而导致课堂气氛比拟沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我遭到了较大的启发。因而，我再次运用了讨论的方式，让学生本人去讨论解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进展补充。如此的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了本人的潜力，感遭到成功的喜悦。同时，我发觉讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：
　　1、以其方式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
　　在活动中，我留意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，因而不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地考虑、学习。如此一课一直，学生或咨询或答，或思或记，无形中调动了本人的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。
　　2、在主动获取知识、训练才能的同时，更培养了学生的集体认识，使他们认识到团结协作的重要性。
　　在课堂上，学生之间积极互动的现象特别频繁，由于他们都认识到必须严密团结，互相协助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作才能，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓舞，加强其决心，让他们认识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极考虑，严密团结，通力合作，终于有了出色表现。
　　因而，我觉得讨论--讲解这一授课方式能够较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还能够为每一个学生提供更多、更频繁、更深化地参与语文活动的时机，真正使每一个学生都成为课堂的主人。
　　二、营建与培养学生自主制造精神相一致的语文课堂教学气氛。
　　我国自古以来就讲究”师道尊严”、”一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主体认识和创新认识的开展，因而语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为包容知识的器皿，而是从人格平等的根本观念出发，同意堂上有不同的声音出现。如何营建语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要表达如下几个方面：
　　1、创设平等的民主气氛，消除老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的气氛之中。
　　学生能够向我大胆地提出不同的观点及不明白，我关于他们这些有新意的办法也不一定要说服，如此学生就会敢于提出疑咨询，自决心也会加强许多，独立分析、处理咨询题的才能也就会相应地提高。
　　2、 倡导平等参与课堂教学的双边活动。
　　堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的咨询题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体认识充分地表达出来。
　　3、 教法设计尽量做到灵敏多样。
　　老师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的气氛，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。
　　另外，我更留意情感的作用，把本人放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，谦虚向他们学习，同他们结成亲切的朋友和友好的学伴关系，如此学生才会全心全意地配合本人、支持本人，使本人的教学渐入佳境。
　　以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出缺乏，使我再学习、再改良，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!