2021年信息技术国培学习参考总结.docx

2021年信息技术国培学习参考总结
　　2021年信息技术国培学习总结　　在这三个多月的学习时间里倾听了许多专家和教授的报告、名师示范讲课，学习到了特别多先进的教育理念和教学经历，培训不仅使我更新了信息技术观念，扩大了信息知识面，丰富了信息技术理论，同时也使我觉察了本人的差距与缺乏，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研才能、教育创新才能观念上都得到了特别大的提高。
　　1、通过培训，对信息教学有了新的认识
　　说实话，往常我没有把信息技术课堂教学当成一回事，通过这次的培训中信息技术课堂教学的学科教学征询题研究初步、小学信息技术课程建立研讨、小学信息技术课程模块、优秀教学案例观摩及研讨、小学信息技术课程的教学施行、小学信息技术课程教学评价等模块的专家讲座，使我重新认识了这门学科。专家们对理论的精彩讲解和一线教师为我们展示的精彩课堂使我不仅有了观念上的改变，也有理论上的提高，有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
　　2、通过学习，学会利用网络进展资源共享。
　　教师之间的互相交流学习、评点。每位教师都把平时的教学片断、点滴经历或是心得都放到这上面来，互相传阅、学习，这事实上是最好的、最有效、最实际的学习。由于这些东西也许确实是我们平时教学中经常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适宜本班的教学方法进展实际教学，真正到达了资源共享。
　　3.通过培训学习，明确了努力方向。
　　通过培训学习，促进了专业开展，努力争做科研型教师。三个月来的信息技术国培学习，对我们既有思想上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我们汲取信息技术教育教学知识的三个月，也是促进我们专业化的开展!今后我要努力做到：
　　①在设计模块中，注重理论教学，突出动手才能培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助设计在教学中的作用，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的才能。
　　②培养学生的动手才能，在教学过程中，以校内机房操作为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手才能，初步掌握计算机的根底知识，培养学生实际动手操作才能。
　　总而言之，通过参加这次培训学习，我收获颇丰，感触特别深，不管是从教育教学的理论上仍然实践上，都是一个锻炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。
　　2021年信息技术国培学习总结　　特别荣幸来到东北师大计算机科学与信息技术学院，进展为期90天的脱产学习培训。在这里认识了来自全省各地的百余位优秀的中小学信息技术教师，有东北师大等高等学府的信息技术方面的专家、教授为我们上课，真叫我收获颇丰。30天的集中培训欢乐充实并让人久久回味，从最初被学校优美的景致所吸引，到最终被各位教授博大精深的学术理念所震撼。我的学习方法、教学理念也得到了充实、创新和提高。30天的培训，我要说：“累，并欢乐着。”这次培训我收获颇丰，收获特别多：眼界开阔了;考虑征询题能站在更高的境地;许多疑征询得到理处理或启发;业务素养得到了特别大的提升……
　　回首30天的集中培训，总结整理如下：
　　一、首先我要说感谢感谢国培和东北师大给我们搭建的这一学习平台，让我有时机来这里充实和完善本人。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，方式多样，效果明显。培训中教授围绕“信息技术与其他学科整合”、“信息技术教师专业开展”、有用信息技术的创新与开展“、“信息技术教学方式”等理论知识进展了讲解，以及学员研讨、参观东师中信学校等方面内容，感谢东北师大、感谢郑燕林教师为我们所做的精心安排，无不使我心中充满无言的感谢。此次培训也不不能说一点收获也没有，给我留有最深印象的，除了于伟教授十二字真言：学点词、交点人、养养神、写点文;以及刘晓明教师的《教师的职业压力与心理健康》给我的印象深化。班主任郑燕林教师讲的理论知识我没有记住多少，但她给了我们许多有用的软件，这却是叫我经历犹新的。由于有好多软件是我往常没有用过，在以后的日常工作中，可以用到，同时特别有用的好东西。如PDF转换WORD软件、flash下载软件、转换格式的软件等等。最启迪我思想的，仍然那次东师中信实验学校之行，是菅彦刚教师的那节信息技术课。
　　二、本人在反思中提升30天的集中培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月!最启迪我思想的，仍然那次东师中信实验学校之行，是菅彦刚教师的那节信息技术课。欣赏了菅教师的一节小学四年级的信息技术课：《奇异的变变变》。用欣赏一词，更加能说明菅教师的课讲得精彩，更能表达我对菅教师的仰慕之情。菅教师的课，是我看到的最优秀的一节信息技术课，他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式，让我有了一种全新的感受。
　　往常我的教学可以说是封闭的，由于全镇就我这么一个信息技术教师，根本没有方法和别人研讨，也没有人和我进展研讨;而县里组织的培训、观摩课，大都是语文课、数学课以及英语课。作为小科的信息技术课，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技术的我，却只到县里听过一节信息技术课。我看到的信息技术课，以及在我的信息技术课堂上，仍然传统教学中以教师为中心，教师教，学生学，教师演示教学，学生练习操作的课堂教学方式。在我的印象中，什么学生自主、合作、探究，那是语文、数学等学科的事，信息技术课上根本无法让学生实现学生的自主学习。由于学生没有教材，而且信息技术是一门操作性特别强的学科，你不教，学生如何能会呢?而菅教师的这节课，让我明白了，原来信息技术学科是可以发挥学生的自主、合作、探究，信息技术课是如此教的。
　　在这一节课中，并没有出现教师的教这一教学环节，也没有教师的演示操作，所学内容，都是通过学生自学教材、小组合作、探究等方式完成的。教师只是在总结的时候，协助学生提示在操作过程中要留意的地点，以及在学生自主探究的过程中，对个别的学生进展了个别辅导。课堂上，菅教师对三个任务以及挑战任务的设计，表达了分层次教学的原则，关注了每一个小孩的成长。让每个小孩都有成就感，都能收获成功的喜悦。菅教师的课，让我完全改变了对信息技术教学在我心中固有的方式，让我对信息技术课堂教学有了更新的认识和理解。我要反思我的教学思想，反思我的课堂教学行为，真正把新课标的理念用到我的教学中来，让说了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空话。今后的目的培训只是一个手段，一个开端。四周的学习，为我指明了方向，点亮了前进的明灯，深化认识到本人所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我的实际情况，让培训的硕果在教育事业开展中大放荣耀!
