初中数学教学经验参考总结（通用）.docx

初中数学教学经历参考总结（通用）
　　数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有知识经历根底之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，协助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应按照学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素养教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：
　　一、 激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习
　　兴趣是求知的起点，是学生学习和制造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么如何样激发学生的兴趣呢？
　　1、创设征询题情境，爽朗课堂气氛激发学习兴趣
　　教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维开展的过程，教师要擅长创设征询题情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过努力成功地处理征询题，必须营建愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，觉察数学神奇。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
　　2、优化教学环境，改良教学方法，调动学生的学习兴趣。
　　按照学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采纳各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维才能、理解才能想象才能等逐步构成，在教学中要给学生创设一些独立考虑的时机，开展学生对征询题进展分析、推断、概括的才能，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。
　　3、让学生体验成功的喜悦，培养自决心。
　　当学生获得成功时，可以使学消费生一种满足，欢乐、骄傲等积极的情绪体验，我们要抓住时机多表扬、鼓舞，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
　　二、施行讨论式教学，培养学生的自学探究精神
　　教学应该是制造性的活动，要为学生健全人格的构成和态度、才能、知识等方面的开展制造条件。积极引导和鼓舞学生觉察和处理征询题运用已有知识和经历，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的才能奠定根底。随着教学改革的不断深化，探究式的教学策略被越来越多的教师所采纳，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织方式，课堂逐步地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个征询题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。如此，学生有了明确的任务，又有了完成任务的时机，自然会精诚团结，互相协助，共度难关。课堂中充分表达了教师的主导作用和学生的主体地位。征询题我定，处理征询题的方法由你想的课堂定位使本来被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深化性、探究的精神均得到了培养，这节课采纳的“征询题处理”的教学方式，遵照了“创设征询题、提出征询题→合作交流，探究规律→应用规律，处理实际征询题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，构成一种对知识进展主动探究的学习方式。
　　三、精讲精练，提高课堂教学效果
　　讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中考虑、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内到达练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，由于这一时段是学生留意力集中的最正确时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有本人做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心选择与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵照由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。关于新授课的课堂练习必须标准学生的表达，在第一次必须构成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时觉察学生存在的征询题及时纠正。作业，教师一定要修正，及时觉察征询题，及时反响。
　　四、复习要有计划，有目的，要因材施教
　　不管是平时复习，仍然中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划详细到每周、每一天复习的内容，每一课时处理的知识点，每一课时要处理的征询题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些根底的知识练习，比方计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，到达根底知识的结实掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，如此可以有助于优生思维的拓展。