教学工作参考总结劳动教育工作参考总结.docx

教学工作参考总结-劳动教育工作参考总结
　　劳动教育工作总结
　　历时九天的劳动教育实践活动已经完毕，今天，我们在这里集会，主要确实是对这次活动进展总结，对表现突出的班级和学生进展表彰。刚刚，大家听到了整个活动情况的通报，表彰了六个成绩突出的班级和90名优秀学生，在此，我代表全校师生，对他们获得的成绩表示恭喜，请大家把最热烈的掌声献给他们，同时，也希望我们这次还做得不够好的班级和同学们，一定要认真查找本人的咨询题，诚心诚意地向他们学习，努力让我们的生活更加富有激情，让我们的生命更加光荣夺目。
　　劳动教育是学校教育的重要组成部分，学校没有必要的劳动教育，学生就不可能得到完好的教育，这是教育的一条根本规律。党的教育方针明确指出，教育必须同消费劳动相结合，同时在课程计划中也规定初中学生每年应该有144学时的劳动教育课，这都是有科学依照的。可现实的情况告诉我们，在近20年的中国教育活动中，劳动教育已逐步走出了校门，目前，有特别多有识之士已经发出了强烈的呼声——缺少劳动教育是中国目前教育中的最严峻的咨询题之一。为什么中国有那么多的大学生毕业后就失业?确实是由于我们的劳动教育没有跟上，在人们心目中没有正确的劳动观念，大多数青年人，鄙视劳动，厌恶劳动，把本人看来太高，都不愿意踏踏实实地做事，实实在在地从根底做起，事实上有特别多人，他根本就不会做事。中国确实没有就业岗位吗?根本不是。
　　我们应该明白，劳动是人生存的最根本的方式，一个不能劳动的人，他只能寄生一生;一个不愿劳动的人，他只能乞讨一生;一个不会劳动的人，他只能贫困一生。劳动只有简单和复杂之分，没有高低贵贱之别。我们还应该认识到，特别多成功人士都是从简单劳动开场的。其中的道理特别简单，一个人假如他连简单劳动都做不好，那么他还哪有才能做复杂劳动呢?因而，在这里，我请同学们记住，你们如今正处在一个全面打根底的阶段，你们应该抓住每一个劳动锻炼的时机，从简单的劳动做起。
　　首先，我们应该做一名愿意劳动的人。
　　其次，我们应该珍惜目前的大好光阴，把学习搞好。我们的学习本身确实是一种劳动，学习成绩也是检验我们劳动才能的一项重要标准。学习成绩不好的同学，缘故可能有特别多，但我认为最根本的缘故依然没有吃苦精神。
　　第三，我们应该明白得我们学习的目的主要是为了今后的劳动。通过学习，获得更多的知识和技能，让本人聪明起来，心灵手巧起来，确实是让本人成人以后会劳动，让本人的生活更加富有，让生命的质量得到提高。
　　劳动教育工作总结
　　动课的第一特性确实是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因而、在劳动课的教学过程中，如何依照小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。
　　一、组织学生进展劳动工程竞赛，激发学生劳动兴趣
培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶尔要素的妨碍。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因而在组织小学生进展劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动方式同详细的劳动内容特别好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的方式也要有所不同。
　　二、让学生在实践中开展
　　皮亚杰指出"儿童只有自发地、详细地参与各种实际活动，大胆构成本人的假设，并努力去证明才能获得真实的知识，才能开展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性特别强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为才能，才能更好的培养学生的创新认识。劳动课是一门思想性、实践性特别强的课程。劳动技能的掌握、自理才能的提高、劳动适应的养成都是在劳动实践中实现的。　　小学劳动课在培养学生创新认识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既能够通过课堂教学进展，也能够组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也能够开设兴趣小组等。不管是在课内，依然课外的实践操作，都要充分注重到学生的想象力、发散思维、合作认识、成功的快感，这些是培养创新认识最根本的要素。
　　(1)在实践操作中丰富想象力。
　　想象是我们的大脑对已存储的表象进展加工改造构成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发觉制造等一切制造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因而，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生考虑咨询题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和开展学生创新认识的必要手段。
　　例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确信，如此就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。
　　(2)在实践操作中开展发散思维。
　　发散性思维确实是在对咨询题的解答或者关于处理咨询题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的咨询题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制造方法进展改革和创新，是开展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新认识的闪光点。(书村网.shucunwang)
　　(3)在实践操作中强化合作认识。
　　在劳动实践操作中，以小组活动为根本方式，建立合理的竞争机制，鼓舞全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以开展，专长得以锻炼，素养得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目的，以合作学习小组为运转载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作认识。
　　在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，鼓舞学生在动手做的过程中，强调学生个体心理质量的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的构成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于本人，也属于集体。
　　(4)在实践操作中体验成功的欢乐
　　苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望本人是一个发觉者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望本人成功，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的欢乐是特别重要的。
　　老师应尽力满足学生的成就需要，协助学生树立自决心，依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。
　　例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎么样，老师总是能确信学生的作品，总是能确信学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知假如能给学生带来精神上的满足欢乐，及时无人催促，也能自学不辍。"
　　创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和开展才能的任务。但它有独持的要求，确实是学生必须学习有关的生活和消费劳动的知识、技术原理和在智力、才能诸方面培养学生观察力、留意力、想象力和思维力，在此根底上培养学生的制造认识。
　　总结一年的工作，我深信，只要劳技老师认识到学生具有制造潜能，不断激发学生的制造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极制造条件，劳动课教学将使无数学生制造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。