教育组校本研修工作参考总结（通用）.docx

教育组校本研修工作参考总结（通用）
　　近年来，我镇坚持以党的十八大精神为指导，全面落实《xx区中小学老师校本研修工作施行方案》（宝陈教体发【XX】45号文件）根本要求，按照“转变教育观念，强化科研认识，落实研修任务，提高教育质量”的工作思路，坚持以促进老师专业水平和综合素养的全面提升为目的，以高效课堂教学改革和小课题研究为抓手，以老师为研究主体，立足课堂教学主阵地，积极构建自主、开放、高效的校本研修方式，全面推进我镇校本研修工作的健康开展，加强了校本研修的针对性、实效性，促进了老师专业开展和学校办学水平的提高，促进了我镇教育内涵开展。
　　一、把师德建立作为提高老师队伍整体素养的有力抓手。
　　1、镇教育组严格执行《慕仪镇中小学老师交流聘用方法》。这个“方法”对中小学老师下校交流人数、综合考核、学校老师配置等原则性咨询题作出了新的规定，利于老师合理流淌和交流。通过老师交流，平衡学校师资水平，充分发挥了骨干老师的示范、引领作用，大力提高广大老师业务水平，努力建立一支师德高尚、素养优良、构造合理，习惯教育改革和开展需要的老师队伍。
　　开展了师德师风教育活动。各校组织老师认真学习《老师法》《教育法》《未成年人保护法》《中小学老师职业道德标准》，撰写学习心得体会，从XX年起，利用一年时间，在全体老师中着力开展以“倾情、用心、超越、奉献”为主题的师德师风教育活动。倾情，确实是要求老师爱教育、爱学校、爱学生，把本职工作、职业追求和个人理想融为一体，全身心投入教育事业；用心，确实是要求老师克服急躁情绪，潜心研究教育教学，从设计好每一节教案、上好每一堂课做起，尽心尽力完成好每一天的各项工作；超越，确实是要求老师加压奋进，争创一流，在总结反思中不断超越自我，塑造师表楷模；奉献，确实是要求老师淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠诚教育事业做为终身追求。
　　2、开展了“常规教学、高效课堂、校本研修” 三维一体老师实践行动。镇教育组按照《xx区常规教学、高效课堂、校本研修三维一体老师行动手册》内容和要求，把对老师“行动手册”的学习、理解和总体把握、填写作为对老师工作业绩考核的重要内容。各校通过组织老师听课、议课和做课，开展教学沙龙等活动，引导老师在“做中学”、“学中做”、“教中研”、“研中教”；通过常规教学的认真落实、校本研修的专业引领，推进高效课堂的全面深化、老师的作风转变和专业才能以及研修水平的提高。
　　3、建立师德评价、考核、督导机制。健全完善师德考核方法，教育组把师德师风建立作为督导评估学校工作的重要指标；学校可以把师德建立纳入常规治理，通过学生测评、家长调查咨询卷、学校评价等方式，全面考核老师的师德表现，把考核结果同老师年度考核、职务晋升和评优评先挂钩，对从事有偿家教、校外兼课、办辅导班、体罚或变相体罚凌辱学生、向学生推销或代购教辅材料等失德失范的老师，进展批判教育。
　　4、树立和宣传师德师风先进和典型。利用教育工作会或老师节，表彰了各校评选出的“师德先进个人”，通过召开师德演讲竞赛，举办师德征文活动，大力宣传我镇“师德榜样”先进事迹，弘扬高尚师德，示范引领广大老师榜样恪守老师职业道德，树立为人师表良好形象。
　　二、积极推进高效课堂建立
　　1、镇初级中学不断稳固“高效课堂”成果，在广大老师中积极开展大炼内功、以赛促教活动，七至九年级全部为实验年级，各年级、各学科老师都能撰写“导学案”，学校有检查；老师和学生培训学习照片汇编成册，配发图片96张；课改文化浓重，“读书六字诀”“展示六字诀”嵌入教室黑板两侧，各学习小组有名称、有口号，全体学生在学习中体会到了高效课堂学习的乐趣。近年来，区教研室初中组教研员先后参加镇中学教学教研活动6次，听课28节，在师生中开展咨询卷调查3次，对学校组织开展的高效课堂工作给予有力指导。
　　2、各小学的高效课堂老师也在不断推进。作为区级高效课堂实验校的镇中心小学和镇级实验校袁科小学、五星小学等校先后开展了高效课堂教学观摩研讨活动，区教研室苟主任带着小教组教研员参加了中心小学的教学研讨活动；镇教育组和其他小学骨干老师参加了袁科小学、五星小学的教学观摩教研活动，10名骨干老师分别上了观摩汇报课，区教研员现场点评，区教研室苟主任作了重要讲话，全镇高效课堂教学教研工作得到进一步深化。
　　3、加强教改工程学科基地建立，提高实验校学科建立整体水平。镇初级中学、镇中心小学被确定为区级“优化教学方式，构建高效课堂”教改工程学科示范基地以后，两所学校领导特别注重，学校成立了教改工程学科示范基地建立领导小组，召开领导办公专题会议，研究制定“高效课堂”学科示范基地建立工作目的，集中本校学科骨干力量，积极承担学科研究任务，促成优秀团队，邀请区教研室教研员一起开展不同规模、不同方式的学科教学研讨、观摩、培训活动，努力提高“高效课堂”绩效，促进了学科基地学校的自主开展和内涵开展，发挥了“高效课堂”教改实验的学科研究中心、辐射中心、指导中心和示范窗口的作用。