　　信息技术国培学习总结3篇工作总结
　　通过此次网上培训学习，让我从中收获颇丰，有如下深化体会：
　　一、知识的“更新换代”非学不可
　　古人云：“学而不思则惘，思而不学则怠”，关于信息技术这门课程来说，本身确实是一种挑战，信息技术教育在我国农村小学普及度并不高，要提高学生对信息技术的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，因此知识的更新尤为重要，作为一中学信息技术教师，我对这点理解尤为深化。在这次培训中，我深化体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵敏的。在新课程改革的今天，深化的感遭到了学生知识的广泛化，作为新时代的信息技术教师，要不断地增加、更新本人的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，仍然教教材?”作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的答复。从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新本人的头脑，这次的培训无疑给我们一次深化的精神洗礼。
　　二、在计算机教学中要施行对学生创新才能的培养
　　(一)优化教学内容，激发学生的创新兴趣
　　我们明白，兴趣是学习的宏大动力。实践也证明，学生假设对所学的内容有浓重的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使留意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想像力变得丰富，制造思维更加爽朗，从而保持昂奋的学习劲头。作为计算机学科，有一个特别大的优势：学生本来就有浓重的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应该优化教学内容，精选教学软件。
　　(二)选择好教学方法，培养学生创新才能
　　传统的教学方法表现在“灌输有余，启发缺乏”，这严峻阻碍了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。针对这一情况，我尝试用“任务”方式对待新授内容。详细做法是，在接触新内容时先给学生提出征询题，再由学生在上机的过程中运用本人各方面的才能来处理征询题
　　(三)充分利用教学课时，培养学生创新才能
　　关于每节课的教学过程我是精心设计的。每堂课的教学我只安排10~15分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按教师提出的要求去练习、去学习。实践证明，学生在操作时提出的征询题远比讲理论时提出的征询题要多得多，这说明操作实践能有效地促进学生去积极主动地考虑。教师在答复学生在上机过程中提出的各种征询题时，要巧妙地引导和组织学生，表达教师的主导作用和学生的主体地位。当学生提出征询题时，要留意观察学生的屏幕和操作，倾听学生描绘操作现象，然后再按照情况做出不同的反响。有些征询题要示范操作过程;有些征询题需要简短的讨论;有些征询题则需要直截了当答复;而有些征询题却需要教师用另一个征询题将学生的考虑引向深化。
　　另外，要上好信息技术课，让学生愉快地学习，需要留意的是：
　　一、注重学生的学习心理
　　学生的学习是以认知为根底的复杂过程，只有理解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能获得最正确的教学效果。因此教师在备课中的“备学生”这一步应是特别重要，特别关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些征询题由教师启发学生独立解答等等。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说：“热爱是最好的教师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探究的强大动力。假设学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心肠投入到学习活动中。
　　教师从预习出发，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学习的积极性。学生们都精心预备，全身心肠投入，如此就激发了学生强烈的参与认识，使学生发挥出极大的积极性、主动性和制造性，提高学习效率。真正表达了教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒和鼓舞。
　　三、营建和谐的学习气氛
　　营建民主、和谐、愉快的学习气氛，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂可以活起来，让学生也可以在和谐的气氛中体验到学习的乐趣。
　　四、培养学生的创新才能
　　教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维才能的培养。既要注重学习结果，也要注重学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新认识等心理素养的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。
　　教师鼓舞学生大胆设想，协助学生萌发创新认识，产生创新的欲望和兴趣，同时采纳探究式和任务驱动式教学，培养学生的创新才能。
　　五、让学生感受成功的愉悦
　　中学生普遍存在极强的好胜心理，假设在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和决心。要想促进学生的主动开展，教师在课堂上就要为学生制造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示本人，有效地培养学生的自决心，鼓舞学生更加主动地学习。
　　总之，这次培训，为我们教师营建了一种崭新的学习环境，更给我们教师带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为推进教师的教育教学起到了积极的作用。